石钟山记
玛丽莲梦兔
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2020年07月29日 08:28
最佳经验
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四大平原-黑不溜秋
石钟山记
导学目标
1、学习字词句：理解词语"临、鸣、扣、适、向、识、考"；归纳多义词"鼓、殆、莫、发、何"；辨析词类活用--名词用作状语
2、了解苏轼在我国文学上的地位及其代表作
3、学习古人反对主观臆断，有疑必察的求实精神
领悟文中阐明的人生哲理
4、背诵全文
导学重点 难点：
苏轼对前人观点的质疑，通过调查后得出的分析与结论，即质疑、解疑、得出中心论点的写作方法
导学中德育渗透点：学习古人反对主观臆断，有疑必察的求实精神
培养学生的科学精神
导学关键：在字词掌握、诵读课文的基础上逐步领悟文中阐明的人生哲理
导学设想：
本文是一篇带有考察性质的游记，用叙议结合的方法说明一个道理
它不同于一般的游记散文，单纯写景，情景交融，因而在学习中，要明确文章的结构及各段之间的逻辑关系，分析作者是怎样通过记游来说明事理的
另外本文与《游褒禅山记》都是游记，可以进行比较，进一步理解事理结合的特点
本文文字浅显，结合注释就能读懂，作为自读课，重点是积累实词的意思，以培养和提高自读能力
背诵时可以结合文章的结构层次
名词用作状词是古汉语中一种常见的语言现象，是学习文言文的重点
学习时应结合语境联系上下文仔细辨析积累
计划课时数：3课时
导学过程：
第一课时
一、导入新课
朱德元帅为三苏祠题诗；"一门三父子，都是大文豪
诗赋传千古，峨眉共比高
"其中苏轼继欧阳修之后入主文坛，苏轼比欧阳修更为解放
追求更大的表达自由是苏文的独诣，很多文体在他笔下都有发展，叙事、抒情、议论结合更为紧密，《石钟山记》就是体现其文特点的典范之作
二、作者简介
苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，文学家
散文、诗、词、书法，都独具风格，自成一家
幼年深受父亲苏洵的熏陶，母亲也曾"亲授其书"
既长"学通经史，属文日数千言"
后与弟弟苏辙中同榜进士，深受主考欧阳修赏识
他一生遭受政治磨难
入朝任职后，因不同意王安石推行新法，出为杭州通判，后改为知密州、徐州、湖州
宋神宗元丰二年（1079），因被人告发作诗讽刺新法，以"谤讪朝廷"罪被捕下狱，这就是北宋有名的文字狱"乌台诗案"
幸而未死，被贬为黄州团练副使
苏轼是北宋成就最高的文学家，又是具有多方面创作才能的大家
他是"唐宋八大家"之一，他的散文，汪洋恣肆，明白畅达
他的诗清新豪健，善用夸张
比喻，在艺术表现方面独具风格
他的词，改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风，与辛弃疾合称"苏辛"
他在书法绘画、音乐方面也有很高的造诣
有诗文集《苏东坡全集》
三、 疏通文句，整体把握文意
1． 听朗读带，正音：
蠡（lǐ）磬（qìng）桴（fǘ）铿（kēng）莫（mǜ）吰（hóng）
栖（qī）鹘（hǘ）磔（zhé）噌（chēng）罅（xià）
鞳（tà）窾（kuǎn）识（zhì）射（yì）镗（tāng）硿（kōng）
2．重点词语、句子有
a.彭蠡之口有石钟山焉（语气词）
于乱石间择其一二扣之，硿硿焉（形容词词尾，相当于"然"）
不知其浅深，微波入焉（代词，那里）
如乐作焉（兼词，于之）
b.微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟 （搏：击，洪：大）
c.今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也（虽：即使，鸣：使发出声音）
d.然是说也，余尤疑之 （是：代词，这）
e.石之铿然有声者，所在皆是也 （是：代词，这样）
f.余自齐安舟行适临汝（舟：名词作状语，乘小船）
g.于乱石间择其一二扣之（扣：叩，敲击）
h.大石侧立千尺 （侧：名词作状语，在旁边）
i.又有若老人咳且笑于山谷中者（若：如）
j.汝识之乎 （识：通"志"，知道）
k.古之人不余欺也 （古汉语否定句代词宾语前置）
l.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？（目、耳：名词作状语，用眼睛，用耳朵）
m.士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（夜：名词作状语，在晚上）
n.而陋者乃以斧斤考击而求之（考：敲打）
四、 熟读课文，布置思考题：
1． 本文的写作线索是什么？
2． 作者是如何安排文章的结构的？
3． 文章特殊的思路是什么？
4． 作者写作的目的仅仅是游山玩水吗？
5． 石钟山命名的原因是什么？
6． 学习本文对你有什么启发？
第二课时
一、 导入新课：
苏轼可贵的求实精神也贯穿在他的作品中--深入实地考察和因事阐发
本文是一篇考察性的游记，写于宋神宗元丰七年（1084）夏季，苏轼由黄州赴任汝州的途中
本文通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，说明要认识事物的真相必须"目见耳闻"，切忌主观臆断的道理
二、 本文的线索：
以石钟山得名由来为线索
1．提出石钟山得名由来的两种说法，以及对这两种说法的怀疑：
先引用《水经》上的话，交代石钟山的处所，引起下文；引出六朝人郦道元对石钟山得名由来的说法，点明人们对此说法的怀疑态度，用钟磬置水中不能发声的情况对郦说质疑，说明"水石相搏"之说难以取信于人，引出唐人李渤的说法；提出李渤的说法并质疑
对两种说法
的怀疑提法上有所不同：用"人常疑之"说明人们对郦说的疑惑，这里的"人"是否包括作者，没有明说，这是一种客观记叙，作者没有轻率的判断郦说的是非；用"余尤疑之"强调自己对李说的否定，这里的"余"字，就明确地表明了作者对李说的态度
正是这两疑引出作者探访石钟山的行动，为下文作铺垫
2．记叙实地考察石钟山，得以探明其名由的经过
（1）点明探访石钟山的时间、同行者和缘由
（2）访问寺僧
（3）月夜考察石钟山的经过
3．写探明石钟山得名由来的感想，表明写作意图
（1）以反问的句式表示充分肯定的意思，点明全篇的主旨，是作者探明石钟山得名由来所得出的结论、所总结的事理，是作者的心得
（2）分析世人不能准确知道石钟山得名由来的原因，一方面说正确说法不能流传的原因，有三点："郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详"，说明郦道元的说法是正确的，可惜"言之不详"，致使"人常疑之"得不到人们的承认；士大夫不作实地考察，"终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知"；"渔工水师虽知而不能言"，另一方面"陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实"，这是得以有李渤的错误说法和后人以讹传讹的原因
（3）承上所述，点明写这篇游记的目的
"叹郦元之简"是肯定郦道元的观点，而又叹其太简略
"笑李渤之陋"是否定李渤的观点，并讥笑其浅陋
表明写这篇文章的目的是为了传播自己的见解，证实、补充郦道元的观点，纠正李渤的观点
三、 小结：
凡事要亲自探究，追求真实，要发扬有疑必察的精神
人们对客观事物的认识，本来就有一个过程，作者这种不迷信古人，不主观臆断，自愿亲身实地考察的精神值得我们学习和借鉴
四、文言重点、难点解析--辨析名词活用作状语
看下面的例句，解释划线的词语，并总结其中规律
1、有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心 （像席子一样；像包一样；像袋子一样）
2、项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公（像鸟张着翅膀一样）
3、事不目见耳闻而臆断其有无（用眼睛；用耳朵）
4、郡臣吏民，能面刺寡人之过者（当面）
5、叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾（用箕畚）
6、大石侧立千尺 （在旁边）
7、内立法度，务耕织，修守战之具（在国内）
8、东割膏腴之地，北收要害之郡（向东；向北）
小结：
*例句1、2中"席"、"包"、"囊"、"翼"用名词所代表的人或事物作比喻，表示动作行为的特征、状态
*例句3、4中"目"、"耳"、"面"表示动作、行为的方式
*例句5中"箕畚"表示动作、行为所凭借的工具
*例句6、7
中"侧"、"内"表示动作、行为的处所
*例句8中"东"、"北"表示动作、行为的趋向
五、 作业
1、 课后练习第三题
2、 背诵全文
第三课时
一、导入新课：
范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》都以景物描写为主，寄情于景，借景抒情，以情景交融的传统写法来表达思想感情
苏轼的《石钟山记》和王安石的《游褒禅山记》与一般游记不同，不重山川风物的描绘，而重因事说理
通过记游来说明道理，叙议结合，前后呼应，事、理浑然一体
也不同于一般以论文的写法，而是通过游来说明事理
二、比较阅读《游褒禅山记》与《石钟山记》的相异点：
1．叙议结合的安排和文章的结构不同
《石》全文分为议论、记游、议论三部分，先议论，由议论带出记叙，最后又以议论抒发感想
第一段是质疑，对石钟山得名由来的两种说法表示怀疑，属议论部分；第二段是解疑，通过实地考察探究石钟山得名由来，属记叙部分；第三段地结论，在质疑、解疑的基础上得出要认识事物真相必须"目见耳闻"，切忌"臆断其有无"的事理，属议论部分
全文形成"议论--记叙--议论"的三段式线性结构，一脉相承
《游》文章主体分为记游和议论两部分，前面记游山，后面发议论，记叙和议论上下相对、两相配合
2．议论事理的不同
《石》通过质疑、释疑得出事理，事理简明，不加阐释，无须阐释
《游》借记游内容为喻，对事理作逻辑严密的深入阐释，充分论说，有更多的说理成分、更强的论说文特点
3．记游的不同
《石》的记游部分运用了多种表达方式，从整体来说是记叙，但又有描写，既以叙事过程的波澜起伏取胜，又以景物描写的生动形象取胜，叙事、描写交相烘托
夜游石钟山一段记叙，既贯穿了考察的完整经过，又通过对怪石鸣禽的逼真描写渲染环境气氛，也有探究两处声响原因的描写，还有作者议论、抒情的踌躇满志的感慨，写得饶有兴味
《游》记游部分扼要交代游山的过程，概括地叙写景物，以记叙的简要明白取胜
4．文章风格不同
《石》缘事寓理，将记叙、议论与抒情、描写熔于一炉无雕刻痕迹，行文简洁而又随笔挥洒，轻快自如，写得颇有情致
《游》借端说理，记叙、议论丝丝入扣，毫无旁骛，刻意追求，逻辑严密，析理精微，说理透辟，笔锋刚健有力
三、延伸阅读：《游石钟山记》（季羡林）
1．记当今石钟山的胜景：
石钟山位于鄱阳湖口，波光山色，景色幽美，奇花异草，赏心悦目
现建有怀苏亭、江天一览亭等仿古建筑，名人题咏碑刻也很多
2．文章记游的特色：
在白天登临山顶，远观江天一色，俯望祖国山河，一派锦绣
绘色绘形，发思古之幽情，抒爱国之豪情
四、结语：
天镜照晴空，谪仙去后来坡老；石钟留胜迹，小姑依旧对彭郎
石钟山上的一副对联给后人多少遐思，物是人非，胜迹犹存，谪仙坡公何在？大江东去，浪淘尽，多少风流人物！
五、布置作业：
1．联系实际，围绕注重调查，反对臆断的求实精神写读后感
2．将原文第二段扩写为一段山水游记
附：板书设计
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