课题开题报告格式-同学录赠言

《冬阳•童年•骆驼队》
1《冬阳•童年•骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，作者林 海音。我们曾经学
过她写的《窃读记》。
2课文围绕童年生活写了四个生活片断：学骆驼咀嚼， 关于驼铃的想象，看骆
驼脱毛，想念骆驼队。
1、X 2、干冷 jué 平静 jiáo 3、那样丑的脸------ 白沫子沾
满在胡须上。
4、作者看骆驼看的入神，说明作者对骆驼的喜爱。
5、它们排列成一长串……融入干冷的大气中。体会到了骆驼的坚忍与毅力。
1、关于驼铃的想象 2、xì xíng
3、沙漠 寂寞
4、难道不是骆驼的人，……………增加一些行路的乐趣吗？
5、为什么骆驼要系着铃铛？ 爸爸的解释是为了防狼，“我”的想法是拉骆驼的
人耐不住长途路程的寂寞，增加行路的情趣，爸爸认为 我的想法更美原因是
“我”大胆丰富的想像，体现作者的天真、幼稚。
6、同意作者的想法， 因为我的想法是幼稚的、充满童趣的，而爸爸的想法则是
理性的、符合实际的。
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《童年的发现》
1、双臂 天赋
2、Dèng yín tán sì
3、轻盈 自由 澄澈 久久 4、想要 清楚
5、留恋 轻快 伸展 澄清
6、本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律 。有直接关系因为作者是
由梦中飞行引发这一发现的。
7、有趣。我认为作者的梦有趣。因 为人本不会飞，可是作者却想象飞行，说明
作者渴望自由自在，想象力丰富。
8、作者是个有求知欲望、探究精神，敢于大胆想象的孩子。
1、J 穴 2、困窘 情不自禁
3、从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育 和进
化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲
课时是“一 本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制
学生不许胡思乱想，事实上也达到 了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都
默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认 为我“不怀好意”
4、这句话一语双关。它既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米< br>德、哥白尼等都有过这样的遭遇；又是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对
此事的看法，意思是 说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇
了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的 人列在一起，这是真正能让自己

得到安慰的理由。
《祖父的园子》
1、锄草 铲地 自由自在 童年纯真无邪
2、自由自在 快乐无忧 纯真无邪
1、Q 口 2、招待
3、得意洋洋 笑嘻嘻 取笑 面不改色
5、第一个：地理位置和气候条件不同 第二个：人文和社会风气不同
5、同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国， 就做起盗
贼来了，也许是两国的水土不同吧。”妙在：晏子反驳楚王，让楚王不堪,这样
一来就 说明齐王能教好齐国人，而楚王则治国无方。
6、第三次想侮辱晏子时，楚王的霸气没了，由第二次 的“冷笑”变成了“笑嘻
嘻”。这最后一次侮辱也被晏子反击得无地自容时，不得不彻底认输，“只好赔
不是说......”.“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了”。
7、晏子是一个能言善辩、机 智勇敢、热爱祖国的人。
、
《晏子使楚》
1《晏子使楚》讲述了齐国春秋末期，齐 国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏
子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的 故事。文章
按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚
王三次 侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏
子了，这是故事的结果，首尾照应 。
2晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人。
1、表现 不由自主 安抚 驱赶
2、我是因为想起了自己的发现而笑的，而同学们是因为知道了我童年的发现而
笑的。
3、说明作者对童年这件事记忆犹新，听得入神。
4、他那张慈祥的脸 他跑进了教室
5、质疑与排斥 伤害 解释说明
1、张缺成云 挥汗成雨 摩肩接踵
2、人山人海、纷至沓来、络绎不绝、川 流不息、高朋满座、熙熙攘攘、车水马
龙、
3、斜着眼看(或不正看)的动作 楚王非常骄傲自大，瞧不起晏子。
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《再见了，亲人》
1、血汗 慈祥 胜利 X 石
2、在别人急需时给予物质或精神上的帮助。
3、这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。
4、丢下 背进
5、敌机封锁时冒着炮火送打糕 为救伤员，失去小孙孙
6、第一层：永远不会 第二层：唯一的亲人 第三层:能忘怀
7、朝鲜人民 中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
8、志愿军叔叔，不走吧！你们对我是那么温柔体贴，我真舍不得你们走。
大娘，回去吧。你对我们的情谊，我们是不会稳拿关怀忘怀的。
1、S 女
2、那是1952年，……去阵地挖。
5、1〉再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！用反复呼唤的方式来表达。“再见了”说明“依依惜别”，“亲人”表现“关系亲
密”；呼唤“亲爱 的土地”强调“深深的眷恋”。这里的呼唤简短而亲切，真挚
而感人，表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍 难分的感情。
3〉再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
这是志愿军战士心的呼唤， 也同样是朝鲜人民的心声，它告诉人们：在 血与火
的考验中，中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊。
6、列车开动时，志 愿军与朝鲜人民依依惜别的情景。表达了志愿军战士与朝鲜
人民难舍难分的感情。
《金色的鱼钩 》
看到老班长啃鱼骨头 沉重 你怎么吃我们吃剩的骨头 舍己
为人 对老班长的同情、惋惜
《桥》
1、S 2、水渐渐窜上来，放肆着舔着人们的腰。雾慢慢散开来，贪婪
地吸收温暖的阳光
3、不能，“揪”具有明显确的目的性，而“拉”没这意思。 “拥”写出了人们
当时拥挤状态 和着急的心理，而“跑”没这层意思。
4、喊：我的儿啊，对不起，是我耽搁了你！对不起，咱们来世再 做父子。
5、无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 老支书，你真伟大啊，你的
无私无畏精神我们永远会记在心里。
6、开放题
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没 méi 没有 似 sì 似乎
Mò 淹没 shì 似的
《梦想的力量》
一、1、因为 所以 2、只要 就 3、虽然 但是 4、
5、不但 而且 6、只要 就
dǎo 倒闭 bēn 奔跑 折 zhé 折纸
倒 dào 倒是 奔 bèn 奔出 shé 折本
2、瑞 恩的梦想是给非洲的孩子挖一口水井好让他们有干净的水喝。这个力量使
瑞恩克服重重困难，最终实现了 梦想，也使更多的人一起加入这个行列。
3、靠的是坚定执着，努力奋斗。
4、瑞恩和父母为完成梦想而激动，为非洲人民能喝到洁净的水而感到幸福！
3、：“ ！ ， ！ ！”
4、咆哮的意思：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
势不可 挡：来势迅猛，不可抵挡。
5、2句，写出来雨大。
6、不是
7、受惊的野马 山洪来势汹汹
8、老汉冷冷地说，可以退党，到他那报名。
9、比喻、夸张 山洪来势
10、人们翻下身……折了回来。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这是一个比喻句，把老汉比 喻成“一座山”，表现了老汉的威严、冷静，与人们
在山洪暴发时群众的表现形成鲜明对比。写出了老汉 在人们心目中的地位，这
座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
2、放荡 颤抖 淹没 低吟
3、（1）洪水把小伙子淹没了。 (2)老汉突然冲上前，把一个小伙子从队伍
里揪出。 （3）你不算是个党员。
4、② 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中 、在人
们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
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二、1、体会到了离相如机 智勇敢，不畏强暴。 2、体会到了蔺相如以国家
利益为重，顾大局、识大体的人，
1、捧着 往后退 靠着 站定 举起
2、不想交换城池 3振振有词、
4、一是可以争取时间把和氏璧送回赵国，二是可以让更多人知道秦王拿城换璧
是没有诚意的。
1、Z 刂 2、如果 就
3、削减 攻击 同心合力
4、蔺相如我都不怕，更不会怕廉将军。
5、负荆请罪
6、对，为国家利益着想。
1、明 罗贯中 三国演义 桃园三结义 、三顾茅庐、空城计、火烧
赤壁。
1课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛 亮在十天内造好十万支箭，以此
陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得不 叹服诸
葛亮的才能超过自己。
2故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借 箭的原因；
接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事
情的结 果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。
3人物特点：诸葛亮：神机妙算，有胆有识，心胸宽广，顾 全大局； 周瑜：
自负，嫉贤妒能，智谋过人，心胸狭窄； 鲁肃：忠厚守信； 曹操：多疑谨
慎。
4、《三国演义 》 《红楼梦 》 《水浒传 》 《 西游记》
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《将相和》
1本篇课文时根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改编的。将指廉颇，
相指蔺相如，和是和好的 意思。
2、将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通
过“ 完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成的，写出了将相之间由
和到失和又到和好的过程。赞 扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以
国家利益为重，顾大局、识大体的爱国主义精神。
2、3 “完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。其中， “完璧归赵”是事件
的起因，“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“负荆请罪”是这件事的结果。
3、蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴，以国家利益为重，顾大局、识大体的人，
廉颇是一个勇 于改过，以国家利益为重的人。
4将相 “不和”的表面原因是：蔺相如一升再升，官位居于廉颇之上， 实质原
因是廉颇的错误认识。将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认
错、知错就 改、负荆请罪，实际原因是：他们共同的爱国思想。

1、D 一
2、商量 推脱 嘱托 招呼
3、不敢跟都督开玩笑。
4、怕诸葛亮后悔，立下军令状有凭据。
5、高兴是因为诸葛亮中了周瑜的圈套。
6、就知道你来这套，立军令状也不怕。
7、开放题
1、Y 一 2、yuè tiáo
3、
4、雾这么大，难道曹操敢派兵出来。
5、、 a选择“大雾漫天”这样的天气，曹操不敢“轻易出动”，说明诸葛亮精通
天文、气象，预测准确。b曹 操不敢“轻易出动”，所以只叫弓弩手射箭。船头
朝西 船尾朝东是为了吴国在东，先船头向西可以接收 箭，待会在反过来，接完
箭后就可以立即开走了，而不需要掉个头，浪费时间。
c把船只“用绳 索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，避免走散，又
使受箭面积大。d军士“擂鼓呐喊”， 既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸
引曹操军队的注意力，又是让曹军明确射箭的目标、方向。可见 ，诸葛亮考虑
周全，安排巧妙。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”：既能两面受箭，又可
保 持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回。敢逼近曹操受箭，说明诸葛亮对
曹操生性多疑、小心谨慎的性 格了如指掌。
6、曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。
7、呜呼哀哉！孔明果然名不虚传！待我整顿军士，必当东山再起，誓报今日之
辱。
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1、shò u dìng rá dāng bié 钓 2、鵮架似的 走马灯似的
3、蹦来蹦去 转 三抓两挠 揪 钩
4、小胖墩儿胖大腰粗……硬是扳他不动。
5、小嘎子是一个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人

1、季羡林 花团锦簇 、姹紫嫣红 花的海洋 如入山阴道上， 应接
不暇 人人为我，我为人人 耐人寻味
（1）人人为我，我为人人 （2）颇：很、非常
（3）因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，< br>而自己走到街上又享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、
无私的、实实在在的 ，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。
（4）奇特的景色：家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫 嫣红。许多窗子连接
在一起，汇成了一个花的海洋。 奇特的民族：德国
(5 ) 我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动
为大众着想，为社会尽到自己 的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来
“人人为我”的结果。 “人人为我，我为人人”的实例 ：学生轮流值日打扫教
室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。
《威尼斯的小艇》
1课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术、小艇的重要作
用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
2“操纵自如”课文中指船夫驾驶小船熟练 灵活，得心应手。是从 (1)小艇速度
极快。(2)在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过， 还能急转弯。表现
出来的。
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《人物描写一组》
1、徐光耀 《小兵张嘎》
选取了小嘎子和胖墩儿比 赛摔跤的片段。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过
程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个 仰面朝天。这个片断侧重
了对小嘎子动作和心理活动的描写，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富< br>有心计的特点。
2、儒林外史 严监生 通过对严监生临死前的细节描写，刻画了他爱财胜过
生命的守财奴的形象。
3、红楼梦 曹雪芹 林黛玉初进贾府，与众人相见的片段 通过对王
熙凤肖像、语言、动作的描写 ，刻画了她泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、
见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的形象。
4、动作描写 神态描写 语言描写、神态描写
5、未见其人，先闻其声：“我 来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描
写和王熙凤对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的正面描写 。林黛玉的思索、纳
闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价，是对王熙凤的侧面描写。

的信。
4本课的写作特点是：把人的活动与事物、风情结合起来描写。
5本文是马克•吐温的一篇写景散文。我们还学过他写的《金钱的魔力》
6理解句子：
1〉威尼 斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，
等于大街上的汽车。
“大 街”指河道，“汽车”指小艇。
2〉威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和 船艄向
上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
(1)使用了列数字、 打比方、摹状貌
(2)本段用了三个比喻，把小艇长、窄、深的特点比作独木舟；把小艇两头翘起
的特点比作新月；把小艇轻快灵活的特点比作水蛇。
（3）不是，没有本体、喻体
2、（1）船夫的驾奴技术特别好。 分别从船的速度、极窄的地方、两边建筑
后退速度 （2）操纵自如 （3）两边的建筑飞一般地往后退……不
知看哪一处好。
3、灵活 拥挤 操纵 停泊 安定 平静
4、威尼斯是水上城市，所以威 尼斯的小艇在人们生活中起运输作用，也是人们
出门的步行工具，小艇与人们的生活息息相关。 世界连成一家。
人们依靠邮政系统传递信息。19世纪30年代，莫尔斯发明了
《综合性学 习：走进信息世界》1从古至今，人们都在不断地
国政府提出建设“信息高速路”的计划。如今，计算机 网络把
电报；后来，贝尔发明了电话，使信息传输比以前更方便、根
用烽火传递信息。公元前4 90年，希腊人菲迪皮茨用跑步的方
式传送信息。1943年，哥伦布用漂流瓶传递他写给西班牙女皇< br>快捷了。1984年，第一台多媒体电子计算机诞生，1993年，美
更新、改进信息传递的方式 。在2700多年以前，我们的先人利
2古时候，人们大多要依靠驿差给远方的亲人送去问候；近代，< br>3小艇与人们生活密切关系：白天，小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；
夜晚，当小艇一停 泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。这一静一动的描写形成
对比，衬托出小艇在人们生活中的重要作用─ ─艇停城静，艇动城闹，威尼斯
古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，小艇是小城重要的交通 工具。
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结论
3写简单的研究报告，应包括以下内容：1〉问题的提出；2〉
调查方法；3〉调查情况 和资料整理；4〉结论。其中，重点是
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对
卷资
于
连料
继
接试
电
管卷< br>保
口破
护
处坏
进
理范
行
高围
整中，
核
资或
对
料者
定
试对
值
卷某，
弯些
审
扁异
核
度常
与
固高
校
定中
对
盒资
图
位料
纸
置试
，
编
卷
保
工
护写
况
层复
进
防杂
行
腐设
自
跨备
动
接与
处
地装
理
线置
，< br>弯高
尤
曲中
其
半资
要
径料
避
标试< br>免
高卷
错
等调
误
，试
高
要方
中求案
资
技，
料
术编
试
交写
、卷
底重< br>电保
。要
气护
管设
设装
线备
备置
敷高
、调动
设中
电试作
技资
气高，
术料
课中并
且中试
、件资
包卷
管中料拒
含试
路调试绝
线验
敷 试卷动
槽方
设技作
、案
技术，
管以
术来
架及
避
等系
免
多统
不
项启
必
方动
要
式方
高
，案
中
为；
资
解对
料
决整
试
高套
卷
中启
突
语动
然
文过
停
电 程
机
气中
。
课高
因
件中
此
中资
，
管料
电
壁试
力
薄卷
高
、电
中
接气
资
口设
料
不备
试
严进
卷
等行
保< br>问调
护
题试
装
，工
置
合作
调
理并< br>试
利且
技
用进
术
管行
，
线过
要敷关
求
设运
电
技行
力
术高
保
。中护
线资
装
缆料
置
敷试
做
设卷
到
原技
准
则术
确
：指
灵
在导
活
分。
。
线对
对
盒于
于
处调
差
，试
动
当过
保
不程
护
同中
装
电高
置
压中
高
回资
中
路料
资
交试
料
叉卷
试
时 技
卷
，术
调
应问
试
采题
技
用，
术
金作
是
属为
指
隔调
发
板试
电
进人
机
行员
一
隔，
变
开需
压
处要
器< br>理在
组
；事
在
同前
发
一掌
生
线握< br>内
槽图
部
内纸
故
，资
障
强料
时电、
，
回设
需
路备
要
须制
进
同造行
时厂
外
切家
部
断出
电
习具
源
题高
高
电中
中
源资
资
，料
料
线试
试
缆卷
卷
敷试
切
设验
除
完报
从
毕告
而
，与
采
要相
用
进关
高
行技
中
检术
资
查资
料
和料
试
检，
卷
测 并
主
处且
要
理了
保
。解
护
装
现< br>场
置
设
。
备
高
中
资
料
试< br>卷
布
置
情
况
与
有
关
高
中< br>资
料
试
卷
电
气
系
统
接
线< br>等
情
况
，
然
后
根
据
规
范< br>与
规
程
规
定
，
制
定
设
备< br>调
试
高
中
资
料
试
卷
方
案< br>。