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《孙权劝学》比较阅读及答案(2)
《孙权劝学》比较阅读及答案文章来自：爱师网< br>【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经 为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常
读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁 肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿
今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大 兄何见事之
晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》
【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七 十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何
不炳烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲 臣安敢戏其君乎?
臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。< br>炳烛之明，孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!”《秉烛夜读》
【注】安：哪里。疑问代词。戏：取 笑。安敢：怎么敢。疑问副词。孰与
昧行乎：与摸黑行走相比，那一个呢
1.解释加点词。?昧：黑暗。
士别三日，即更刮目相待
及鲁肃过寻阳
恐已暮矣
盲臣安敢戏 其君乎?
2.翻译句子。
孤岂欲卿治经为博士邪!
少而好学，如日出之阳。

3.晋平公担心学不好的理由是。吕蒙不愿学的理由是。
4.两文都是谈学习，共涉及 四个人，读完后你得到什么启发?
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中 多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常
读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿
今者才略，非复吴下阿蒙!” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》
【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣
伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳?”原曰：“孤
者易伤，贫者易感。凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟
《论语》。有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一 冬之间，诵《孝经》
1.解释加点词。
但当涉猎孤岂欲卿治经为博士邪
邴原少孤欲书可 耳
2.翻译句子。
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
童子苟有志，吾徒 相教，不求资也。
3.甲乙两文的内容都与学习有关。甲文侧重。乙文侧重。
文章来自：爱师网
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。

权曰 ：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常
读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿
今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》
【乙】晋平公问于 师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何
不炳烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎 ?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?
臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学 ，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!”《秉烛夜读》
【注】安：哪里。 疑问代词。戏：取笑。安敢：怎么敢。疑问副词。孰与
昧行乎：与摸黑行走相比，那一个呢
1. 解释加点词。
?昧：黑暗。
士别三日，即更刮目相待
及鲁肃过寻阳
恐已暮矣< br>盲臣安敢戏其君乎?
2.翻译句子。
孤岂欲卿治经为博士邪!
少而好学，如 日出之阳。
3.晋平公担心学不好的理由是。吕蒙不愿学的理由是。
4.两文都是谈学习，共涉 及四个人，读完后你得到什么启发?

【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学!”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤 常
读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿
今者才略， 非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。《 孙权劝学》
【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣
伤，故泣耳。”师恻然曰 ：“欲书可耳
?”原曰：“孤
者易伤，贫者易感。凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其 得学，中心感
!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟
《论语》。有志，吾徒相教，不求资也。 ”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》
1.解释加点词。
但当涉猎孤岂欲卿治经为博士邪
邴原少孤欲书可耳
2.翻译句子。
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
3.甲乙两文的内容都与学习有关。甲文侧重。乙文侧重。
,文章来自：爱师网
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常
读书，自以为大有所益 。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿
今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》
【乙】晋平公 问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何

不炳烛乎?”平公曰：“安 有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?
臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如 日中之光;老而好学，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!”《秉烛夜读》
【注】安：哪里。疑问代词。戏：取笑。安敢：怎么敢。疑问副词。孰与
昧行乎：与摸黑行走相比，那 一个呢
1.解释加点词。
?昧：黑暗。
士别三日，即更刮目相待
及鲁肃过寻阳
恐已暮矣
盲臣安敢戏其君乎?
2.翻译句子。
孤岂欲卿治经为博士邪! < br>少而好学，如日出之阳。
3.晋平公担心学不好的理由是。吕蒙不愿学的理由是。
4.两 文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发?
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不 可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 ?孤常
读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿
今者才 略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别 。《孙权劝学》

【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣
伤， 故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳
?”原曰：“孤
者易伤，贫者易感。凡得学者，有亲也。一则 愿其不孤，二则羡其得学，中心感
!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟
《论语》。有志，吾 徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》
1.解释加点词。
但当涉猎孤岂欲卿 治经为博士邪
邴原少孤欲书可耳
2.翻译句子。
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为 大有所益。
童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
3.甲乙两文的内容都与学习有关。甲文侧重。 乙文侧重。
文章来自：爱师网
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军 中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常
读书 ，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿
今者才略，非复吴下阿蒙! ”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府。上怜之，欲听还
旧任。魏征谏曰：“秦王左 右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。”
上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主
不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违
1.解释加点词。
;今居大位，乃四海之主，
!”赐帛遣之。相寿流涕而去。

但当涉猎非复吴下阿蒙
是使为善者惧。 相寿流涕而去
2.翻译句子。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎
今居大位， 乃四海之主，不得独私故人。
3.文中吕蒙与李世民有什么相同的品行
不少，试举一例。
4.联系实际，谈谈从故事中得到的启示。
?能反映这种品行的历史故事还有
!
【 甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪 !但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常
读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳 ，与蒙论议，大惊曰：“卿
今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事 之
晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》
【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲 入魏，寻复南奔。有气干，
拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪 仲，
洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。为崔道固城局参军，
与道固俱 降，入为平齐百姓。帝每叹曰：“上马能击贼，下马能做露布，唯傅修
期耳。”
1.解释加点的 词。
卿言多务，孰若孤大兄何见事之晚乎
寻复南奔涉猎经史，兼有才干

2.翻译句子。
卿今当涂掌事，不可不学!
有友人与之书而不能答。
3.吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么?
4.傅永 为什么能够“发愤读书”？
5.吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点
附阅读答案：
1 .迟、晚，怎么，2.年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。3.年纪大，
?
事务多。4. 提示：热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。
1.幼时丧父，读书。2.你如立志 学习，我愿意白教你，不要学费。
可以改变一个人，赞美邴原少而好学。
1.这，离开，2.现 在我在皇位，是天下的主人，不能只偏爱老朋友。3.相
3.学习
同之处：虚心听取别人的建议 。示例：战国时齐王听取邹忌的建议，出现各诸侯
国“皆朝于齐”的局面。鲁庄公听取曹刿的建议，取得 “长勺之战”的胜利。4.
有一份虚心，就会有一份收益。唐太宗听取魏征的建议，成为一代明君而名垂 千
史。学习生活中我们要广泛听取他人良好的建议，
步。
1.不久2.有个友人寄给他 一封信，他却不能回复。3.他认清了学习的重要
5.二人身份
成为自己行动的指南，不断进< br>性，刻苦学习。4.他遭叔父责备，受到刺激，认识到读书的重要性。
相同，都是武将，认识到读 书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。

20XX—019学年度第一学期生物教 研组工作计划
指
以
主
一
导思想
新一轮
要工作
、教研
、深入学
组建设
习课改
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关。要
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勤研 究
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探讨
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。
实效的原则，在总结上一学年经验 教训的前提下，出色地完成各项任务。
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备课一
学。
课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。
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次，定时间定内容，对下一阶段教学 做到有的放矢，把握重点突破难点
培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
方面：
理论，
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管理，
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下工夫
理念。
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，真正实现教学质量的全面提升。
课程改革为抓手，更新教 育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发 展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研 究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习 方式。
、
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20 XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划
XX—XX学
一
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程标准
效率。
教学十
平；加
题研究
课、汇
》 及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教 学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。
项要求
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评课等
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能力。
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工作。
工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课 堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策 略。
结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。
教研组
理论学< br>研讨活
一次模
好高三
研讨会
好高三
校的区
好高考材料。
工作计
习。
动。
考、阅
英语口
。
第二次
级公开
的复习
划、课题组工作计划和本学期公开课名单。
卷、评
语测 试
卷和总
。
结等工作。
模考、
课。
迎考工
阅卷、评 卷和总结等工作。
作。
2019学年春季学期小学语文组教研计划
一
坚
本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课
持以《基础教
，系统
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成绩。
盘、视
范文1
频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿 ，从而使新教师形成个人的教学风格。
”。
活动。
务素质
低段（
。< br>1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效 ，切实提高我校语文老师的专业水平。
生主动
视团队
探究意
合作智
识 ，培
慧、力
教研活
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兴趣，
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为提高
能力，
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动。
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，提高
发展。
教师的素质服务 。
素养。
高教师的业务素质。
课堂教
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学为重
和小学< br>点，以
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促进教
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的全面
建设为提高。
根本，
结合区
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教学质
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素质教
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育。
动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。
改革为小学语
二
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文教师规范化
、工作
研究，
示范作、
、进一步加强语
以课改
文教师
、组织教
以段为
学期制
为中心
队伍建
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课，分
准，转
充分发
沙龙，
，赏析
多样的
加强
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挥学科
观念，
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、 骨干
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文，进
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析教材
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、提高教
重点课
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和评课
细读，
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工作，及时分
能力，
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课堂效
促进个
、加强教研组集体备课
、
，每周
根据上文常规划，开赛活动
、检测学习质量调查析，寻
具体措，确保
三
（
、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示 范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教
、
学模式
开 展“
”这个
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、主要
示范、
深入开
动，以
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内容可
史第二
工作及
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主题，< br>对”活
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取经、
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，不断
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观看名
教学工
（二）年
、为了提高教学质量，促成新 教师迅速成长，—年教龄新教师每一学期上堂模仿课和一堂校内研讨课。上模
2019年
仿课的
高二历
一
高
高
按
二
、指导
二的历
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、教学
思想
史教学
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强调考
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要求，
、历史
科各学
认真完
学科能
科整体
成高二
力和思
知识的
阶段的
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把握、
单科复
、情感
综合分
习 工作
、态度
析问题
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、价值
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学科教
观各 方
能力、
学为主
面得到
为解决
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全面培
问题而
基础知
养锻炼
迁移知
识要到
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识运用
位，适< br>，为高
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三年级
能力。
史地政
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三个学
历史教
教学中
科的综
学打下
要体现
合要求
良好的
多学科
，培养
基础，
、多层
提高学
为高校
次、多
生学科
输送有
角度分
内综合
学习潜
析 解决
的能力
能和发
问题的
。从学
展前途
通识教
生的 实
的合格
育理念
际出发
高中毕
。教师
，落实
业生打
要认真
基础，
下良好
学习和
提高学
基础。
研究教< br>科思维
材转变教学观
辩证唯
念，紧
物主义
跟高考
、历 史唯物
形势的发展
主义的理
，研究
论水平
考试的
。
变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。
能力和
全班共40人，其中男生15人，女生 人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进 行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲， 完成
二
作业认真
、教材
，学习
分析
（
容的基
目标
能：
会根据
法与减
比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分 不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。 有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。
本
本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使 用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复 杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的
册的教
解答的
学内容：
技巧和
（
习惯。
）混合运
第二单< br>算和应
元整数
用题；
和整数
（）整
的四则
数和整运算，
数四则
是在前
运算；
三年半
（）量
所学的
三
的计量；
有关内
、教学
）小数的
础上，
意义和
进行复
性质；
习、概
（）小
括，整
数的加
理和提
法 和减
高。先
法；（
把整数
）平行
的认数
四边形
范围 扩
和梯形
展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结 ，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统 整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好 准备。
（
、使学生认识自
、使学生
然数和
理解整
整数，数四则
掌握十
运算的
一）知识与技
进制计
意义，
数法，
掌握加
数级正
法、乘
确地读
法与除
、写含
法之间< br>有三级
的关系
的多位
。
数。
③
（
①
②
运
运
身
心
社
（
采
二
（
（
（
（
高
高
高
关
20X
20X
高
20X
高
高
提出教
）教学
总体目
具体目
动 参与
动技能
体健康
理健康
会适应
）教学
用教师
、教 学
）课题
）校本
）论文
）校际
二下学
二下学
二下学
于高二
学年
高二
二下学
年高
二下学
二下学
学任务
目标：
标：建
标：
：
：
：
：
：养成
认识
能通
自觉
在学
措施：
示范与
研究的< br>研究：
教研：
撰写：
、教研
期语文
期化学
期语文下学期
高二下
下学期
期工作
二下学
期物理
期语文
：在全
立“健
面发展
康第一
体能的
”的理
基础上
念，培
，进一
养学生
步发展
的健康
灵敏、
意识和
力 量，
体魄，
速度和
在必修
有氧耐
田径教
力，武
学的 基
德的培
础上进
养；引
一步激
导学生
发学生
学会合
学习“
理掌握
初级长
练习与
拳”、
讨论的
“剑”< br>时间，
的兴趣
了解实
，培养
现目标
学生的
时可能终身体
遇到的
育意识
困难。
，以学
在不断
生身心
体验进
健康发
步和成
展为中
功的过
心，重
程中，
视学生
表现出
主体地
适宜的
位的同
自信心
时关注
， 形成
学生的
勇于克
个体差
服困难
异与不
积极向
同需 求
上，乐
，确保
观开
每一
朗的优良
个学生都
品质；
受益，
认识现
以及多
代社会
样性和
所必需
选择性< br>的合作
的教学
和竞争
理念，
意识，
结合学
在武术校的实
学习过
际情况
程中学
，设计
会尊重
本教学
和关心
工作计
他人，
划，以
将自身
满足学
健康与
生选项
社会需
学生的
要相，
需求，
表现出
加深学
良 好的
生的运
体育道
动体验
德品质
和理解
，结合
，保 证
本身项
学生在
目去了
高一年
解一些
田径必
武术名
修基础
人并能
上再加
对他们
上“长
进行简
拳”来< br>单的评
引导男
价；加
女生学
强研究
习体育
性的学模块的
习，去
积极性
讨论与
，再结
研究技
合高二
能的实
年的
用性，
“剑”
加强同
选项课
学之间的讨
的学习中修满
论交流
学分
的环节
。加强
。
学习“长拳”以 及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。
良好的
武 术运
过多种
通过体
习活动
练武的
动项目
途径发
育活 动
中表现
锻炼习
的价值
展肌肉
改变心
出良好
惯。< br>，并关
力量和
理状态
的体育
根据科
注国内
耐力。，并努
道德与
学锻炼
外重大
了解
力获得
合作创
的原则
体赛事
一些疾
成功感
新精神
，制定
。
病等有
。
。
并实施
有目的的
关知识
在武术练
具有通过个人锻
提高技
，并理
习活动
各种途
炼计划
术战术
解身体
中表现
径获取
。学会评价
并进一
学习、
情绪的健康方
体育锻
步加强
生活中
意愿与
面知识
炼效果
技、战
和重要
行为。
和方法
的主要
术的运
意义。
在具
的能力
方法。
用能力
形成
有实用
。
。学习并掌
生活方
习中体
握社会
式与健
验到战
条件下
康行为< br>胜困难
活动的
。
带来喜悦。
技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况 下的简易处理方法。水平，
健康在
出调节
体育与
良好的
技能练
讲解，
计划
加强校
加强校
结合课
组、备
备课组
教 学计
教学工
班主任
学期班
班主任
计划范
期地理
教学 计
教学计
学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生 的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行 培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率 ；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自 我保护意识与能力。
本课程
本课程
题研究
课组教
工作计
划< br>作计划
工作计
主任工
工作计
文
教学计
划
划< br>“剑”
的开发
的内容
研活动
划
、“平
，加强
进行撰
：做为
山初级
体育备
写。
晋江市
长拳”
课组 的
的开发
教研能
与教学
力，做
；做好
为备课
“趣味
组长的
奥运会
我与其
进入校
他老师
园”课
加强讨< br>题的开
论校本
题准备
的研究
。做为
与开发
“青春，本次
期健康
校本开
教育进
发重点
入校园
放在“
”课题
剑”、
组的成
“初级
员，协
长拳”
助课题
、“花
组进行
样篮球
研究，
”三个
开展活
项目上
动 。
，有所侧重。
兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升 在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升 教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间 与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的 评价标准及认证过程。
划范文
作计划
划
范文
划
生积极性，要 求
4. 做好后
5.培养学
作业在
进生的
生的分
生的抽生的迁
生思维
安排
学期数
运算和
课堂上
辅导工
析、比
象、概
移类推
的灵活
完成，
作，实
较和综
括 能力
能力。
性。
并及时
施“课
合能力
。
。
反馈。
内补课”的方法，组织互帮互学。
6. 培养学
7. 培养学
8. 培 养学
五
四
一
、课时
年级下
、混合
、混合运
、两、三
、整理和
二、整数
、十进制
、加法的
、减法的
、乘 法的
、除法的
、整理和
三、量的
、常用的
、名数的
四、小数
、小数的
、小数的
、小数点
、小数和
、求一个
、整理和五
小
六
、小数
管家
、三角
、角的度
、垂直和< br>、三角形
、平行四
、整理和
七、总复
月
学教学
应用题
安排了
（
题
11课时）
课时
课时的教学内容。各部分教学内 容教学课时大致安排
算课时
步计算的应用
复习
和整数
计数法
意义和
意义和
意义和
意义
复习
计量（
计量单
改写< br>的意义
意义和
性质和
位置移
复名数
小数的
复习
的加法
课时
形、平
量
平行
课时
边形和
复习
习（
26日
课
梯形
课时
时）
位
课时
和性 质
读写法
小数的
动引起
课时
近似数
课时
和减法行四边
课时
课时
（
（
课时
四则运
课时
运算定
运算定
运算定
课时
课时
课时）
课
算（18课 时）
律
律
律
课时
课时
课时
时
17课
课时
大小比
小数大
时）
较
小的变
课时
化课时 2课时
课时）
形（10课时）形和梯
课时
XX年
向纵深发展。
、做好论
活
二
三
四
五
动安排
月份：
月份：
月份：
月份：
、组织年
、选拔教
（三）教
、继续组
：
课例展
课例展
课例展
课题研
轻教师
龄
研 形式
织两周
—
示交流
示交流。
示交流。
究小结
开展 会
—
稳中有
一次的
。王钧
（姚爱
（姚爱
、李汪祥）组
祥）组
俊、罗
织课题
织课题
建上研
学习，
学习，
究课；
程中华
刘华波
课题成
、戴辉
、曹辉
员进行
文、孙
、钱芸
子课题
小娟上
上研究
研究交
研 究课
课；课
流。
；课题
题成员
成员进
进行子
行子课
课题研
题研究
究交流
交流。
。
文的撰写、参评工作。
诊式课
年新教师
变，踏
专题学
堂教学
参加区
实而生
习沙龙
诊断活
教研室
动。
和互动
动、同
组织的
课 异构
区新生
活动、
代课堂
同构异
教学比
教活动
赛， 并
，有效
做好指
，切实
导、培
提高我
训工作
校年轻
。
语文老师的专业水平，获得快速成长。
式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师 学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙 中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排次集体评课活 动，其他评课通过qq群来交流、研讨。