如何在小学英语语篇教学中提高学生的阅读能力
军事交通学院-读后感作文500字
学生课堂
2019 年 1 月
如何在小学英语语篇教学中提高学生的阅读能力
张文霞
（安徽省合肥市庐江县三里小学 安徽合肥 231500）
摘 要：新课程标
准中明确指出，小学阶段英语教学的主要目标是培养学生的语言运用能力，英语阅读是培养学生语言能力的重要途
径
之一。小学阶段是人生发展的重要阶段，因此要对小学生阅读能力进行培养可以对其一生产生深远影响
。本文对如何在小学英语语篇教学中
提高学生的阅读能力进行了探究。
关键词：小学英语 语篇
教学 阅读能力
小学英语语篇教学法是小学阶段常用的教学方法之一，语篇是
发展学生语言能力
的重要资料。在小学高年级的英语课本中，语篇
篇幅较长，生词较多，设计的文化背景较为复杂，因此如
何在小学
高年级英语语篇教学中提高学生的阅读能力是教育界广泛关注的热
点问题。
一
、明确教学目标，把握教学内容
明确教学目标是进行教学的前提和基础，教师要对语篇进行深
入
的研究，以便于为学生进行准确地讲解。英语阅读能力主要包括：
快速理解语篇内容的能力、准确猜出词
义的能力、自主分析能力、
逻辑性判断能力
[1]
。学生只有具备了这些能力，在英语
阅读中才能
够更好更快的理解语篇含义，解决相关的问题。小学英语课本中语
篇所占比重较大，
因此教师要在课堂中多向学生传授一些语篇阅读
的策略和方法，使学生逐渐养成良好的阅读习惯，提升解
题能力。
二、充分利用课堂，培养阅读能力
1．利用情境导入激发学习兴趣。 语篇中的课文一
般围绕着某
个主题展开，这就要求学生对语篇的知识背景进行了解，这是读懂
语篇的前提和基础
。小学高年级课本中的语篇内容较为复杂，篇幅
长，涉及多种句式、词性，如果学生事先没有查阅相关的
资料进行
预习，那么直接进入语篇的学习对于学生来说难度较大，易让他们
产生畏惧，进而失去
学习兴趣，因此教师在新课开始前应创设一定
的学习情境。在教学前教师应该对教学内容进行深入的研究
，尽可
能地把自己知道的文章背景和课文相关的知识教授给学生。小学生
的好奇心较强，教师可
以根据学生的这种特征尽可能为学生讲授一
些新奇有趣的知识背景，这样的知识更能够调动起学生的阅读
兴
趣，兴趣是最好的老师，为激发学生的学习兴趣，在学习课文之前
就要吸引学生的注意力，也
就是说要有一个精彩的导入环节。我们
常说“好的开始是成功的一半”，英语教学也是如此，一个新颖的
情境导入对提升课堂的质量有着至关重要的作用。例如在学习一篇
介绍各个国家的节日的语篇时
，学生对各个国家节日文化并没有太
多的了解，此时我们可以利用现代科学技术进行渲染铺垫，准备一<
br>些外国节日相关的视频和图片，再用英语进行简单的介绍
[2]
。情境
导入有激
发学生学习兴趣、快速融入课堂的作用，情境铺垫能够使
学生对作者的写作背景、写作心境进行了解，进
而使学生更好的理
解语篇的中心主旨和思想感情。
2．通过提出问题引导阅读。语篇阅读应该把
握好文章的整体脉
络，语篇的引言一般是对语篇主题的概述，因此教师可以从引言入
手，提出与
引言相关的问题，让学生养成找主旨的好习惯，通过对
关键词的寻找明确文章大意。阅读训练法可分为以
下几个环节：在
学生阅读前、阅读中、阅读后分别提出不同层次的问题，阅读前提
出的问题一般
是“when、where、who、what”等比较简单的提问方
式，此阶段是提升学生的阅读兴趣
的阶段
[3]
。
3．通过布置任务细读课文。学生在初读课文后已经对其整理脉
络有了一个清晰的把握，接下来就是对文章细节的分析，在对其细
节进行分析时要放慢阅读速度。文章
中难免会出现一些生词生句，
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对于这些难懂的地方要勇于猜想，联系它在上下文的位置进行
词义
猜想
[4]
。在阅读课文时，最好结合多媒体的使用，让学生能够实现
看
、读、写的有机结合，进而加深对文章的理解。阅读过程不是被
动的，而是学生积极主动去探索的过程，
因此对于文中的语言细节
问题不需要太较真，点到为止即可。
4．结合练习来加深对文章的理解
。练习可以分为朗读练习和
说写练习。当阅读过后，学生对文章形成了一个大概的认知，此时
教
师应该指导学生大声朗读课文，通过对文章的朗读，教师可以发
现学生在朗读过程中出现的语音、语调的
问题并对其进行纠正。朗
读时可以对学生进行分组，组内同学互相朗读，互相点评，互相纠
错。
朗读课文是阅读教学中必不可少的重要环节。在英语阅读课
中，教师自身应该具备广博的科学文化知识，
对各个国家的科学文
化知识进行广泛的涉猎，了解国内外的人文历史内涵，对文本进行
深入的挖
掘和探索，对文本的写作背景进行查阅研究，只有这样才
能够帮助学生更好的去理解和阅读文本。英语阅
读课可以开展多种
多样的课堂活动，例如辩论、自编课文、复述课文等等，让学生用
自己的话来
表述课文内容，使学生真正的理解课文。在这个过程
中，学生会形成良好的逻辑思维，可以实现英语学习
工具性与人文
性的统一。
三、课后扩展阅读的重要意义
语篇教学不仅要教会学生理解文
章的策略和技巧，更重要的是
培养学生独立阅读的能力，激发学生对英语学习的积极性。通过语
篇阅读来丰富自己的知识，拓宽视野，在阅读中感受到学习英语的
快乐。也就是说教材的语篇阅读是一些
基础型的文章，仅仅靠教材
是无法满足学生的阅读需求的。在课后要进行拓展和延伸，在网上
下
载符合学生知识水平的语篇进行课后练习和巩固，并且订阅英语
报刊进行阅读。定期开展阅读交流活动，
学生之间分享自己的阅读
体会和心得，进而在课外活动中实现英语知识的积累，形成良好的
阅读
兴趣。
结语
综上所述，新课改理念要求英语教学既要注重对学生知识的传
授，同时又要
兼顾对学生能力的培养，通过英语语篇阅读能够全面
提升小学生的语言运用能力，正确把握小学英语阅读
的目标，通过
对小学英语语篇教学的研究探索出适合小学生学习的方法，进而更
好的培养小学生
综合运用语言的能力。
参考文献
[1]袁艳.巧用自然拼读,提高小学英语阅读能力[J].读
与写(教育教
学刊),2019,16(02):190.
[2]董娜.小学英语阅读能力训练
艺术[J].名师在线,2019(01):56-57.
[3]殷燕.小学高段英语阅读能力提升三策
略[J].教学月刊小学版
(综合),2018(10):39-41.
[4]高焕兴.小学英
语阅读能力培养的对策[A]..《教师教育能力建
设研究》科研成果汇编(第七卷)[C].:中国管
理科学研究院教育科学研
究所,2018:3.