关于如何提升小学英语阅读兴趣的对策
广西工业技术学院-师德师风先进事迹
2019．8
基础教学
关于如何提升小学英语阅读兴趣的对策
雷琴凤
重庆市涪陵城区第六小学校，重庆涪陵 408000
摘要：学生在学语英语的时候需要在
正确的方法指导之下来进行，教师对学生进行阅读方面的策略教学，一方面能够对学生在阅读领
域的兴趣
进行激发，满足学生们对于任务目标完成的成就感，另一方面还能够将学生用英语进行交际的能力进行提高。因此
本文就如何提
升小学英语阅读兴趣的对策做详细的阐述，在文中本人还会就英语教学谈谈自己的看法，分
享本人多年的教学经验，希望能够给读者以启
迪。
关键词：小学英语；阅读兴趣；对策
引言：
进入到了小学的高年级阶段，也就是五六年级之后，英语学科
的教
学当中对于课文的教学就不再是简单的任务对话那么简单了，
而是上升到了阅读的层次，也就是语篇阅读
。在这样的课程教学当
中，要求学生坚持进行比较高效率的阅读活动，让学生学习英语的
兴趣不
仅能够被激发出来，而且还可以让学生在英语方面的能力迅
速提高，下面做几点详细的说明。
在教学时，根据课文内容和理解性活动的需要，选择一些方法，
以“Readingtips”的方式介
绍给学生，要求学生掌握，并进行有目
的的训练。如：
1.导读(Pre—reading)
：所谓的导读就是在学生自行开始阅读英
语文章之前，教师所要进行的必要的指导，教师要根据学生们将
要
阅读的英文文章内容，对文章当中所涉及到的背景知识和相关知识
进行一个适当的讲解。英语
毕竟是外语，文章当中难免会涉及到很
多的外国文化，学生可能难以理解，导读就可以解决这个问题。让
学生们对阅读初步感到好奇，继续阅读下去。
2.跳读(Scanning)：在学生开始跳
读的时候，没有必要对所有阅
读的材料包含的全部内容都详细的了解，而是要对阅读材料的基本
信息进行掌握。在阅读的时候刻意的对全文进行大致浏览和快速阅
读，只要找到了文章的关键线索和主要
内容，其他无关紧要的部分
就可以先行掠过。
3.扫读(Skimming)：前面我们已经
了解了导读就是从将要阅读的
材料当中，对特定的背景故事和知识进行了解，跳读是在对阅读材
料一无所知的情况下进行快速阅读，而这里所提高的扫读就是在对
当前的阅读材料有一定的了解程度的基
础之上所开展的阅读活动。
扫读对学生的要求是在短时间之内找到关键的信息，快速的完成教
师
所布置的相关的阅读任务。
4.细读(Intensivereading)：细读的主要任务就是要
对语言方面的
障碍进行扫除，在完成了前面所说的跳读和扫读等步骤之后，学生
现在已经对当前
的阅读材料有了一个比较高程度的了解，但是在遇
到一些特定的单词和句子的时候，还不能够很好的理解
他们的意
思。这个时候细读的作用就显示出来了，教师应该对学生进行细致
的指导，在词语使用
，语法讲解方面下功夫，对理解全文有重要作
用。
实践证明，掌握必要的阅读方法不仅能降低
阅读的难度，而且
会事半功倍。当然，配上老师的策略指导，肯定会锦上添花!
1
夯实词汇教学，提高阅读的效率
词汇在所有的语言学科当中是最基本的也是最小的单位，没有
词语就没有句子的存在，没有句子也就没有这么多美妙绝伦的著作
了。要想读懂英语文章，就必须要对每
一个句子的意思有清晰的认
识。经过相关的研究表明，当一篇文章当中的不认识的生词超过了
电
脑乐园
一定的幅度之后，学生的阅读就会产生很大的障碍，所以说必须要
抓好词汇的教学，为
阅读扫清障碍。
2 学会测词悟意，加快阅读的速度
揣测词义可以通过以下几种途径：1．利用上下文线索
(contextual
clues)：学会利用上下文提供的各种线索：定义线索(clues
of
definition)、解释线索clues of explanation)、比较、对比线索clues
of
comparison and
contrast)等确定词义；2．利用词素线索(morpheme
clues)：分析词缀的意
义，以帮助确定词义。比如单词unhappy?；3．辨
认多义词(polysemy)：辨认多义词
在不同上下文中的不同词性和不同
意义。如单词study：有名词书房和动词学习两层含义；4．辨认
比
喻意义：区别词的字面意义和比喻意义。
3 丰富文化背景，降低阅读理解的难度
文化背景知识是影响阅读的因素之一。如果是学生经历或熟知
的故事类文章，往往能与自己的生活经历
和体验结合起来，产生联
想、迁移、猜想和推断，所以阅读理解效果较好。1．在课堂教学
中，
凡涉及文化背景知识，我都给学生加以介绍，使学生能在纷繁
复杂的社会和文化情境中准确深刻地理解文
章的意义。2．在处理
一些习语时，尽可能把它们的文化背景与本族文化进行比较。3．利
用课
余时间举办一些有关跨文化交际的竞赛活动，让学生更多地了
解英美国家的文化背景知识。
4
加大课外阅读量，培养阅读能力
首先，教师在学生选择阅读刊物时可以对他们予以指导，帮助
他们选择与其目前英语水平相当的刊物。大量的泛读，不但有利于
学生培养良好的英语语感，还能使学生
的语法知识增多，词汇量扩
张；其次，教师在阅读教学过程中，要注重培养学生掌握良好的阅
读
方法，使学生努力提高阅读的速度；阅读时应该尝试拓宽自己阅
读时的视野，逐步由“点读”到“线读”
再到“面读”。这样长期
坚持，学生的阅读能力会不断提高。
结语：
综上所述，在
小学阶段的英语阅读教学要将学生在学习过程当
中的主体地位凸显出来，让学生感受到英语学科的魅力。
在教学活
动当中，教师要通过各种各样的手法和方式使得学生喜欢上阅读，
养成良好的阅读习惯
，帮助学生提高在阅读方面的能力，这样学生
对阅读的兴趣才会完全的激发出来。
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