出国考雅思还是托福-行政助理岗位职责

英语·实践研究
拓展阅读，培养学生的英语核心素养
江苏连云港市海头中心小学 （222000）徐巧梅
［摘
素养。
［关键词］小学英语；拓展阅读；核心素养
［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2019）18-006 3-01
要］英语作为一门语言，要求学生掌握大量的词汇，阅读大量的文章，以熟练运用英语。因此， 教师要引导学生进行拓展
阅读，培养学生学以致用的能力。教师可结合教材文本，适当加入交际性、补充 性、巩固性的拓展阅读材料，培养学生的英语核心
我国从小学三年级起开设英语课程，到了五年级，学生就已经具备了一定的词汇基础，但阅读篇幅比较长
的文章时，学生还需要教师进行点拨与指导， 而开展英
语拓展阅读是一种行之有效的方法。
一、交际性拓展阅读，提高思维能力
交际 性拓展阅读一般以情节的发展为线索，切合某
个主题进行叙述。交际性拓展阅读一般以对话为主，对话内容主要是颜色、天气、爱好等方面，比较贴近五年级
学生的实际生活，对他们的思考有所启发， 能够有效提
高他们的思维能力。
例如，教学苏少版五年级下册《Hobbies》单元时，学< br>生接触到关于爱好的内容。教师讲解课文内容后，可以
通过多媒体展示一些以交际性内容为主的拓 展材料，如
Whatisyourhobby?”“playfootball.”等。以此类对话内< br>容展开教学，不仅能让学生说出“hobby”的内容，还可以
让学生说出原因。学生从个人的爱 好到爱好的原因再
到询问他人的爱好，整个过程思路清晰，逻辑严密。同
时，在阅读的过程中， 学生通过角色扮演等方式，深刻地
理解了阅读内容，夯实了所学知识。
交际性拓展阅读通过大量 的实例来不断加深学生
的逻辑印象，使学生能够深入地思考问题，增强逻辑分
析能力。在学生进 行交际性拓展阅读的过程中，教师应
该注意学生对阅读材料的分析和理解情况，选择适合度
更高 的阅读材料，提升学生阅读的效果。
二、补充性拓展阅读，辨别结构差异
补充性拓展阅读是对课 本内容的补白，即对学生在
课本中没有接触到的知识进行补充，旨在丰富学生的知
识储备，让学 生有效地进行结构差异的辨别，掌握不同
的句子结构类型。补充性拓展阅读带给学生的影响，主
要体现在两个方面：阅读文章时会有更加清晰的思路；
更加清楚文章的整体脉络。
例如，教学苏 少版五年级下册《Abusyday》单元时，
教师为学生提供
gets
and
upat7:00,puts
《Jack
on
’
clothes
s day》等补充性拓展阅读：
at7:10,then
“Jack
生阅读这一段话后< br>hasbreakfastat7:40becauseClassesbegin
hewash es
at8:00.
face
”学
goestoschoolat8:10, but
，与《
he
Mike
islate
’sday
,be cause
》进行比较
Classes
：“
begin
Mikeat
breakfast
8:
和Mike在每一个时间段内做的事情。这两段话的 结构
,he
is
gets
very
up
hungry
very
at
late.
9:00,because
”从中，学生可以看出
hedoesn’thave
Jack
和顺序不同，强调的重点也不一样，但是通过补 充性拓
展阅读，学生能够有效地对句子的段落和结构进行分
析，思路也就更加清晰了。
拓展阅读最大的特点就是让学生涉猎更多的文章。
学生阅读的内容不同，文章的结构也不相同，教师应该
给学生更多的指导，使学生深刻认识到文章结构分析的
重要性，在阅读时注意文章的布局，进而 提升拓展阅读
的效果。
三、巩固性拓展阅读，强化语言语感
巩固性拓展阅读比前两种形 式稍难一些，其侧重点
主要在文章的语言上，内容比较丰富，句式较多，不同的
句式变化会给学 生不一样的感受，促使学生形成良好的
语感。巩固性拓展阅读往往针对的是高年级学生，在丰
富 学生知识储备的同时，强化学生的语感。
例如，教学苏少版五年级上册《Anewhouse》单元时，教师可以让学生拓展阅读《Alice’snewhouse》。在
这个过程中，学生接触到一 些带有感情色彩的句子：
Hownicetheyare！”“Wow!Itissobeautifu l！”学生在阅
读这类句子时，思想会随着阅读内容的深入而产生情
感，这种情感是学生写作时 所需要的。同时，在这个过
程中，学生接触到一些层次比较深的文章，能够理解文
章的意思，深 刻体会文章表达的情感，并应用到写作中。
语感的培养是一个长期的过程，而巩固性拓展阅读
恰 巧能够将这个过程缩短，给学生不一样的感受。通过
比较经过大量阅读的学生与没有经历拓展阅读的学生
的差异，我们发现，对学生进行阅读方法的指导是非常
有必要的。
英语作为一门语言， 离不开大量的阅读。对五年级
的学生来说，教师要给他们一定的阅读方法指导，让他
们有目的、 有针对性地阅读，在拓展阅读中累积词汇，夯
实基础，激发情感，培养英语核心素养。
（特约编 辑木清）
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小学教学参考
综合2019·6
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