革命先烈的名言-时间简史读后感

新媒体时代大学生阅读方式研究——以青海大学学生为例
丁海英
【摘 要】摘要 :为深入了解和掌握当前大学生阅读行为，对青海大学的学生进行了阅读习惯的问卷调
查。在此基础上， 揭示并分析了在新媒体的背景下现代大学生阅读行为的现状及特点，并提出大学
生阅读指导的思考与对策 。
【期刊名称】青海大学学报（自然科学版）
【年(卷),期】2012(030)006【总页数】4
【关键词】关键词:新媒体;阅读方式;大学生;问卷调查;高校图书馆
“新 媒体”也称“新兴媒体”，新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字
报纸、数字 广播、手机短信、移动电视、网络博客、桌面视窗等。清华大学新媒体传播研究中心的
熊澄宇认为:新媒 体是一个相对的、时间的、发展的概念。其中所谓时间的概念，是说在一定的时间
段之内，这样一种新的 媒体形态有它相对稳定的内涵。有的是新出现的以前没有过的，像网络;有的
是在以前己有的形态基础上 进行更新而形成的，像数字电视、报纸的电子版［1］。从阅读的角度
看，这些媒介具有一个共同点，都 是以显示屏幕为信息载体的。在科技日益发展的今天，以多媒体
性、超文本性、互动性、移动性等特征深 受广大学生喜爱。相对于传统媒体，新媒体的信息传播表
现为传播速度的实时性、内容的丰富性、形式的 多样性、模式的开放性、沟通的互动性和传播覆盖
面的广泛性。
1 问卷调查
为了深入 了解和掌握当前大学生阅读行为习惯的具体情况，笔者对青海大学校本部的学生进行了一
次关于阅读习惯 的问卷调查，藉以考察大学生在新媒体时代影响下阅读方式的变化以及选择。调查
对象不分专业、不分年 级、不分男女，随机发放，应用百分率进行分析，采用匿名书面问卷的方式
，共发放问卷100份，收回 问卷99份，问卷共有26道题，涉及媒介接触、阅读行为习惯(包括阅读时
间、阅读目的、阅读方式变 化)及对媒介所持的态度方面，主要考察纸质阅读和屏幕阅读在被试阅读
生活中的情况以及被试对两者的 态度。
2 调查结果与分析
2.1 媒介接触
调查结果显示，在互联网、手机、电视、 报纸、杂志、图书和广播媒体这几种媒介中，37%的被试
“最经常”使用互联网以阅读自己感兴趣的内 容，手机占31%、图书22%、杂志占7%、报纸2%、
电视占1%，几乎无人首选广播为阅读工具( 图1)。

由图1可见，图书仍在大学生的阅读生活中占有一席之地，其次是杂志及报纸， 因此图书馆的文献
资源在大学生阅读生活中发挥着不可或缺的作用。
2.2 阅读行为习惯
2.2.1 阅读时间
从被试平均每天阅读各种信息所花费的时间看来，他们大多 具有一定的阅读习惯。平均每天阅读时
间低于10 min的只占4%，阅读时间在30～60 min之间的占40%，10～30 min占18%，1～2 h占
24%，其余阅读时间在2 h以上占14%。
2.2.2 阅读目的
出于学习需要进行阅读的占25%，46%的被试主要 的阅读目的是了解新闻及资讯，另外有20%则是
为休闲娱乐而阅读。至于阅读的内容，45%的被试以 新闻为主，阅读文学作品和以娱乐休闲资讯的
被试为主分别占15%、16%。以专业资讯和生活服务资 讯为主的被试分别占13%、11%。从以上数
据看，了解新闻信息仍然是大学生阅读的主要目的，但对 于娱乐休闲的需求也相当显著。
2.2.3 阅读方式
70%被试认为与几年前相比，自己目前 的阅读方式发生了变化。10%的被试说不清楚有否变化，而
肯定目前的阅读方式与以往相比没有变化的 只有20%。说明在新的阅读环境下，大学生己经意识到
了自己的阅读生活己经开始改变。在肯定改变己 经存在的被试当中，较多被试认同的改变包括纸质
阅读减少、转为以网上阅读为主、阅读环境改变(表1 )。
在目前的生活中，是以屏幕阅读还是纸质阅读为主，有54%被试认为两者兼而有之，19%的被试 以
纸质阅读为主，22%的被试以屏幕阅读为主，5%的被试认为两种阅读方式占的都很少。
以 上数据显示，网上阅读已经在被试的阅读生活中占有主要地位。另外，当出于一定的目的需要查
找资料时 ，89%的被试将首先选择网上查找，只有9%的学生会首选到图书馆查找、1%的学生向亲
友或专家请 教或其他查找方式。由此可见，网络成为人们有目的地查询信息的首选途径。
2.3 被试对媒介的态度
如果不考虑技术上的因素，单从内容上判断，72%的被试认同网上的信息比图书、报刊等纸质媒体的内容更丰富，有12%的被试认为前者比后者更贫乏，另外认为两者差不多的则有16%。但是从阅
读的舒适度来看，46%的被试认为屏幕阅读比纸质阅读更费力，29%认为屏幕阅读更轻松，而
25 %的被试觉得两者差不多。对于屏幕阅读和纸质阅读孰优孰劣的问题，76%的被试认为屏幕阅读
信息丰 富，84%的被试认为屏幕阅读查找快捷，65%的被试认为屏幕阅读的设备方便携带。屏幕看
久了眼睛 吃力的被试占75%，难以专注和链接太多容易“迷路”的被试分别占26%、7%，而
18%被试认为 信息来源不可信。对于网络、手机等新媒体的出现，70%的被试认为它们影响了自己
以及身边的人们的 阅读习惯，仅有16%的被试否定了这个说法，其余的14%被试则表示说不清楚是

否影 响。
3 对大学生阅读指导的思考与对策
鉴于上述的调查与分析，笔者认为:阅读是增长知识和 提高自身素质的重要途径，阅读指导就是对大
学生“授之以渔”的教育过程。高校图书馆作为大学生的第 二课堂，理应承担起阅读指导的责任
，充分发挥教育职能，充分利用馆藏，开展各种形式的读书活动，成 为大学生阅读活动的组织者和
引导者。
3.1 优化藏书结构
根据图1数据显示，图书 仍在大学生的阅读生活中占有一席之地，其次，是杂志及报纸。这主要取
决于通过借阅图书馆的文献资源 。表明图书馆的文献资源与大学生阅读的内在联系。大学生永远是
高校图书馆的第一读者群，高校图书馆 应当首先满足他们的阅读需求，购置大学生所需的图书;其次
要有针对性地补充一些人文社科类书籍，以 满足大学生多层次、多方位的阅读需求［2］。进一步
保障教师教学和学生学习的需要，尽可能保证馆藏 建设的科学化和规范化，充分认识到馆藏资源的
建设应保障多种媒体资源的并存发展，当前特别要在保证 传统纸质资源的基础上，加强数字资源的
建设和利用。
3.2 开展大学生新媒体阅读指导数据表明，网络阅读已经成为大学生学习和生活中的重要组成部分。大学生对网络阅读的青睐源于
它 的优势，如网络阅读内容的丰富性、时效性、互动性，网络阅读的内容能够满足学生的各种需求
，学生既 可以查找与学习有关的知识和信息，又可以寻找使自己身心得到娱乐的信息［3］。积极
在大学生群体间 开展新媒体阅读指导是指在大学生新媒体阅读过程中，及时发现大学生新媒体阅读
中存在的问题，有针对 性的去引导大学生去健康阅读并及时反馈信息，培养大学生新媒体阅读的甄
别能力和创造能力，促使大学 生形成新媒体阅读的自我效能感，使其在新媒体阅读观念、阅读习惯
、阅读能力以及阅读质量等方面全面 协调发展，提升大学生新媒体阅读素养。
3.3 强化大学生新媒体阅读元认知
有效的新媒体阅 读需要大学生在阅读过程中积极地控制自己的认知活动，能够深刻检测自己的理解
能力。大学生新媒体阅 读元认知是指在新媒体阅读活动中大学生能够对自己的认知方式和认知过程
给予及时的监控和调整，不仅 能够有效的利用已有的知识去吸收和同化数字信息，而且能时刻反思
自己的认知过程和认知方式，以此来 掌握和控制自己信息获取的过程，并不断地调整阅读策略，主
动去建构知识，进而提升自身新媒体阅读效 果。促使大学生在新媒体阅读活动中探索个性化的阅读
方式，培养自身良好的阅读习惯，强化数字化阅读 技巧，提升数字化阅读素养。
3.4 创建电子阅读平台
随着网络、通讯、多媒体等信息技术的 发展，高校图书馆已经成为以计算机网络、通讯等信息技术

设备为支撑，以数字化资源为 基础，集电子文献的资源检索、阅览、服务为一体，为用户提供网上
各种数字化资源的场所［4］。在高 等院校，积极建设科学、规范及可行的图书馆电子阅读平台
，充分发挥高校电子阅读资源的功能，从而最 大限度地满足大学生对电子阅读资源在深度和广度上
的需求。首先，拓展高校图书馆的服务内容，电子阅 览平台既可提供网络上的各种信息也可检索光
盘上的文献信息，还可利用大量的多媒体教学软件进行多媒 体教学，更可搜集、整理、加工，筛选
学术性较强的个人主页、机构知识库、免费电子文献库以及学、协 会网址等。其次，建立统一检索
平台，将图书馆纸质图书、数据库等各种资源整合于同一平台上，统一检 索，避免多个站点逐一登
录、逐一检索的弊端，不仅可以开拓视野，方便读者选择，亦可对电子阅读资源 的有效利用起到积
极的推动作用。
4 结语
阅读是人类认识世界及文明延续与发展的重 要手段，是文化得以保存和传播的必不可少的途径，阅
读对象随着语言载体的变化而不断变化着，随着新 媒体时代的到来，以互联网为基础的网络媒体、
电子书、手机等新媒体相继出现并深刻改变了阅读方式， 引发了阅读根本性的变革。阅读方式从笨
媒体时代、纸媒体时代、电子媒体时代到新媒体时代一路变迁。 通过对大学生阅读问卷调查，分析
了在新媒体时代大学生通过阅读获取知识的方法和方式，研究如何提高 大学生阅读能力的思考与对
策具有非常重要的意义。
参考文献:
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［4］周溥嘏.理工科院校图书馆电子阅读平台 存在的问题与对策［J］.黑龙江教育学院学报
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