一堂英语课的信息化教学设计及实施
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一堂英语课的信息化教学设计及实施
李丽霞
【摘 要】信息化教学是一种以信息
技术为支持、以学生为中心的教学方法。本文旨在探索在中职涉
外秘书英语教学中如何设计和实施信息化
教学,以激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力
和英语听说能力,提升课堂容量和课堂教学效果
。
【期刊名称】广东教育(职教版)
【年(卷),期】2015(000)001
【总
页数】3
【关键词】中职;信息化教学;以学生为中心;涉外秘书英语
信息化教学是以现代教学
理念为指导,以信息技术为支持,应用现代教学方法的教学活动。在信息
化教学中,要求观念、组织、内
容、模式、技术、评价、环境等一系列要素信息化;并明确要求以
学生为中心,强调情境、协作学习的重
要作用,强调学习环境的设计,强调利用各种信息资源支持
学生的“学”。
在教学中,教师由知
识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者;学生由外部
刺激的被动接受者和知识的
灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;教学过程由
讲解说明转变为通过情景创设、问
题探究、协商学习、意义构建等以学生为主体的过程;媒体作用
也由作为教师讲解的演示工具转变为学生
主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知
工具,学生用此来查询资料、搜索信息、进行协
作学习和会话交流。
本文以《涉外秘书英语》中《Job Interview 职场应聘》这次课的内
容为例,从五方面来谈如何使
用信息手段辅助中职文秘课程教学。
一、教学设计概述
《
涉外秘书英语》是商务助理专业的核心课程,“职场应聘”是学生将来求职,特别是到涉外企业
面试必须
掌握的职业技能。《职场应聘》是实践性很强的内容,需要学生在情境中反复操练和内化
。然而,教材情
景案例不完整也不丰富,难以满足学生的学习需求。
由此,笔者运用信息化手段创设教学情境,通过任务
驱动和角色扮演,将听、说、学、练相融合
,充分调动学生的积极性,把原本“睡中学,学中睡”的课堂
改造成为“做中学,学中做”的课堂
。在教学过程中,运用了数字语音室、电子白板、摄像机和学习网,
针对特定教学目标开发了动画
学习课件、测试软件和找茬电子游戏,并利用QQ、微信等多种信息手段辅
助完成教学任务。
二、教学分析
1.教学内容
《涉外秘书英语》项目1
:《Job Interview职场应聘》。
2.教学对象
商务助理专业二年级学生,他们学
习了《基础英语》和《秘书实务》,有一定英语基础和专业技能
,活泼、主动、合作是他们最大的特点。
3.教学目标
根据课程标准、岗位需求和学生情况,笔者为本课制定了知识、技能、情感三维教
学目标,并确定
“Interview
etiquette面试礼仪”为教学重点,“Interview
conversation面试对话”为教学的重
点和难点。
知识目标:To master
basic words and sentences of
interviews.(掌握面试基础词汇和句子)
技能目标:To improve skills
in listening and speaking.(提高英语听说能力)
情感目标:To
conduct confidently during interviews.(礼貌、自信地展现自我)
三、教学过程
本课设计思路是:课前预习——课中闯关(完成两个学习任务)——课后拓展。<
br>1.课前——确定内容,导学引思
课前,通过学习网站提前发布一则秘书招聘广告,让学生熟知课
堂任务,同时请学生分组演绎面试
礼仪和面试情景剧,并用摄像机录制成视频案例。
设计意图:
这两项准备化解了两个难题,即如何在客观条件不足的情况下创设最直观的工作情境
;如何让学生充分地
参与到课堂中,成为课堂的主体。
2.课中——创设情境,实战操练
(1)热身与导入
解决思路:通过玩动画游戏“猜猜我是谁,猜猜我做什么”,激发学生对职业的向往。然后观看
“XX去
面试”的视频,引导学生思考:如何才能应聘成功?师生共同讨论并归纳出两个任务要点
:①掌握面试礼
仪;②掌握面试对话。
设计意图:激发学生对职业的向往,引发学生思考,导入本课主题和任务。
(2)任务一:掌握面试礼仪
解决思路:第一,给学生观看面试礼仪的反面案例,让学生对剧中人的着
装及表现评头论足;第二
,播放面试礼仪的正面案例给予学生正确的指导和参照;第三,让学生玩面试礼
仪的“闯关游戏
”,学生看图答题,答对了会自动进入下一关,答错了会显示错误原因和
正确做法;第四,老师进
行点评并给出有关面试礼仪的注意事项。
设计意图:通过“看视频,学
经验”“玩游戏,辨对错”,学生在仿真的情境中学会了面试礼仪和
如何大方得体的表现自己,避免了传
统抽象乏味的口头说教,课堂互动好,学生兴致高。
(3)任务二:掌握面试对话
针对任务二,
笔者将其分解成3个操练点:①词汇与句子;②自我介绍;③面试问答。
操练点①:面试词汇与句子。<
br>解决思路:笔者将面试词汇和句子整理并做成了一个“学习软件”,它能以图文音的形式呈现,通
过这一软件,学生可以反复进行面试词句的听读写练和测试。
设计意图:能避免传统教学中随老师被动跟
读,让枯燥的词句操练变得有趣、高效,同时有助于培
养学生自主学习的能力。
操练点②:自我
介绍。
解决思路:首先,笔者给学生观看自我介绍的情景示范,让学生了解其主要内容;接着通过电子白
板展现范例,要求学生参照范例设计个性化的自我介绍;然后分组练习并于堂上展示,大家点评。
设计意图:通过“看例撰写、操练展示、大家点评”的方式,学生轻松学会了如何做自我介绍,增
强了
学好英语的信心。
操练点③:面试问答。
解决思路:面试问答既是本课的重点又是难点,为了解
决和突破这一教学重难点,笔者的做法是
:第一,将面试官常问的重点句型导入语言学习系统,让学生听
音跟读、两两操练,老师进行录音
、回放、纠正和点评。第二,给学生观看课前录制的面试案例。第三,
创设情境让学生分组讨论
,共同完成面试对话设计,并要求各队选出代表进行角色扮演,大家一起点评。
第四,角色扮演的
同时,学生用摄像机录制课堂演练的花絮。循序渐进,逐步突破教学重难点和英语听说
难关。
设计意图:通过语言系统进行示范、操练、录音和回放,帮助学生掌握面试问答的重点句型;通过
观看课前录制的面试案例,让学生对面试过程有感性的认识,同时能帮助学生进一步巩固重点句型
;通过创设情境让学生分组讨论、面试对话设计和角色扮演,培养学生完成特定任务的能力和团队
合作
精神;通过学生录制面试演练课堂花絮,既方便老师课堂回放、点评或上传到学习网站方便大
家课后学习
和借鉴,使课堂教学拓展与延伸。
(4)小结与评价
小结与评价是老师了解学生学习情况以便查
漏补缺和课堂设计的有效手段。笔者让学生课后登陆学
习网站,完成《学习评价表》,并针对本课评出他
她心目中的最佳口才、最佳形象和最佳团队,以
此肯定先进,树立学习榜样;同时能节约
宝贵的课堂时间,提升课堂容量。
3.课后——巩固拓展,提升技能
作业任务1:登陆学习网站
,完成《学习评价表》,评出你心目中的最佳口才、最佳形象、最佳团
队奖。
作业任务2:通过
网络了解求职简历的制作。
设计意图:借助多媒体工具,学生能及时登陆资源库,查看教师评价、同学留
言,进行知识的巩固
与提升;利用QQ或微信进行课后互动,提高学习兴趣和能力。
四、特色创
新
首先,巧设情境游戏,激发学生兴趣。
其次,活用信息手段,提升教学效果。本课通过活用信
息手段,巧设情境游戏,解决了教材枯燥、
案例少、资源有限等难题,催发了学生学习英语的兴趣,培养
学生自主探究能力,教学效果也得到
了较大的提升。
五、教学反思
1.优点
课
堂设计以学生为中心,学习效果好,学生兴趣高。经过一段时间的试验,87%的学生感觉自己从
被动学
习转为了主动学习,从抵触课堂转为了享受课堂,成为了课堂真正的主人,学生学习兴趣和
考核成绩都有
较大的提高。
2.不足
前置后续工作要充足,课堂才能紧凑有序。
在科技水平日新月异
的今天,网络信息化无处不在,给我们的工作、学习与生活带来巨大的便利和
作用。《国家中长期教育改
革与发展规划纲要(2010-2020)》也专门指出了信息化技术对教育发展
具有革命性影响,各职
业院校必须予以高度重视,强化教师信息化技术水平,提高信息化教学能力
,更新教学观念,改进教学方
法,促进学生信息化学习能力的发展,从而提高教学效果。作为一名
中职教师,理应秉承这一教育理念,
与时俱进,提高自身信息化教育教学的能力,将信息化技术手
段科学合理巧妙地运用于教学中,提高学生
的学习兴趣和岗位技术职业能力。
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责任编
辑 陈春阳