凤凰传奇图片-应急管理工作总结

男生 女生
（课堂实录）
德清县武康英溪小学 汪海燕
一．活动思路
由于现代生活水平的提高，小学六年级学生大部分已进入青春发育
期。青春期是决定个体身心发 展的关键时期。它最显著的特征是一方
面，以性发育为标志的生理已经开始，另一方面，以自我认同的学 生由
于心理状态不稳定，认知结构的不完善以及受到不良的社会文化环境等
消极因素的影响，影 响了其身心的健康发展。这主要和家庭因素（多数
父母对性话题的态度不是躲躲闪闪，闪烁其词，就是加 以斥责，严加防
范，生怕孩子学坏）；学校因素（学校性教育课程没有开设，即使开
设，也是形 同虚设）；社会因素（社会上性服务行业正以一种强劲的势
头发展成为一项产业）有关。所以对学生进行 有关性的心理健康教育非
常之重要和必要。
二．活动目标：
1. 认知目标：认识青春 期男生女生的生理现象，认识性差异，自我
调控能力，建立自然美好的性别角色形象。
2. 情 感目标：引导学生认识男女生交往的意义，通过活动，帮助学
生树立健康的异性交往观，端正异性交往态 度。
三．活动形式：
1热身活动 2观看录像 3心灵交流
四．活动准备
：
花牌 小品录像 音乐 感知作业纸

五．活动过程：
(一) 依花牌入座，情境导入。
师：各位同学，你们好！很高兴能和 大家相聚在这里。我想这也是
一种缘分。今天的座位跟以前有所不同吧？
生：是的，我们是依胸 前的花标志围坐成七色花瓣状的。（六人
一小组，七小组，依胸前的花标志围坐成七色花瓣状）
师：请问你们是什么小组？
生：我们是太阳花小组。
师：你们呢？
生：我们是水仙花小 组。非常的纯洁高雅。
师：能介绍一下小组成员给大家认识吗？
生：这是我班的···

师：好的，谢谢你的介绍。今天，我发现每位小组成员都神采奕
奕的，每张笑脸 就如胸前的花儿一样灿烂。我们就以同学们自发
组织的花儿小组为单位进行活动。看哪一小组合作得最出 色。接
下来我们先来做一个游戏：按摩。游戏规则是这样的：
a.全班男女同学排成四列。b.请学生把手放在前面一个同学的肩膀上为他按摩。要问对方舒
不舒服，感觉怎么样？
c .再请学生向后转，为前面的同学捶肩。
（按摩方式：男生对男生， 女生对女生 ，男女生互相按摩）
d.为感谢同学的按摩，可互相握手或拥抱。
先看老师和几位同学做个示范，然后请你们再一起 随着音乐做。
师：同学帮你按摩时你感觉怎样？
一女生：王静帮我按摩时我感觉很舒服。但赵志 刚帮我按摩我感觉怪怪
的，有点那个···
一男生：沈斌帮我按摩时真的很有力，很舒服。那女 同学根本没用力
按。
一女生：我喜欢女同学帮我按摩。男同学来按，特别不舒服。
师： 老师听出来了，同性帮你按摩你们感觉舒服，换作异性你们就感觉
不自然，不舒服了是吗？
生： 是的。
师：那男女生之间为什么会这样呢？
生1：男女有别。
生2：男女授受不亲
生3：会被笑话
生4：长大了
其余学生偷笑。
师：（过度）是啊，我们 都长大了，男女同学之间多了一份羞涩，多了
一份神秘，多了一份朦胧，那今天就让我们一起来揭开这层 面纱，
聊聊男女生之间的事。
（二）揭示课题。
.板书：男生 女生
（三） 小组讨论，直视青春。
师：这一年来，我们的身体有哪些变化呢？（小组讨论，记录在纸上）
生交流汇报：长胡子了，来月经了，变声了，长青春痘了，遗精了，长
喉结了，长高了···
师 ：在这里，老师想说明一下，女生来月经了，男生遗精了，说明你们都有生育

能力了。< br> 师：我们的身体悄悄发生了变化，那我们的心理是否也有所变化呢？
生：爱照镜子了，嫌父母 罗嗦，有点叛逆，爱说男女同学之间的事···
师：确实，我们在生理和心理上都起了很大的变化，这样 的变化也体现
在了我们的学习生活中，请看校园剪影
。
（四）七嘴八舌，正视情感。< br>录像内容：活动课，同学们出去活动了，可张超同学却苦于要订正
数学作业，留在了教室。这时， 小敏上来拿跳绳，见张超眉头紧锁，就
走过去坐在边上教他。终于订正完了，两人说笑着很开心。这时， 又有
几个同学上来了，见状，都议论开来，说他们在谈恋爱。小敏和张超越
辩解他们却越起哄。
师：对于小品中这些后来进教室的学生的表现你的看法是？
生：我觉得这些同学太八卦了。生：我觉得男女同学之间互相帮助是应该的，没什么好起哄的。
生：这些同学事情都没搞清楚就乱说 是不应该的。
师：那这位帮助同学的女生她会怎么想呢？
生1：我再也不要帮助同学了，做了好 事还被误解。

生2：以后再也不和男同学说话了

生3：随他们说吧，反正我没做错

师：在你身上发生过类似的情况吗？
< br>生1：有。我和班上的一位女同学经常一起结伴去少年宫练书法。同学
们看到了，说我对她有意思 。我感到很冤屈。其实我们就是一般
同学。我看，以后还是一个人去算了。
师：哦，这是你的困 惑和想法。
生2：我喜欢我们班上的一位男同学。我的这种喜欢是把他当哥哥看
的，可同学们就 要说我了。我感到很难过。
生3：我也经常帮助班里的一位男同学补习功课，后来班里同学说我喜
欢他。渐渐地我就不愿意帮他了。
师：看来，对于同学们的不理解，给你们都带来了困惑，有的同学甚 至
不想再互助了，和异性要保持距离了。同学们，对于他们的想
法，你们有不同意见吗？
生：我觉得自己做得对，就坚持做下去。
师：恩，这是你的想法。谢谢！

生： 走自己的路，让别人去说吧！
师：非常有个性的一个男孩子！
生：人家说你了，你就再也不和异 性接触了，我觉得不好。
师：不好在哪里？
生：···
师：试想一下，迈入社会后，你 们只和同性打交道吗？
生：人长大了，总要和异性接触的。班里全是女生的话，有些重活就没
人 干了。运动会上我们的成绩肯定比不过其他班。
师：我们学校的校长是男生还是女生呢？
生：女 生。
师：我们的教师是否全是女生呢？
生：还有男教师。
师：你觉得这样的搭配和谐吗 ？
生：很和谐。这样可以互相协调，共同发展。
师：非常感谢大家的积极发言。男女生正常交往 可以取长补短，促进大
家共同进步。一个男生的朋友圈子里没有女生，一个女生的朋友圈子里
只 有女生，都说明了他们的交往存在问题。所以希望同学们不要回避与
异性适当的交往。
五
．
实话实说，重塑自我。
师（过渡）：现在我们要进行的活动是实话实说（课件显示实话实说 四个大
字）同学们请看屏幕。
如果有一个异性同对你说周末想邀请你一个人去公园玩，你会去吗 ？
师：什么情况下去，什么情况下不去？
生：如果我还可以约一个同学的话我就去。不可以的话我就不去。
生：我不会去。
师：为什么？
生：万一被同学看到了，很不好。他们会乱说的。
生：我会去。一位女生约我，我有什么好害怕的。
生：我也不知道，到底是去好呢？还是···（这位女生有点扭捏）
师：那当你拿不定主意的时候，你会和谁商量呢？
生：和最要好的同学商量。
师：还可以和谁商量呢？
生：问一下父母。
生：姐姐，哥哥。
生：老师。（其余学生轻嘘：老师不可以，会批评的）

师：是啊，我们可以问问这些 人，到底去不去。当然我也听到了，底
下有许多同学说不可以问老师。看来我们老师得不到同学的信任< br>还得反省啊！其实，老师就像你们的爸爸妈妈一样疼爱你们，当
你真诚的来问老师的话，老师会很 乐意给你意见的。
师：刚才许多同学说不会去，那你怎样去拒绝他，又不伤他的自尊心
呢？
生：我们现在还是以学习为重，以后再说吧。
生：我一个人就不去了，要不我再叫个同学吧？
师代替那男生说：不，我就想让你一个人去.
生：我们可以先做好朋友，以后再去。
师：可我就喜欢你，想约你一个人去公园玩。
生：···
师：看来这位男生对这位女生 的喜欢很执着啊！如果你是这位男生的
好友，看到了，会怎样劝说呢？（同学偷笑）
师：打出字幕：亲爱的同学，青春期对异性产生好感，倾慕是很正常
的心理现象。
生：现在以学习为重，长大了再去约她。
生：把喜欢先埋在心底，到时候再看。
师：请问，你打算几岁结婚？
生：···25,6岁吧。
生：那还有十几年很长的一段时间，在这段时间你们会做些什么，又
会遇到些什么呢？
生：主要是学习。
师：是否还会接触到更多的异性呢？
生笑着说：是。
师：如果十几年之后你依然喜欢他（她）的话，那到时再去追求吧！
生：笑了。
师：那么男 女同学之间该怎样交往才最合适呢？(请小组交流后填写在纸
上)
生：自然坦荡 举止大方 真诚以待···

师以同学的意见总结：是啊，我也认同大家的意见。我们要视 具体
而定，如果他（她）在你面前言谈 举止大方坦率，且并不介意你与
其他异性交往，那么出 去聊聊天散散步也未尝不可，尤其是当他好
意邀请你去参加某一活动，如看演唱会，应视做正常的交往大 胆赴
约，而且应表现得落落大方，自然坦荡。但如果他在你面前不自

然，很明看 出想追求你，我觉得，你可以婉言拒绝，或者向他表明
你的态度，但注意在表达态度时既不要伤害他的自 尊心也可以使他
明白你的态度和用意。

六．感情升华。
师： 通过今天这节 课，你肯定有许多感触吧，请大家把感言写在作业纸
上，互相交流。
生：在这节课上，我知道了 进入青春期后每个人都会发育，以前我会觉
得害羞，现在不会了。
生：男女同学互相倾慕，喜欢 是很正常的心理现象。我们不必嘲笑。
生：今天我把自己想要说的话全说出来了，感觉很轻松。
生：我也是。以前同学们总要误解我。通过这节课我想他们再也不会了
吧。
·······师：最后请七小组的花儿组长把作业纸贴在七色花瓣上。班长揭下送给
全班同学留作纪念。

七．活动结束。
（播放音乐：同桌的你）
师感言：谢谢同学们的积极参与，活动进行到 这儿也即将和大家说
再见。最后我把老狼的一首“同桌的你”献给在座的每一位学生，愿大家
都 有一个美好的未来！



教学反思：
心理健康教育课成功与否，在 很大程度上取决于学生获得的心理体
验和感悟程度。整堂课，我以一个暖身活动“按摩”为切入口，再以 进入
青春期后的身体变化→心理变化→交往方式→内心感言为主线来贯穿教
学。进入青春期后身 体的一个变化和异性的一个交往对于小学六年级学
生来说无疑是一个敏感的话题。如何创造一个轻松温馨 的氛围，让学生
把你当朋友来倾诉，这也是上好这堂的关键。所以课前我也和学生做了
一个真诚 的自我剖析、自我开放。所以活动中学生也会减轻自我防卫心
理，真实地表达自己、安全地探索自己了。 在整堂课中，没有谁对谁
错，我非常的尊重和理解他们，他们也就会信任我，愿意向我倾诉。这