丑小鸭续写-草房子读后感

＾月Ｏ环Ｖ球ｌＥ纵ＬＩＴ横Ｅ卧ＴｕＲＥ
电影《死亡诗社》中的反抗精神
●张 海瑛１董艳萍２
（１．河北大学，河北保定．０７１００２；２．河北工程技术高等专科学校，河北沧州 ０６１００１）
［摘要］
美国电影‘死亡诗社＞是一部经典的校园影片。影片表现了ＪｏｈｎＫ ｅａｔｉｎｇ老师独特的教学理念，展示
了Ｔｏｄｄ、Ｎｅｉｌ等学生重新审视人生并找回勇气和独立精 神的过程。虽然影片以Ｎｅｉｌ的自杀和ＪｏｈｎＫｅａｔｉｎｇ的被解
雇为结局，但是学生向Ｊｏｈｎ
Ｋｅａｔｉｎｇ的告别方式让我们看到新的希望。影片所传递的独立精神和反抗精神正如春
风化 雨，滋润每个入的心田。
［关键词］独立；勇气；激情；反抗
影片《死亡诗社》（ＤｅａｄＰｏｅｔ
ＳＤｃ研），又译作《春风
影片中个性鲜明的Ｔｏｄｄ、Ｎｅｉｌ和Ｋｅａｔｉｎ ｇ以各自特有的
方式表达出对人生独特的理解。服从命运的安排，还是听
从内心的召唤，人生常 常会面临的两种选择，个人的价值
在这两种抉择中面临考验。影片折射出Ｔｏｄｄ。Ｎｅｉｌ和Ｋｅａｔ ．
ｉｎｇ对生活的态度。他们以各自的方式与所谓的“传统”抗
争，他们所展现的反抗精神和生 活激情无不引发对人生意
义的思考。
化雨》，是一部经典的美国校园励志片。故事发生在２０世
纪５０年代末期的威尔顿预备学院。这里是家长眼中的百年
名校，是全美最优秀的预备学校，它 所推崇的是传统、荣
誉、纪律和卓越。然而。这里又是学生心中的“地狱学
校”。死板的教学体 制禁钢学生的思想，单调的教学模式抑
制学生的渴望。但是这一切随着Ｊｏｈｎ
Ｋｅａｔｉｎｇ 老师的到来丽
改变：他告诉学生珍惜时间。抓住现在，做最好的自己；
他让学生将教科书中刻板 的说教撕掉。鼓励学生做自己的
思想者；他让学生站在讲台桌上。从不同的视角审视周围
的世界 ；他带领学生感受诗歌的魅力。引导学生聆听心中
的呼唤；他推崇自由发散式的思维哲学，鼓励学生做不 一
样的自己。Ｋｅａｔｉｎｇ感染着每个学生。渐渐地，ｐｉｔｔａ，Ｃｈａｒ－
ｌｉｅ．Ｋｎ ｏｘ，Ｎｅｉｌ，Ｔｏｄｄ的内心发生了变化，他们恢复了追
求梦想、做真正的自己的勇气和激情。然而 ，Ｎｅｉｌ和Ｋｅａｔ．
二、Ｎｅｉｌ的隐忍和反抗
Ｎｅｉｌ以全Ａ的成绩进入威尔顿预备学院 ，被公认为学
校中最具实力的学生。他俊朗、宽容、热情澎湃、富有理
想、领悟力强、富于感召 力。他钟爱表演，而且演得惟妙
惟肖。如果生活照这样发展下去，他会按照父亲事先设定
好的人 生道路，以优异的成绩考入最好的医科大学，毕业
后会成为一名优秀的医生。但是，Ｋｅａｔｉｎｇ的引 导使Ｎｅｉｌ更
为清楚地意识到自己一直生活在父亲的阴影里。Ｎｅｉｌ探寻
生命意义的旅程由 此开启：他第一个提议重组死亡诗社，
他全身心投入地朗诵开幕词；他鼓励Ｔｏｄｄ从高空抛掉自己不喜欢的文具盒——每年都会从父母那里得到的相同的生
日礼物；他瞒着父亲参加他所喜爱的舞台剧 《仲夏夜之梦＞
的表演，并且饰演主要角色。他是整部影片中最接近Ｋｅａｔ－
ｉｎｇ期望的学 生。然而，在父亲看来，Ｎｅｉｌ的表现是“不务
正业”，他没有得刭父亲的鼓励和赞美。相反，父亲三 番五
次地浇灭Ｎｅｉｌ心中的激情和梦想，而Ｎｅｉｌ一直以一种隐忍
的方式反抗父亲的权威。
当父亲要求Ｎｅｉｌ辞去校刊社的工作，Ｎｅｉｉ的眼神中透
露着无奈和不舍，可是他对父亲的 回答是：。对不起。你了
解我，我总是太贪心。”当Ｎｅｉｌ为＜仲夏夜之梦＞的公开
面试演员 而兴奋不已时，Ｔｏｄｄ提醒他面对无法抗拒的现
ｉｎｇ为此付出了痛苦的代价——Ｎｅｉｌ在冬日的雪 夜用一把冰
冷的手枪结束了自己年轻的生命，Ｋｅａｔｉｎｇ被迫离开了学
校。影片最后，当大 部分学生站在讲台上呼唤Ｋｅａｔｉｎｇ
“Ｏｈ，ｃａｐｔａｉｎ，ｍｙ
ｃａｐｔａｉｎ！”（ 船长，我的船长）时，校长
为此怒不可遏，但是Ｋｅａｔｉｎｇ看到新的希望和梦想。
一、片名 含义
影片片名Ｄｅａｄ
Ｐｏｅｔ
ｓｏｄａｙ直译为＜死亡诗社＞。在影
ａｎｄ
ｓｕｃｋ
片中，死亡诗社是Ｋｅａｔｉｎｇ学生时代学生自发的秘密团体，
诗社的誓词 取自于梭罗的诗“１
ｔｈｅ
ｍＷ
ｗａｎｔｅｄ
ｔｏ
ｌｉｖｅ
ｄｅｅｐ
ｏｕｔ
ｏｆｌｉｆｅ”
（我希望活得深刻，汲取生命的精
华），这也 是诗社成员为之努力的方向。Ｋｅａｔｉｎｇ点燃了Ｎｅｉｌ
追寻生命意义的激情，Ｎｅｉｌ瞒着父亲参 加他钟爱的舞台剧
演出。这成为他死亡的间接导火索。Ｎｅｉｌ的父亲没有意识
到自己才是造成 儿子悲剧的罪魁祸首，却错误地认为是
Ｋｅａｔｉｎｇ的言传身教使儿子敢于违背自己的意愿．并最终走
上绝路。与此同时，校方急于找到代罪羔羊，将Ｎｅｉｌ的自
杀归咎于Ｋｅａｔｉｎｇ的“怂恿 ”和“鼓动”。无论是Ｎｅｉｌ的离
世。还是Ｋｅａｔｉｎｇ的离开，都是一种结束，然而这种终结又< br>孕育着新的开始，意味着新的憧憬。
实——父亲的反对，Ｎｅｆｆ的语气中带着哀伤，“不告诉他 至
少没有违抗他。我在心中自娱自乐片刻都不行吗？”当
Ｋｅａｔｉｎｇ询问Ｎｅｆｆ与父亲沟 通的结果时，Ｎｅｌｌ闪烁其词．用
谎言来宽慰自己．“他‘应该会’同意我继续演出。”当
Ｎ ｅｉｌ背着父亲成功地完成演出．父亲严厉地训斥了他，并
决定让他转学到军校．然后学医学。他的一生 将远离他所
万方数据

最热爱的表演。Ｎｅｉｌ并没有与父亲发生激烈的争执，他 呆
坐在沙发上，眼里满是绝望．喃喃白语地说：“我演得很
好。我真的演得很好。”Ｎｅｆｆ最 后一次戴上演出时的花冠，
于绝望中毁灭了自己的生命。Ｎｅｌｌ最后的反抗也是用他一
贯的方 式——为了捍卫自己的理想，为了捍卫自己的人生，
他默默地离开这个世界，或许在他看来，死亡才是最 高形
式的抗争，但是他走得如此决绝。令人心痛和惋惜。
三、Ｔｏｄｄ的怯懦和反抗
Ｔ ｏｄｄ的哥哥是威尔顿的优秀学生，曾代表毕业生发言，
Ｔｏｄｄ的身份首先是“优秀学生”的弟弟。起 初，Ｔｏｄｄ胆小
怯懦。眼神中透着羞怯不安。在Ｋｅａｔｉｎｇ的第一堂课后，他
写下ｓｅｉ ｚｅ
ｔｈｅ
ｄａｙ（只争朝夕），然后又把它撕去了，这一
细节表明他内心的冲突和挣 扎——是遵循传统训诫，还是
接受Ｋｅａｔｉｎｇ传递的新思想，这是个问题。当Ｎｅｉｌ邀请他参加死亡诗社的活动时。他拒绝了；当Ｎｅｌｌ坚持让他只旁听，
而不用朗读时．他忧虑重重；在死亡 诗社的几次聚会中，
他害怕当众朗诵诗歌，而只是作为记录者出席。当Ｋｅａｔｉｎｇ
让他做出 原始的叫喊（Ｙａｗｌ））以释放情感时，他屡试屡
败；而当他创作诗歌时，他苦苦吟诵却不得要领。所 有的
这一切皆因他被束缚的思想和被压抑的激情。
其实在他的内心深处，梦想和激情闪耀着别样 的光芒，
只是他没有勇气去展示自己。在良师Ｋｅａｔｉｎｇ的启发下，在
好友Ｎｅｉｌ的鼓励 下，他经过长久的挣扎逐渐觉醒。Ｋｅａｔｉｎｇ
捂住他的眼睛，让他跟着自己的灵感说出对惠特曼的评 价，
“令人齿寒的疯子的身影在我身边飘动，他的目光冲击我的
心灵。他的手伸出来掐住我，不 断自言自语，说真理就像
使你双脚发冷的毯子。无论你如何拉它，拽它，永远不够
长……从你哭 着进入此生到垂死离开此世，它都只能盖着
你的脸，任你悲痛、哭泣、尖叫。”他的表现令同学大吃一< br>惊。甚至连他自己也惊叹不已。他的想象力和心中的渴望
正慢慢被激发出来。Ｔｏｄｄ主动地公开 表达自己的情感是在
Ｎｅｌｌ死后：他在大雩纷飞的校园中呕吐、痛苦、奔跑、咆
哮。这时的Ｔ ｏｄｄ已经丢弃了儒弱的一面，找回了丢失的勇
气。Ｎｅｌｌ死后，Ｃａｍｅｒｏｎ成为告密者，并且声 称是Ｋｅａｔｉｎｇ
的怂恿导致Ｎｅｌｌ的悲剧。Ｔｏｄｄ闻听此青后的呐喊让我们看
到了一个 自信、勇敢的男孩。影片最后，Ｔｏｄｄ带头站在桌
子上向Ｋｅａｔｉｎｇ告别时，他的眼神中充满了坚 毅。Ｋｅａｔｉｎｇ听
到了他发自内心真正的呐喊“船长．我的船长”。此刻的
Ｔｏｄｄ已经长 大了。摆脱了一切束缚，学会了勇敢面对，了
解到了生命的意义。Ｋｅａｔｉｎｇ笑了，疲惫却幸福．因 为他看
到Ｔｏｄｄ已经敢于逆流而上。成为人生名副其实的主宰者。
四、Ｋｅａｔｉｎｇ的随和 和反抗
Ｋｅａｔｉｎｇ虽然颠覆着传统．但是他所展现的并不是一位
“斗士”。无论是对同事， 还是学生，他一直以随和的方式
处事。一个典型的例子是拉丁文老师发现Ｋｅａｔｉｎｇ鼓励学生
将生硬的说教从教科书中撕掉．他提醒Ｋｅａｔｉｎｇ不要误导学
万方数据
Ｍ
Ｏ环Ｖ 球ＩＥ纵ＬＩＴ横ＥＲ盯ｕＲＥ
生，Ｋｅａｔｉｎｇ并没有与其辩驳，而是用一首自创的诗微笑回
应：“唯有在梦想中，人才能够得到真正的自由。以前一直
如此，将来依然不变。”另一个例子是当校 长谴责Ｋｅａｔｉｎｇ
用非传统的方式教育学生时，Ｋｅａｔｉｎｇ面带温和的笑容说，
“教育 的理念是学习自我思考。”
为什么Ｋｅａｔｉｎｇ表面的和蔼和他骨子里的斗志是那么不
和谐？ 从两个细节中可以找到这个问题的答案。一是学生
Ｃｈａｒｌｉｅ以死亡诗社的名义在校刊上发表文章， 并因此遭到
体罚，Ｋｅａｔｉｎｇ告诉他：“汲取生命中所有的精髓并不表示
被骨头噎死。”二 是Ｎｅｆｆ不明白为什么Ｋｅａｔｉｎｇ要窝在这所
学校教书，Ｋｅａｔｉｎｇ告诉Ｎｅｉｌ他热爱教书 。这两件事表明了
Ｋｅａｔｉｎｇ是以现实的方式与禁钢学生思想的传统教学方式作
斗争。毕竟 一个人的力量是有限的，而作为一名教师，他
是先驱，是启蒙者，是春风，感化着学生备受压抑的心灵。
他以更为可行的方式培养学生的独立精神，帮助他们以一
种独立思考的方式面对世界。正如影片 中Ｋｅａｔｉｎｇ所说的：
“我们读诗、写诗并不是因为它们好玩．而是因为我们是入
类的一员 ，而人类充满激情。医学、法律、商业、工程，
这些都是崇高的理想．并且是维持生命的必需条件。但诗
歌、美丽、浪漫、爱情，这些才是我们活着的意义……为
了使生活这一出强有力的戏演下去，你 应该贡献出一篇诗
歌。”这句话对于学生来说有着无比巨大的启示意义，同样
值得我们深思。< br>五、结语
在这部影片中，Ｋｅａｔｉｎｇ独特的人格魅力正如春天的雨
露滋润学生干渴的 心田。学生们站在桌上向Ｋｅａｔｉｎｇ做最后
的告别，也是向他表达最高的敬意和感谢。独立的精神和
反抗的精神已经在他们心中生根发芽，他们已经在不知不
觉中完成华丽的蜕变，已经找回失去的 勇气和热情。
虽然Ｎｅｉｌ的离去令人痛苦不已，Ｔｏｄｄ悲伤的呐喊令人
潸然泪下，Ｋｅａｔ ｉｎｇ的扼腕叹息令人感同身受，但更为重要
的是。Ｊｏｈｎ
Ｋｅａｔｉｎｇ让人们看到教育的 另一条道路一春风
化雨，润物无声。正如诗歌给人们带来憧憬和希望，他的
教育宛若春风化雨， 润物无声地滋润每个人的心田。
［参考文献】
【ｌ】贾馥茗．教育的本质——什么是真正的教育 ［Ｍ】．北京：世
界图书出版公司，２００６．
【２】郑阜．张焯。郭坤荣，冲破传纯，点燃激 情——从芙固电影
＜死亡诗社）谈教育［Ｊ】．电影文学。２００９（０５）．
【３】刘育东， 用迎．全球化下我固大学英语多元文化教学新思
路【Ｊ］．河北大学学报：哲学社会科学版，２００９（ ０６）．
［作者简介】张海瑛（１９７４一）．女．辽宁萌芦岛人．教育学原理硕
士．河北大学 刮教授．主要研究方向：英语语言学及教师发展；董艳萍
（１９７０一）．女，河北沧县人．河４１５＂ ｔ４１技术高等专科学校讲师。主要
研究方向：英语语言擘及教学法。

电影《死 亡诗社》中的反抗精神
作者：
作者单位：
刊名：
英文刊名：
年，卷( 期)：
张海瑛， 董艳萍
张海瑛(河北大学,河北,保定,071002)， 董艳萍(河北工程技术高等专科学校,河北,沧州
,061001)
电影文学
FILM LITERATURE
2011(1)

参考文献(6条)

1.贾馥茗

教育的本质--什么是真正的教育 2006
2.贾馥茗

教育的本质--什么是真正的教育 2006
3.郑卓;张烨;郭坤荣

冲破传统,点燃激情-- 从美国电影《死亡诗社》谈教育 2009(05)
4.郑卓.张烨.郭坤荣

冲破传统,点燃激情--从美国电影《死亡诗社》谈教育 2009(5)
5.刘育东;周迎

全球化下我国大学英语多元文化教学新思路[期刊 论文]
-
河北大学学报(哲学社会科学版) 2009(06)
6.刘育东.周迎

全球化下我国大学英语多元文化教学新思路 2009(6)

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