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浅析当前高校毕业生就业诚信问题
孙国强李婧（河北金融学院）< br>摘要：
高校毕业生在就业过程中的诚信缺失现象比较严重，带来了一系列危害。本文针对这类现象 ，重点探讨了抑制就业
过程中失信行为的对策。
Abstract:currently,th eproblemoflackIntegrityintheprocessofcollegegradua tesemploymentisserious,andbringsarangeof
ticlea imsatthisphenomenon,probeintothewaytodealwiththedi shonestyintheprocessofempolyment.
关键词：
高校毕业生 就业诚信问题对策
Keywords:collegegraduatesemploymentint egrityproblemstrategy
作者简介：
孙国强（1984.1—）、男、河 北保定人、河北金融学院会计系教师、助教、研究生学历、2008年毕业于吉林大学、
研究方向为大学 生思想政治教育。
李婧（1981—）、女、河北保定人，河北金融学院会计系教师、助教。
【 中图分类号】
41
【文献识别码】
A
【文章编号】
1004-706 9
（
2011
）
-02-0155-02
本文所讨论的就业诚信，主 要是针对道德层面而言，指在整个
就业过程中（包括选择单位、制作简历、参加面试、签订协议以及到< br>单位报到）能够诚实守信，坚守承诺。
毁约”。还有部分毕业生，不去签约单位报到，甚至根本不 告知签约
单位，使得用人单位一时难以应对。
二、高校毕业生就业诚信问题的对策
大学 生就业诚信教育是一个系统工程，既要通过教育培养大
学生的自觉自愿精神，又要建立、健全行之有效的 监督和制约制
度。这就需要社会、高校、用人单位和毕业生等各个层面共同努力。
第一，以人为 本，建立以学生为主体的诚信教育体系。当前应
在全社会形成讲诚信的浓郁氛围，大力倡导诚实守信的职 业道德，
切实加强社会主义核心价值体系的宣传教育，增强全民信用观念。
努力建立适应社会主 义市场经济发展的思想道德体系，使全体人
民自觉遵守市场经济秩序，带动和促进社会风气的进一步好转 。这
里特别需要强调的是用人单位在招聘过程中也要遵循诚信原则，
要兑现对学生的承诺，这是 对学生进行诚信教育最有说服力的教
材。高校要从大学生入学教育就开始进行诚信教育，平时利用形势< br>政策课、就业指导课等时间对学生进行教育，从根本上提高学生的
诚信意识。同时，还要引导学生 参加各种诚信实践活动。如开展以
诚信为主题的征文、演讲、辩论，开展诚信教育主题班会或主题团日活动，邀请事业成功的企业家或校友为学生作以诚信为主题的
报告，邀请设立奖助学金的单位或银 行对受助学生开办诚信讲座
等。
第二，健全诚信机制，为毕业生就业诚信提供制度保障。高校< br>建立学生信用评价机制。只有营造健康的信用环境和建立健全信
用机制，才能有效地规范学生的诚 信行为，让信用成为学生的第二
身份证。要建立学生校内信用评价机制，首先要建立学生诚信档
一、高校毕业生就业诚信问题的表现及危害
第一，夸大自身条件，制作虚假材料。自荐材料是毕业生在求
职中的第一道关口，不少招聘者也是据此了解毕业生的基本素质
和能力，并决定是否给予面试机 会。随着当前激烈的就业竞争和巨
大的就业压力，部分毕业生为了能引起用人单位的关注，获得面试机会，往往不同程度地在自荐材料中弄虚作假。如花钱购买各种伪
造证书，包括奖学金证书、英语或 计算机的等级证、还有各种行业
或岗位的资格证等等；修改学习成绩，把低分改成高分；夸大自己
的能力，随意给自己套个院系或班级的学生干部头衔。
第二，面试中夸夸其谈，华而不实。不少学生都 明白，成功的面
试是顺利就业的关键。但一些学生为赢得用人单位的好感并获录
用，对自己的能 力和素质夸夸其谈，编制丰富的个人经历，夸大自
己的工作能力和成绩。比如操作能力一般的，说成“有 很强的操作
能力”。参与过某项一般性课外活动的却夸大事实说成参与并组织
过某大型课外活动 。本来没什么特长的却说自己爱好广泛、有多样
特长等等。还有部分毕业生在求职时心理负担过重，特别 是在面试
时心理更加紧张。为了不失去理想的就业机会，对单位提出的一些
问题，往往不能如实 回答，或者胡编乱造瞒天过海，或者闪烁其词
互作伪证，甚至是彼此贬低互相拆台、恶意攻击。具有丰富 经验的
单位招聘人员，因此对高校毕业生的诚信大打折扣，其结果可想而
知。
第三，恶 意毁约，不到签约单位报到。毕业生在与用人单位就
业协议后，由于正当理由（升学、被录用为国家公务 员等）而取消协
议，这是正当的解除协议。然而，面对就业压力，部分毕业生抱着一
种“骑驴找 马”的思想，即：虽然有意向与毕业生签约的单位不一定
是毕业生心目中的理想单位，为保险起见，毕业 生还是先与这个就
业单位签订了就业协议。但由于该单位尚不理想，所以毕业生在签
约时就已经 做好了违约的准备，签约后还不停地寻找其他单位，一
旦有更好的单位就会向原单位提出毁约要求，这就 是常说的“恶意
案，主要内容包括诚信公约、承诺书、经济状况、缴费情况、违纪情
况、参加公 益活动情况、信用记录、诚信鉴定等；其次要建立学生诚
信信息库，将学生的信用记录进行归纳分析，对 学生的诚信度进行
公正评价，以此作为学生评优评奖的重要参考，作为向社会和用人
单位提供学 生诚信情况的依据；完善毕业生就业指导监督机制，加
强就业规范化管理。首先，要建立严格的就业材料 审核制度，更好
地促进学生诚信就业。其次，高校应加强就业协议书的管理，指导
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页）
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-

教育论丛
何处理 这些问题成为思想政治教育面临的重要使命。社会化在于
培养其社会化的人格，使其了解并遵守社会规则 ，努力成为一个社
会人的过程。社会化的人格培养，注重的是社会交往的需要，包括
合作意识、 自尊与尊重他人、责任感等等。这两者是相辅相成的，个
性化是建立在社会化基础上的，两者同时进行， 个性化的过程本身
也是社会化的过程，其核心对于个体而言在于其自我的完善与发
展。
积极的人格特质应满足这样两个方面的标准：一，它是特质
的、大众的、受到社会及道德价值所肯定的， 不会危及他人利益的，
并能够实现个体自身成就和幸福的。二，积极的人格特质的另一条
标准是 与之含义相反的性格特质不应该具有其所含的积极价值。
为此积极心理学提出了六个方面的美德：智慧、 勇气、仁爱、正义、
节制与卓越。他们认为通过以这六种美德为代表的积极力量的累
计和增长， 才能形成积极的人格。学校教育的目的也就是塑造这样
一种具有普遍社会化意义的积极人格。
体 现教育促进人格的社会化的关键。
文化
3
、注重环境对于人格社会化的作用。富勒姆认 为社会文化环
境是导致人格差异的主要原因。在同化和社会化过程中会形成五
种不同的人格。良 好的教学氛围和教学秩序，对于社会化人格的培
养至关重要。同时还应注重家庭、媒体等的相互协调与配 合，营造
良好的家庭、学校与社会环境。
综上所述，中小学教育对于人格的社会化有着重要的手 段和
实证意义，在实际生活中，教育工作在青少年价值观人生观和世界
观的养成上起着其他手段 无法替代的作用，而这些内容和意义对
于人格社会化同样具有非凡的意义，尽管传统的教育观点并未提< br>及这一点。
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四、适应人格社会化教 育的方法改进
有鉴于中小学教育对于人格社会化的作用，我们有必要对于
传统的教育方法和策略 加以改进。
1
、转变传统的思想观念，改进学校政治教育、德育工作对于人
格社会化的 。树立教育的职能不仅仅局限于对于教育对象的意识
形态教育，而在于对于学生的自我发展和人格完善的 关注，不仅仅
关注于如何适应社会，还应关注于其在社会中如何实现自己的价
值，培养其积极进 取的人格特质。
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—
50
2
、注重个体教育与集体教育的结合，在学校教育中既要注 重
尊重学生的个性发展，也要注重培养学生的共性。个性是个体区别
于他人的标志，是独立性与 创造性的源泉，共性则是个体适应群体
生活，正确处理与他人关心的前提。如何在教育工作中将这两者有
机的结合起来，做到个性与共性的协调发展，这是实现人格整合，
（上接第
155页）
学生如实填写相关材料，规范协议行为。再次，要建立毕业生就业
去向公示制度，这样 对已签约学生起到一定的监督作用。
第三，毕业生要提高自身综合素质，主动面对就业压力。在巨
大的就业压力面前，毕业生要想诚信就业，还应积极增强自身的综
合素质，为自己创造良好的就业机会 。首先，在大一期间，制定职业
生涯规划，把学好专业知识放在首位，提高自己的专业操作技能。
其次，要多考级、多拿证。证书在一定程度上是能力的反映，现在社
会需要的是综合性人才，所以应该 在学好专业知识外，积累一些其
他相关专业的知识。比如，英语口语、计算机等级、普通话等级考试等。这些证书都是大学生今后找工作所必须具备的硬件，有了这样
的硬件才能在以后的竞争中处于优 势地位。再次，大学生还应多参
加社会实践活动。社会调查、实习等各种活动都可以参加。在社会
实践过程中，大学生可以提高与人交往的能力、组织能力、协调能
力等，从而提高自身的综合素质，以 避免就业中的不诚信问题。最
后，就业观念决定就业效果，大学生应积极转变就业观念，树立“四
种就业观念”：即先就业后择业的观念、到基层就业的观念、多元灵
活的就业观念以及自主创业的就业 观念。
版社
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