浙江本科分数线-同事离别感言

学苑掇英
浅谈高中记叙文写作能力的培养
江苏省高邮中学 王万祥
随 着教学水平的不断提高，学校和教师越来越重
视高中生记叙文写作能力的培养。学生在记叙文写作
过程中，不但要全面记叙事件发生发展的过程，还要
表达出自己的真情实感，才能让作文体现出自己的 独
特风格，让读者眼前一亮。
1.注重记叙文创作理念，培养学生记叙文写作意
识记叙文是一种常见的文体，重在通过挖掘事件背
后的“真”和“情”。虽然素质教育的理念逐渐落到
实处，但在当前的作文教学中，仍然有很多教师沿用
传统的教学模式，学生的创作能力不够强， 记录事件
也不够真实。这是传统教学缺陷导致的。为了改变这
种现状，教师要做好教学计划，加 强对学生记叙文写
作的指导，注重素材积累，让学生明白记叙文要靠事
件和情感相互融合，才能 提高创作效率和质量，给读
者以优质的作品。
首先，我们要注重记叙文创作的理念，培养学生的记叙文写作意识。素材是写作不可或缺的一环，
也是每个学生需要重点解决的问题。然而，很多 学生
都采用“流水账”式的记叙方法，认为自己的生活平
淡无奇，看不到生活中有趣、有意义、 值得思考的事
件。这是应试教育带来的弊端。我们要引导学生在生
活中酝酿记叙文写作灵感，提 高语文素养，并经常和
他们沟通交流，让他们看到生活中的美，记录下真实
的时刻。
俗 话说：“生活从来都不缺少美，只是缺少发
现美的眼睛。”这句话对于记叙文的创作来说无疑是
“指路明灯”。生活中，每天都充满很多有趣的事
件，有很多写作素材等待学生去挖掘。学生处于动态< br>的学习阶段，需要不断积累、感受和分析，从日常的
生活元素中记录美的时刻，从纷繁复杂的素材 中寻找
出有价值的内容。教师要做好日常的引导和教学，鼓
励学生养成积累素材的好习惯，培养 学生的观察能力
和提高学生的创造性思维能力。
2.完善记叙文教学模式，扩展作文教学内容< br>缺乏感情、没有记叙的灵魂，这些都是许多高中
生写记叙文时普遍存在的问题。如果学生看不到生 活
中的趣事，只是简单地罗列一些相关素材，那么作文
2019.9
（高中）
便没有灵魂，只能拼凑出流水账似的、缺乏情感活力
的文章。所以教师要看到这些问题，从日常生活中完
善记叙文教学模式，激发学生写作灵感和创设适合高
中生的记叙文写作题材，不断扩展作文教学 内容。
记流水账，是记叙文写作的大忌。学生要改掉这
个习惯，学会从日常生活中寻找写作灵感 和发现写作
题材。在记叙文创作过程中，学生要学会从素材中寻
找感情基点，掌握记叙文创作的 理念和技巧，写出事
件的本质及其内在的精神和情感。只有这样才能更好
地运用生活中积累的素 材，全面提高记叙文的写作能
力和水平。
“怎样布置记叙文中的创作素材”，这应该是
高中记叙文写作过程中学生所要突破的关键性问题。
而教师要做的就是引入合理的教学内容，让学生学会
从有效的资源中找寻记叙文的故事脉络，在生活中观
察和记录写作素材，汇集灵感。此外，“注 重细节描
写”，也是提升学生创作能力的关键因素。成功的记
叙文，不仅需要结构清晰的故事， 还需要细腻的细节
刻画。真实的细节，是记叙文的灵魂，是创作的精
华。学生要注意记叙的方法 ，如设置悬念，欲扬先抑
等。教师要引导学生学会在记叙文中加入细节描写，
抓住生活中的细节 ，完美展现出“真”和“情”，如
此，才能发挥记叙文创作的优势和作用。
在写作时，教师要鼓 励学生勤思考，勤动手，
将文字背后的情感细腻地表达出来，不能模棱两可，
让人捉摸不透，这 样才能使读者产生身临其境的阅读
感受。无论是对人物的刻画，还是对环境的描写，都
要开门见 山，直截了当，不能闪烁其词。描写人物时
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