双重国籍-我的好朋友作文600字

科教纵横
金卡工程・经济与法
2009年07期
当前我国典型教育方法 中存在的问题及对策
□李艳丽
（湘潭大学哲学与历史文化学院湖南湘潭411105）
摘要：长期以来，典型教育发挥了巨大的激励、示范等作用，是思想政治教育工作的一种好方法。但是近年来我国 典型教育方法中出现了一些问
题，引起了人们对典型教育法的质疑。本文拟从我国典型教育方法中存在的 一些问题及其主要原因进行分析，并提出一些解决的对策。
关键字：典型教育方法问题原因对策
一、当前我国典型教育方法中存在的问题
（一）在选典型上，标准程式化和人为的因素的影响，使选出的 典型
缺乏可信度、说服力、代表性。
在选取典型的标准上，没有跟上时代的变化，还是过去那种 任劳任
怨，无私奉献，只求付出不求回报的

老黄牛式的

标准。在我们 脑海中
的模范典型形象，一般都是为了工作，几天几夜不睡；为了工作长年累月
不回家；为了工 作默默奉献不求回报等等。总之，一般把典型分为不回
家过年型、有病不看型，不顾家人型等几种类型。 一般而言，典型都是苦
命形象，作了比较贡献大的人。另外，在选典型的过程中，存在一些人为
的因素，一些单位和个人选典型不是为了学典型，而是为了自己的面子
工程，出现了

墙 里不香，墙外香

的现象。选典型的活动为一些别有用
心的人所利用，成了他们提高自己 知名度和影响力的一个手段，这样选
出来的典型人物在人民群众中就没有可信度、说服力、代表性。（二）在树典型上，出现了典型报道失实与人们对典型知之甚少的现
象，典型难当和典型形象扭曲的 问题。
在树典型的过程中，一些典型报道为了追求轰动效应，把典型塑造
成一个完人的形象，以 偏概全、以俊遮丑。有些人只做过一件好事，一会
儿是这个典型，一会儿又是那个典型。我们都有这样一 个常识，金无足
赤，人无完人，这样的典型报道，使典型变得高不可攀，也失去了真实性。
在追 求典型报道的轰动效应时，我们也发现这样一个现象，当我们找寻
适合我们这个时代的典型时，我们能知 道几个呢，我们记得的还是上几
个时代的典型，如雷锋、焦裕禄等，而对我们的这个时代的典型知之甚< br>少。同时在树典型的过程中，我们对典型缺乏必要的爱护，在实践中，我
们只是树立了典型，但对 典型的保护很少，使典型人物孤立无援，再加上
典型报道失真，出现了典型难当的现象。我们对典型也缺 乏必要的培
养，在树了典型之后，一些典型还存在缺点和不足，我们没有帮助典型克
服这些缺点 和不足，而只是一味地夸大和宣扬他们的优点。有的人当了
典型之后，骄傲自满、爱慕虚荣，我们没有及 时纠正这些不良的现象，结
果使得典型形象扭曲。
（三）在学典型上，受众找不到自己学习的榜 样，同时出现了典型教
育作用弱化的现象
,
思想政治教育的主体没有很好的发挥引导、 示范的
作用。
我们进行典型教育的落脚点和出发点都是为了学习典型形象所体
现的精神 ，然后内化为我们自己的行为。但是现在的通常做法是把典型
说的完美无缺，近乎完人，过度的宣传典型 的事迹，结果产生了一种结
果，人们只知道这个人的典型事迹，而他的精神实质到底是什么，应该学他哪方面的精神呢？受众没有一个明确的学习方向。同时，出现了典型
教育作用弱化的现象，与轰烈 烈的典型报道不相对称的是典型教育的效
美育工程

。充分发挥城市对口支援农村的
手拉手

活动的组织优势，
为实现在全国农村小学培训
1
万名农村舞蹈教师、在
1
万所以上的农村
小学开设舞蹈美育素质教育这项功在当代，利 在千秋的

新农村少儿舞
蹈美育工程

，让农村的孩子和留守儿童与城市 的儿童一样，享有更多学
习先进文化和丰富校外生活的机会做出应有的贡献。
（三）各级教育行 政部门和学校要保证必要的经费投入，不断改善舞
蹈艺术教育的设备条件，为开展校园舞蹈艺术教育活动 提供物质条件保
证。各级教育行政部门还应尽可能组织有关少儿舞蹈教育专家、名师为
基层中小 学音乐、舞蹈教师巡回授课和培训，以促进少儿舞蹈师资队伍
整体素质的提高。
果，表面上看起 来典型教育进行的如火如荼，但结果并不理想，就如同一
个里面坏了但外面好看的苹果，给人一种金玉其 外败絮其中的感觉。这
种现象也引起了人们对典型教育法存在与否的反思。在学典型的过程
中， 作为思想政治教育的主体，在受众学习典型的过程中，没有积极主动
的起引导、示范的作用，没有很好的 对典型给予必要的引导、关心、爱护
和帮助。对受众学典型的过程中出现的不良效果，也没有很好的及时 正
确的引导和示范，从而削弱了典型教育的实效。甚至有些思想政治教育
者自身存在严重的问题 ，如贪污腐败、诚信缺失等，产生了负面影响。
二、我国典型教育方法存在问题的主要原因
水是 有源的，树是有根的，问题总是有原因的，只有深入分析找到产
生问题的症结所在，才能切实研究并探索 出解决的方法和途径，我认为
我国的典型教育法之所以产生以上一系列问题，主要是以下几个方面的原因造成的：
（一）在选择典型的标准上与时代脱节，选取典型的制度不够完善，
程序不够 透明
建立在计划经济和社会价值一元化基础上的选拔标准必然难以适
应市场经济和人们多元化的 价值取向，例如：

一些单位在选择典型时，
只注意那些晴天一身汗、雨天一身泥的领导 干部，而对善于经营管理、勇
闯市场创效益的优秀干部重视不够；对那些几十年如一日早出晚归，为企业默默奉献的职工，只满足于精神鼓励，而对他们的物质奖励远远没
有跟上，同时对那些观念新、 个性强、有新主张的创新型职工宣传不够。

[
1
]
由于选取典型的制 度不够完善，选取典型的程序上透明度不高，结果
使选出来的一些典型没有真实性、代表性、说服性。甚 至有一些典型只
是为了迎合形势的需要，为了充当门面，靠暗箱操作选出来的，是靠笔杆
子吹捧 起来的。
（二）在树立典型上，没有处理好轰动效应与真实性的关系，宣传推
广中对典型人物的 社会性和全面性重视不够，没有使典型形象深入人
心，对选出来的典型缺乏必要的爱护和培养
在 树立典型上，我们一味的追求轰动影响，我们把典型完美化、神
化，任意拔高，把典型几乎描绘成十全十 美的人，我们都知道物极必反，
结果弄巧成拙，使典型失去了真实性。我们没有正确处理好轰动效应和< br>真实性的关系，达到轰动效应必须以真实性为前提，不能只讲轰动效应，
不讲真实性。
< br>木秀于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，众
必非之

。我们都有这 样的一种经验，一般表现好的人，会遭人嫉妒，受
到压制，我们树立起来的典型也是一样，有的会遭到别 人的流言蜚语或
是打击陷害等等，然而我们在爱护和培养典型上，我们也很少下功夫，一
般选出 来被树了典型之后，就任其发展。结果出现了典型难当和典型扭
曲的现象。
（四）少年宫是少年 儿童艺术素质早期开发和培养的摇蓝。各级少
工委应把少年宫作为学校素质教育的补充，并建立普及型少 儿舞蹈教育
制度。这种学校、少年宫、少工委

三位一体

的少儿舞蹈艺 术教育制度
必将对提高全民舞蹈文化水平产生积极而深远的影响。
提高公民的文明程度，这是全 国人民的共同心愿。在中小学校开展
舞蹈艺术教育，是实现这一心愿的重要举措。虽然目前在中小学普及 少
儿舞蹈教育只是一个奢望，但它是素质教育发展的必然趋势，只要我们
全体有志于少儿舞蹈艺 术教育事业的教育工作者们一起不懈努力，舞蹈
教育一定能像音乐、美术、体育一样成为自行体系的一门 学科，为我国的
素质教育做出不可替代的贡献。
224

2009年07 期
金卡工程・经济与法
科教纵横
（三）在学习典型上，典型的精神实质没有被高度概括 出来，受众在
接受典型教育方面的变化和思想政治教育者示范缺失，这些都影响了典
型教育的实 效
由于我们在树立和宣传典型的过程中，对典型进行方面面面的赞
扬，没有把握典型的精神实质 ，使得人们在学习的过程中，无的放矢，茫
然而找不到适合自己的学习榜样。当今社会，受众的在接受典 型教育方
面发生了巨大的变化，主要表现在自我意识高扬、价值取向多样化和逆
反心里明显三方 面。随着社会的进步，互联网的影响，各种思想观念不
断涌现和碰撞，人们追求个人利益，发展个性的观 念不断增强，人们不在
是以前那种人云亦云，不再是简单的接受和服从。面对多样性的选择，
他 们有自己的看法，觉得和自己的思想观念一致就会接受，不一致就不
会接受。对典型不真实的报道引起了 他们的反感。思想政治教育者是
典型和学典型沟通的一个桥梁，但是一个思想政治教育者，自己言行与< br>自己所倡导的不一致，在这样一个自我意识和发展个性很强的时代，如
果人们发现这种虚假的情绪 ，马上就会产生排除厌恶的心理，这些都势
必会影响典型教育的实效。
三、我国典型教育方法存 在问题的一些对策
（一）在选取典型上，改变传统的做法，要突出广泛性、先进性、和可
及性的 特点，并且要端正选典型的态度，明确目的，完善制度，做到程序
透明
在选取典型上，我们要改 变传统的做法，要突出广泛性、先进性、和
可及性的特点，不搞
'
高、大、全
'
广泛性是说典型具有广泛的群众基础，
式的典型，典型要受到群众的拥护。先进性是典型人物 的思想应体现时
代精神，代表社会发展方向，体现出崇高的思想境界，为广大人们群众所
景仰， 具有很高的知名度，这样的典型对教育对象的影响具有持久性。
可及性是指常人经过努力可以达到的目标 。

[
2
]
这样选出的典型，体现
了不同层次，不同类型，又 体现时代特点，从而可以使每个人找到自己效
仿的榜样。在选取典型上，我们还要注意一个问题就是要端 正选典型的
目的，从制度上给予保障，做到程序透明，整个过程接受人民群众的意见。
（二）在 树立典型上，正确处理好轰动效应与真实性的关系，加大宣
传力度，对树立的典型要进行精心的培养、正 确的宣传、恰当的扶持。
在树立典型上，要正确处理好轰动效应与真实性的关系，轰动效应
的取 得不能以牺牲真实性为代价，能否产生轰动效应

关键要看它是不
是拨动了人们的心弦， 给人们带来没带来心灵的震颤，在众多人的思想
上产生没产生强烈的共鸣。
我们还要加大宣传力 度，

[
3
]
在树立典型中，
利用多种宣传途径使典型教育深 入到基层，使典型形象深入人心，要使
我们这个时代的人有自己的典型，而不只是只能找到上几个时代的 典
型。一个成功典型的树立，不仅需要典型人物自身具备良好的素质，还
需要各级组织和思想政 治教育工作干部的精心培养，从选取到推广成
功，需要一个过程，是一项复杂的社会系统工程。对选出的 典型，需要经
过精心的培养，从思想上、工作上、生活上等方面关心他们，发现并纠正
他们的不 足，使他们不断完善、不断提高自己。在宣传上，要注意真实性
和层次性。在对典型的宣传上要实事求是 ，不能任意拔高，美化和神化
典型，注重宣传他们的精神实质，人们的思想有不同的层次，在宣传典型< br>的时候还要注意层次性，既要有全国范围的典型，也要有各地方、各单位
的典型，只有树立了方方 面面的典型，从各种不同层次出发，才能发挥典
型教育强大的感染作用。对于树立的典型我们既要进行恰 当的扶持，对
于典型产生的骄傲自满情绪和滋长名利的情绪，又不能一味的偏袒，要
及时纠正， 只有这样，我们树立起来的典型形象才不会倒下去，典型教育
的效果才会持久下去。
（三）在学 习典型上，树典型是为了学典型，受众是典型教育的出发
点和落脚点，同时思想政治教育者要积极发挥他 们的作用
典型教育重树更重学，有的人认为树立典型活动结束，就意味着典
型教育的活动结束了 ，这种观点是错误的，我们树立起了典型，我们的工
作只进行了一半，我们的最终目的还是在学习典型上 ，受众是典型教育
的出发点和落脚点，因此我们要把握典型精神实质，明确学习的方向，认
真组 织受众向典型学习。在学习典型上，思想政治教育者在典型教育中
所起的作用是不可忽视的，思想政治教 育者不仅包括教师，还包括各级
领导，对典型教育有影响的人等，他们能否起到示范、带头、导向的作用 ，
关系着思想政治教育的实效。在思想政治教育的过程中，思想政治教育
者是思想政治教育的主 体，他参与思想政治教育的全过程，在典型的选
取、树立、学习等方面都发挥着自己的作用，他自身的人 格贯穿于思想政
治教育的全过程，思想政治教育者人格的高尚与否关系着典型教育实效
的高低。 因此，思想政治教育者一定要做好示范、带头工作，自己的举止
言行与自己所宣传的、所倡导的要一致。 思想政治教育者还要发挥好自
己的导向作用，首先要从认识上加以正确的引导。对群众中对典型模糊或是错误的认识，要及时的纠正、引导群众发现自己与典型存在的差距。
明确自己的学习的方向，坚 定学习的信心，把握典型的精神实质，明确自
己学典型的意义。还有要从理论上加以引导，要引导群众从 理论上认识
典型所体现的时代特征和价值，把认识典型上升到理性的高度，增强学
习的自觉性， 要引导广大人们群众把典型教育与自我教育结合起来，把
理论认识与实践教育相结合。
注释：< br>[
1
]
谢明春
[
J
]
.
庆社会科学 ，《典型需要注意的几个问题》
2007
(
1
)
..
[2
]
W.
祖嘉合著《
[
M
]
.
北京大 学出版社，
.
思想政治教育方法教程》
第
250
页
2004
版，
[
3
]
张忠顺
[
J
]
.军事记者，《抓典型需要新观念》
2003
(
8
)
..
参考文献：
⑴廖小平
.
论道德榜样
--
对现代社会道德榜样的检视< br>[
J
]
.
道德与文明，
2007
(
2
)
.
⑵毛国根、陆春炎
.
试论从受众出发增强典型宣传的有效性
[
J
]
.
求实，
2005
(
2
)
.
⑶刘占兴
.
略论思想政治工作中的典型教育
[
J
]
.
学术交流，
2002
(
1
)
.
作者简介：李艳丽 ，女（
1981--
），山西朔州人，湘潭大学哲学与历史文
化学院在读研究生
thePrimaryStageofSocialism
zengguang
Abstra ctTheprinciplecontradictionintheprimarystageofours o-
cialismistheconflictbetweenpeople'sgrowingma terialandculturalneeds
1981,theParty's6thPlenar ySession
ofthe11thmadethenormsoftheexpression,a ndmeanwhilepointedoutthe
efurtherdevelopmentof< br>theReformandOpening-up,wehaveachievedgreatsucce sswhichattracts
developmentdoesnotkeeppaceinmee tingthe
requirementsofpeople''sduetothemisun-derstandingofthemaincontradictionsintheprimaryst ageofsocialism.
Therefore,toaccuratelyinterpret ethemajorcontradictionsintheprimary
stageofsoci alismisofgreatimportanceforthedevelopmentofsociali smin
thenewstage.
作者简介：曾光男
52
岁佛山科学技术学 院思想政治理论课部
讲师
(
上接
269
页）的内涵是质与量的统一。 其质是社会主义目的的规
定性，在建立社会公平的基础上让人民过上幸福生活；其量是实现社会
主义目的的基本条件，发展生产力，创造社会物质基础。以往我们的表
述不够明晰。因此，为了避免误解 ，为了更好地指导社会主义实践，或可
作如下表述：是人民日益增长的社

我国社会主义 初级阶段的主要矛盾，
会公平要求和社会公平体制还不完善之间的矛盾、是人民日益增长的物
质 文化需要与社会生产力相对落后之间的矛盾

。这样就把社会主义的
性质、目的统一起来 了，把实现目的的手段也揭示出来了。
参考文献：
[
1
《建国以来重要文献选 编》
]
第
9
册
[
G
]
，中央文献出版社，
1994
[
2
《邓小平文选》
]
第
2
卷< br>[
G
]
，人民出版社，
1994
[
3
《邓小 平文选》
]
第
3
卷
[
G
]
，人民出版社，
1993
[
4
]
陈钊文
.
收入差距为什么越来越大 《
[
J
]
2008
年

暸望东方周刊》
第< br>27
期
OpinionsaboutthePrincipleContradicti onsin
225