在写作中进行动态的语法教学

别妄想泡我
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2020年07月30日 01:48
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清平月村居-四川理工大学分数线


■ 
许晓平 
(浙江省天台中学,浙江天台
在写作中进行动态的语法教 学 
317200) 
摘 要:当前高中语文教学改革总的趋向是淡化语 
法,但语法 仍然很重要,因此必须活化语法教学。在写作 
教学中渗透语法教学可收到事半功倍的效果。本文结合 
案例,对此进行了探讨。 
关键词:写作教学语-;-L-# ̄c学教学方法 
目前高 中语文课程的基本理念是充分发挥语文课程 
育人的功能,全面提高学生的语文素养和整体素质:注重 
语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个 
性地发展。 
在这样的形势 下,语文学科总的改革趋向总结起来 
就是淡化语法,“淡化语法”的口号落实到高中教材中几 
乎变成了不教语法。尽管到了高中阶段,学生的逻辑思维 
能力和接受能力明显增强。而事实上语文能 力是一个整 
体.需要学生有一定的知识储备,因为知识是语言能力的 
有机组成部分.是发展 语言技巧的基础。 
语法教学要落实的知识内容,即静态教学内容,它是 

种知识教 学。其主要功能是帮助学生掌握概念.了解规 
律。要真正提高学生的语法修养,还必须活化中学语法教  
学。写作教学是活化语法教学的重要途径。 
写作教学的目的是提高学生的书面文字表达能力 . 
而提高书面文字表达能力的第一步则是使学生正确理解 
和运用本国的语言文字。写作教学 中必然涉及诸多语法 
知识.这是渗透语法教学的很好的机会。 
我认为,在写作中渗透语法教 学不仅必要,而且迫在 
眉睫,因为在学生习作中的语法错误可以说俯拾即是。 
有的学生作文 初看语言华丽异常,实则经不起任何 
推敲。如看图作文,图中是一颗枯树。看以下一学生习作 
的题记: 
钟声响起归家的口号,在它生命里,仿佛带点唏嘘, 
黑色肌肤给它的意义,是一 生奉献,肤色斗争中,宁愿把 
拥有当作失去,疲惫的双眼带着期望,今天只有残留的躯 
壳, 迎接光辉岁月,问谁又能做到。 
——
题记 
再看同样要求的另一段学生习作: “落红不是无情物.化作春泥更护花。”秋风瑟瑟之 
中.枯黄的树叶毅然选择放弃!为了他的母体 ,他毅然选 
择牺牲自己!它放弃时是那么果断,它飘荡时是那么的潇 
洒,它落地时是那么从 容! 
比较这两段文字,第一段实在是以辞害意的典型. 
这个学生似乎有意要将文章写得有文 采一点,但结果变 
成了空洞无物。例如“钟声”怎么会响起口号,“生命带点 
唏嘘”是怎么 回事?“钟声”怎么会有“黑色肌肤”.“肤色” 
怎么会“斗争”,还有与谁“斗争”呢?这些搭配要 么不合 
事理,要么不符合词语搭配习惯,要么滥用修辞 最要紧 
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的是 为滥 用的语言,这段话的主题都不明确了。总之 
就像一个女人很想把自己打扮得漂亮、与众不同,但因 < br>为不懂得审美,乱涂脂粉,结果不仅不能增加美感,反而 
使自己变成了笑料。然而这种例子在学 生习作中并不在 
少数。相比而言,第二段文字则要严谨得多。开头用~一句 
名言,开门见山 抛出主题:奉献。然后用了拟人手法,将 
树人格化,想象出树叶的枯落的过程,用了排比手法写 出了树叶飘落时的主动、从容。两相比较,最主要的区别 
在于语言的严谨性,两个学生的语法感是 不可同日而语 
的。作文讲评时可以有意选择此类对比突出的例子来渗 
透语法教学 
作文中的语法教学还有一种最简单、最原始,也是比 
较有效的方法,就是挑选一篇典型的学生习作由学 生集 
体完成查错纠错改良工作。前提是这篇作文有进行语法 
修改的价值,同时意味着这篇作 文没有大方向,如审题立 
意等方面的问题。 
如有一位老师在…堂作文课上,先出示一学生习 作: 
“柔”道 
木秀于林,风必摧之,这是一条经验规律。但能秀于 
林者,亦不少 矣。至此,大成或谓之曰:功德圆满。 
当然,墨修得功德圆满.并非只有风雨的摧残就可玉 
汝于成。翻开《进化论》或《天演论》我们不难发现任何生 
物都遵守这么一条规律:物竞天择,适者生 存。由此观之, 

棵树如果太秀了,天公也会去摧残它。更何况同类相 
残。因此, 要隐其锋芒。此柔道之始也。 
《老子》四十二章说到:“知其雄,守其雌,为天下溪; 
知其 白,守其辱,为天下谷。”这是柔道的体现。柔,要求平 
和,不求武止;柔,要求智取,不求强攻;柔 ,要求宁静,不 
齿躁动。其静若镜,其动如水,惚兮恍兮,其中有物;恍兮 
惚兮,其中有精 。是柔也。 
《易》有言日:亢龙,有悔。就是说,一种刚健的品行,如 
果让他上升到一个太 高的高度,他就会使人挫伤。打个比 
方:一块四四方方的石块,因为自身的棱角而走不远,而地 上的小河,即使前方有巨石挡道.它也能绕过去而流向远 
方。也正是庄子所说的:“坚则受挫。” 这就是柔的好处。 
人老了之后。牙齿会离我们而去。硬朗的骨骼会离我 
们而去。剩下的就只 有我们还可翻动的眼珠,还可卷动的 
舌头,还能跳动的心脏,还会思考的大脑。可见,柔的,才 可能永恒。 
柔,并非弱。绳可锯木断,水可滴石穿;冰山消镝,起 
于微白;高楼化烬, 源于星火。孤鲲潜浮,托于弱水;巨鹏 
展翅,御于六变。一截软木,可支起地球;一桅布帆,可远 < br>扬巨舰。 
柔,亦退亦进,亦攻亦守,亦吐亦蓄。太阳,给生物以 
光热,驱走阴暗,严 寒。微火,照彻黑夜而吓走毒蛇。 

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