2013研究生报名-中美文化差异

中学生随意殴打他人情节恶劣的
中华人民共和国刑法293条，有下列寻衅滋事行为之 一的，破坏社会秩序。处
五年以下有期徒刑。
一，随意殴打他人。情节恶劣的。
二，追 逐拦截辱骂他人，情节恶劣的。
三，任意损毁公共财物。情节严重的。
四，在公共场所起哄闹事 。造成公共场所秩序严重混乱的。

我国宪法规定，已满十四周岁犯故意伤害他人重伤
或者死亡的，抢劫。放火，投毒。应当负刑事责任。
我国规定承担刑事责任的年龄是十四岁不是十六岁 。
同学之间因小事恶语相向，大打出手，造成不良
影响侮辱罪等

侮辱罪。1.暴力侮辱人身，2.采用言语进行侮辱。即用恶毒刻薄的语
言对被害人进行嘲笑，辱骂，使其当众出丑，难以忍受，如口头散播
当事人的生活隐私，生理缺 陷等。3.文字侮辱，信件，书刊，其它公
开的文字等方式泄露他人隐私，诋毁他人人格，破坏他人名誉 。犯侮
辱罪的处三年以下有期徒刑，拘役，管制。剥夺政治权利。
同学之间要相互忍让


有一部分同学因为同学之间一点小摩擦，不冷静下来请老师处理，而
是动手打架。有 的还找帮手打群架，轻则同学间失和，重则两败俱伤
，甚至触犯刑法，是大错特错的事情。首先。同学之 间有了矛盾。完
全可以静下心来分析谁对谁错，谁错了就应该道歉，如果分辨不清，
就可以请老 师来评判并进行处理。动手打架是不文明的事情，更是一
个人不成熟的表现，其次，同学相互间更应该相 互忍让，俗话说得好
。让人非我弱，宰相肚里可撑船，退一步海阔天空。忍得一时之气，
免除白 日之忧。君子动口不动手。等等。同学们应该把这些良训牢记
在心，并付之行动，有时让一让，就什么事 都没有了。
学生殴打教师违法
教师担负着教书育人的光荣职责。对教师人身权利的的公然侵犯 ，影响学校正
常的教学秩序是违法的。应受到法律制裁，学校。行政机关。司法机关都要依
法维 护教师的合法权益。
教师法35条规定，侮辱，殴打教师的。分别给予行政处分，行政处罚，情节严

重构成犯罪的。依法追究刑事责任。
教师教书育人。呕心沥血。理应受到社会和学生 的尊重。师恩重如山。
青少年发型教育

为了彰显个性，青少年在服饰 、装饰上很下功夫，对待头发那也是丝毫不能有
闪失。为了标新立异，很多青少年都把自己头发弄得很新 潮，在街上有时真是
会分不出男女。那么学校里老师会允许这样的学生存在吗？除了一些要求宽松
的职高外，很多的学校还是明文规定了头发的样式和长短，当然这些主要针对
叛逆的男孩子们。


大家都明白无规矩，不成方圆；国有国法，家有家规。学校是学生 的主要社
会活动场所，学生就有必要遵循学校的相关规定。要理解学校对发型做出规定
的初衷， 学校是要引导学生完成健康、阳光的形象塑造和朴素、洁净生活习惯
的养成。 　　
青少年彰显 自己的个性没有错，但要有适度的把握。尽管另类的形象会吸引更
多人的注意，但分寸把握不好就成了“ 怪物”，父母同学也不会认可。


青少年期的同伴认 同在青少年行为、认知、情感以及人格的健康发展和社会适
应中起着重要作用，是青少年满足社交需要， 获得社会支持、安全感和亲密感的
重要来源。同时，由于其不太成熟的心智及社会期望和个人价值之间的 不协调而

产生的巨大压力，使他们往往不能通过有效的渠道去获得同伴认同。这时候，外
表就成了彰显个性的重要途径。


在当代青少年的心目中，只 要是展示了个人独特风采的，哪怕这种风采并不符
合传统的审美习惯和审美标准，也应该是美的。在他们 看来，这种风采不仅表现
在一个人的思想观念、精神气质方面，也表现在一个人的衣着打扮、言行举止方
面。同时，当代社会也给予了个性极大的宽容，在承认个性、正视个性、尊重个性
的基础上，还 往往用飞扬、舞动这样的动感后缀来渲染个性。在这种崇尚个性
的情况下，个性就成为当代青少努力追求 的目标，他们主张个性独立、个性发展
、个性完善，主张自我设计、自我选择、自我实现，他们的个性意 识、个性意识得
到了极大的增强。


这种审美观念和传 统的审美观念有着极大的反差。在中国人传统的审
美观念中，温柔厚道、含蓄深沉才是美的；胆大妄为、 直率张扬是不
美的，不但不美，还可能招致灾祸，古训木秀于林，风必摧之；堆出
于岸，流必湍 之；行高于众，众必非之讲的就是这个道理。于是，矛
盾就产生了。青少年所津津乐道的“酷”、“IN 、”“炫”等等都
表
达了这样一种审美观念：尽情地表现自己，张扬自己，引起别人的注目，就 是
美。这些最后都成了孩子与家长、老师的代沟中不可逾越的障碍。


从人格心理分析的角度来看，青少年极端偏差行为是青少年与外部世界关系

理不和谐的反 应，是青少年面对外部世界给自己带来威胁时的错误反应。
首先家庭教育的承担者-
一一父母和家庭的其他长辈成员应该承担起对孩子进行生命意识教育的责任。
大量的研究表明，具有极端 偏差行为的青少年基本上都缺乏一个安全稳定的家
庭环境，他们都没有感受到家庭的爱与尊重。德国的研 究表明青少年在儿童时
期是否得到家庭的关爱与尊重，关爱与否与他们是否会产生极端偏差行为具有十分密切关系。青少年时期是人一生中精力最旺盛的时期，青少年的心理能量
与生理能量需要寻找一 个释放的空间和方向。而在不良家庭成长的孩子，就会
使这种能量向不好的方向释放，他们就充满了攻击 性，而一个享受到爱与尊重
的青少年，他们懂得了生命的意义与价值，他们就会使这种能量向创造与建设
性的方面释放。因此家长对自己和孩子生命的尊重和爱是生命意识教育最好的
方式与途径。
班级思想教育语录
根本不必回头去看咒骂你的人是谁？
如果有一条疯狗咬你一口， 难道你也要趴下去反咬他一口吗？


亲近有良心的善人，远离无良心的恶棍。这也是人类在一方面遵守
社会合法生存的守则 之一。只要坚信人间的一个生命轮回哲理和自然
规则：善有善报，恶有恶报。不是不报，时候未到，时候 一到，什么
都报。

每天提醒自己，不要忘记理想， 不要忘记目标；
每天提醒自己，不要忘记学习，不要忘记看书；每天提醒自己，不要忘记包容
，不要忘却善心； 每天提醒自己，不要忘记身体，不要忘记锻炼；
每天提醒自己，不要忘记健康饮食，不要忘记快乐； 每天提醒自己，
不忘孝顺父母， 不要忘记尊敬老师。 做最真的自己.

寒山问拾得：世间有人谤我、欺我、辱我、
笑我、轻我、贱我、骗我，如何处治乎？拾得曰：只要忍他 、让他、
避他、由他、耐他、敬他、不要理他，再过几年，你且看他。
有一个很特别的调查:问 暮年之人一生最后悔什么？结果排行为：一是
年少没有努力；二是选错职业无成就；三是子女教育不当； 四是未常
锻炼身体；五是没有珍惜伴侣；六是双亲尽孝不够；七是未能周游世
界；八是一生缺乏 刺激；后悔赚钱不足的排在最后,仅占百分之十。如
果是你，你后悔什么?

心量 大小决定了人生苦乐。心量越大，烦恼越轻；心量越小，烦恼越
重。心量小的人，容不得，受不得，装不 下大格局。心量是一个可开
合的容器，当我们只顾自己的私欲，它就会愈缩愈小；当我们能为别
人
考虑，它又会渐渐舒展开来。一念之差，心的格局便不一样，可大如

宇宙， 细如微尘。

每当疲惫的时候，就请停下脚步，遥想追逐的远方，汲取力量再上路
；每当困惑的时候，就请停下脚步，梳理纷乱的思绪，驱走迷茫再上
路；每当痛苦的时候，就请停下脚步 ，抚平心中的伤口，擦干眼泪再
上路；每当放弃的时候，就请停下脚步，作出艰难的取舍，打起精神再上路。有时我们停下脚步，只为走得更远。

时间就是生命，若干个“十分钟”累加 起来，就是一个人命运的轨迹
。换句话说，命运是自己造就的，科学合理地、以自己最满意的标准
去运用时间，就能造就出最完美、自己最满意的命运。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。想法改变行为，行为形成习惯，
习惯改变命运。

乐于吃“两样东西”：吃亏和吃苦。
常言道，吃亏是福，聪明人能从吃亏中学到智慧。吃苦也 是这个道
理，身处逆境时不妨告诉自己，有苦有甜才是人生。

具备“两种 力量”：一种是思想的力量，一种是工具的力量。
比起动物，人更善于用工具达成目的。著名作家周国平 在《人的高
贵在于灵魂》中写道：做一个有思想的人，用自己的思想走完生命

的 全程，定会精彩纷呈。


1、永不止步
只要我们不停下脚步，不管我们走 得多慢都没有关系。
我们会达到目的，只要我们是不停地迈正确的步伐前行。
最难得事情永远是 坚持。如果只是一天，无论是谁，都能表现很
好。可成功却只属于那些在任何情况下，内心坚定的人们。
2、交友之道，
不要和那些各个方面都不如自己的人交朋友。
我们的朋友，是我们未来的写照。近朱者赤近墨者黑。弄明白我
们到底想去哪里和怎样的人交朋友，这一 点很值得。
把时间分给靠谱的人和事

善于与人沟通，适度采纳别人意见。 （采纳，接受，做事方法有多重
，没有完美的途径，条条大路通罗马，不是关键的问题，可以试试别人的
建议的方法，加强信任。）
与人为善，善于吃亏。（吃亏是福，吃亏要么聚福，要么减祸。）

不要认为自己比别人 做得好，即便你很出色。（要谦虚，人们的眼睛是
雪亮的，如果争功，骄傲，势必受到攻击，不值。）< br>
常问自己，谁对我有恩还没加倍报答。（该是谁的就是谁的，自己的成
绩如果是 别人帮忙给的，就主动报答，聚集自己的真正的朋友圈。）

尽量减少与性格孤僻、心态扭曲的人接触。
. 这辈子做优秀之人，所以努力勤劳是支撑点。（你若 精彩，清风自来。）

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