美德在我身边-四年级上册英语第一单元

【教改创新】　
——　———————————————一　
创新历史教学焕发 学科活力　
张家港２１５６３２）　
施建凤　
（江苏省张家港市南沙中学，江苏
摘要：历史学科肩负着对青少年一代进行爱国主义道德情操、生存发展教育的重任。本文从培养学生创新意　< br>识、情感、意志、品质、成就等方面阐述在历史教学中培养学生的创新意识和创新能力，让历史学科焕发出 生命的　
活力。　
关键词：创新；历史教学；实践　
当今教育领域正在全面推进素质教 育，素质教育　
的核心内容是培养学生的实践能力和创新精神。因为　
创新是一个民族进步的灵 魂，是国家兴旺发达的不竭　
辉煌、明清后期社会制度的腐朽、落后就挨打的史实，　
强烈的现 实对比会引发学生强烈的情感反差，既有爱，　
也有恨，且爱憎分明。这种基于国家和民族基础上的爱　
与恨，会在孩子的内心深处留下很深的根基，不断强化　
动力。江泽民同志指出：“一个民族如 果不去创新，就难　
以发展起来，难以屹立于世界民族之林。”所以，要迎接　
知识经济的挑战 ，最重要的就是要坚持创新，而创新的　
关键在人才，人才的成长又靠教育。历史教学，在帮助　
学生了解过去社会的文明与发展的过程中，对学生的　
爱国主义、集体主义、民族精神的确认以及培养 学生的　
学生的爱国情感和民族精神，与现代社会相结合，时代　
精神和创新意识的培养自然就 是顺理成章、水到渠成，　
它与传统的重知识轻情感的教学更显厚重、更有生命　
意义。　三、在历史教学中磨砺学生的创新意志　
公民意识、社会责任感、创新意识和能力具有不可推卸　< br>创新意志是创造者自觉地确定创造目标，克服创　
造活动中的困难实现创造目标的心理品质。古人 云：　
的责任，所以其学科地位是非常重要的。然而，传统的　
教学方法和手段是无法适应新形 势下的教育发展要求　
的，教师必须更新教育观念，不能以教材为本，而应以　
人为本，以学生 的发展为本，在知识的理解过程中突出　
“木秀于林，风必摧之；滩出于岸，水必湍之；行高于众，　< br>人必非之。”所谓的创新，就是要创造出前人所没有的，　
或者是被前人所忽视的，甚至是对前人 的全盘否认和　
颠覆的全新的理论或物体。所以在创新的过程中，不屑　
一
学生创新意 识的培养，因为历史的教训告诉我们，只有　
创新才是社会发展的不竭动力。　
在历史教学中培 养学生的创新意识　
人类社会发展的历史，就是不断创新的历史。要创　
一
顾、嘲笑、 阻扰乃至维旧势力的打击均有可能接踵而　
、
至，这就需要创新者的勇气和胆魄，需要创新者的 坚强　
的信念和顽强意志。历史教材中这种先例举不胜举，如　
手执汉节十九年不降的苏武、不 畏权贵坚持“神灭论”　
的范缜、因坚持“日心说”而被宗教裁判所监禁七年遭　
受火刑的布鲁 诺、历尽十年艰辛虽受腐刑而矢志不渝　
新，首先要解放思想，更新观念。然而，多年来普遍存在　着“为应试而教，为应试而学”的倾向，一节课里，老师　
苦口婆心地讲，学生沉闷地听，反复机械 地训练，耗费　
了大量的时间和精力，严重地扼杀了学生的主动性、积　
极性和创造性。在这种 思想的影响下，教师很少认真地　
思考过学生是不是在自主学习，创新精神、实践能力等　
方面 都受到影响。这种应试教育的教学思想影响着老　
师们的教学观，也影响着素质教育的全面实施和高素　
质创新人才的培养。　
二、加强历史教学中的情感培养　
终成《史记》的司马迁等，这 些典型人物是我们培养孩　
子创新意志活生生的实例。初中阶段是创新意识培养　
的关键时期， 也是个性发展的关键时期，其意志力和耐　
挫力的可塑性非常强，我们既要在生活中有意识的磨　
练学生的意志，也要充分利用课程资源，创设情境，加　
强引导，在课堂培养学生的意志力，历史课教 学充分具　
备了这方面的教育优势，其丰厚的教育资源、人物和事　
例的真实性应该在培养学生 创新意志方面发挥更积极　
的作用。　
四、拓宽渠道，铸就学生创新品质　
人是有情感 的，离开了情感，人就是行尸走肉，教　
育亦是如此。我国著名教育家夏丐尊认为：没有情感，　
也就没有教育。情感教育是一种伴随知识输入而又融　
人了人的美好情愫的一种教育方式。历史本身就 是一　
种惟情感的社会学科，虽然它是对过去的一种回顾与　
再现，但我们正是要在缅怀过去的 过程中，通过了解社　
历史是过去社会生活的再现，其内容涉及到人的　
所有活动的范畴，与人 的社会生活密不可分。因此，我　
们的历史教学，不能以教材为中心，应该与人的生活实　
会过 去的优良传统、道德修养、品格情操、辉煌成就乃　
至社会积弊，让学生在此一系列情感因素的浸染下， 不　
断催生爱国主义、集体主义情怀，形成良好的品行修　
养，树立强烈的民族自豪感和公民意 识。例如讲授中国　
近代史，通过直观手段再现曾经的文化科技及经济的　
一
践相联系 ，这也是新课改的内容之一。这就要求我们的　
历史学科教学要充分挖掘现实生活中的素材，整合社　< br>会资源，拓宽教育渠道，把学生的视野由课内引向课　
外、由教材引向社会，使深沉久远的历史与 鲜活的时代　
有机地结合在一起，使学生的思维角度更宽泛、更有时　
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