苏州市实验中学-公务员述职报告范文

人教版语文必修3
单元写作导航三
写作指导
议论文的论据选择与运用< br>一篇议论文，提出论点以后，还要运用论据来证明。我们在写作
中，要选用最恰当的论据，只有这 样，论点才能获得最有力的支撑。
所谓最恰当的论据，就是真实典型，确凿可靠，能充分有力地证
明论点，使论点具有无可辩驳的说服力量的论据。一句话，就是最能
符合论点需要、为论点服务的论据 。
要挑这样的论据，首先必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不
同材料所蕴含的要旨的细微差 异。
例如下面三个材料：
例1爱国诗人陆游，生活在宋王朝遭受外族肢解的时代，他渴望
祖国统一，直到临终，还念念不忘复兴中原。他在《示儿》诗中云：
“王师北定中原日，家祭无忘告乃 翁。”突出地反映了这种爱国思想。
例2“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥《过零丁洋》中的名句。文天祥被俘后，已降元军的张弘范，一再逼迫他写
信招降抗元将领张世杰，文天祥 便毅然写了这首诗作了回答，表现了

坚定的民族气节和崇高的精神境界。
例3
鲁迅先生为了国家的富强、民族的振兴，年轻时东渡日本寻
找救国的真理，“寄意寒星荃 不察，我以我血荐轩辕”，《自题小像》中
的两句诗，表达了誓为中国人民献身的革命精神。
上 述三例都引述了人物的诗作，都包含了“爱国”的内容，但是
作为论据来说，这三个材料蕴涵的主旨是有 着细微差别的：例
1
表明
的是渴望光复失地的爱国思想；例
2
反映的 是为民族利益不惜牺牲生
命的崇高的民族气节；例
3
揭示的是立志为国出力、报效祖国 的革命
献身精神。这种差别从所引的诗句和材料的语言表述中可辨析出来。
因此，同样论述爱国 的文章，如果提出的论点侧重于渴望收复被侵略
者掠夺的国土，应用例
1
；如果侧重于 不怕牺牲、誓死捍卫祖国，应用
例
2
；如果侧重于拯救多难的祖国，将个人的前途同祖 国的命运紧紧连
在一起，则应用例
3
。经过筛选辨析，使之最切合论点的需要，才称得
上是最恰当的论据。马马虎虎地选来敷衍充数，似乎也在论证“爱国”
的论点，实际上论据和论 点之间的关系是不贴切、不严密的。
其次，要注意论据的推陈出新。选择论据，自然要挑自己熟悉的；< br>感觉陌生、缺乏把握的，必然难以驾驭。但是“熟悉”不等于陈旧，
如果选用的论据都是些尽人皆 知的“陈谷子、烂芝麻”，虽然一点也
不“陌生”，但是文章也没有一点新鲜感了。所以要选择最恰当的 论
据，包含了要选择新颖的时代感较强的新鲜材料。新鲜材料从哪儿来？
一是从生活中积累，二 是从阅读中积累。

先举两例“生活积累”：
例
4
现实生活中， 仍有许多人不敢冒尖，不敢“木秀于林”，不
敢成名成家，取得了一点成绩就“急流勇退”，害怕“枪打 出头鸟”。
然而知名改革家、杭州第二中药厂厂长冯根生告诉我，只要稍稍改变
一下上述谚语中 的条件，结论就两样了。比如，枪打出头鸟，只是指
在枪的射程之内，出头的鸟要遭殃，假如鸟飞得再高 再远一些，飞出
了枪的射程之外，那又奈何得了它什么呢？
例
5
一个国家必须 有民族自豪感。发掘民族文化中的精华，能唤
起这种伟大的感情。李燕杰在《民族之魂》的讲演中曾讲了 这样一件
事：叱咤风云的法国大军事家拿破仑，被囚禁于圣爱伦岛时，终日读
书消遣。有一天他 读到了《孙子兵法》，立刻拍案叫绝。进而叹道：“倘
若我早日见到这部兵法，我是不会失败的……”< br>这两例中的论据都是“听来的”，例
4
是听谈话，例
5
是听讲演。作者不愧是生活中的有心人，把听来的材料十分恰当地引进自己的文
章作论据：“飞出射程之外”“ 拿破仑赞叹《孙子兵法》”，新鲜而又贴
切，选择它们来证明论点，不仅有极大的说服力，而且发人深思 。
再举两例“阅读积累”：
例
6
“敢为天下先”，做别人没做过的事情，确实 要冒一定的风
险，弄不好还要跌跟斗；然而，没有这种“敢”的勇气，永远是陈规
陋习，何来革 新、何来创造、何来发展？于是我想起了：英国女科学
家珍妮只身深入非洲森林与猩猩作伴
12
年，创立了动物行为学；日本

探险家木村植己独自驾犬驶撬探索北极，为人类认 识自己生活的星球
提供了新的材料；中国企业家马胜利遇难而上，自荐承包石家庄造纸
厂，开了 我国企业承包责任制的先河……面对他们“为天下先”的创
造行为，我深深感到了“敢”字的可贵。例
7
图书馆是一个国家精神文明和知识水准的标志。据报载，不
到
110 0
万人口的匈牙利，全国有大大小小的图书馆
17000
个。为了方
便读者借 阅图书，一些大型图书馆还在工厂、居民点设立分馆或把大
轿车改装成“流动图书馆”，尽力使每个居民 都能简便、迅速地借阅
到所需的图书资料。因而有人诙谐地称匈牙利是个“图书馆大国”。
对比 一下我们这个有十亿人口的大国，难道不应大力建设图书馆，为
加强知识播种、培养各方面人才而积极发 展“图书馆事业”吗？
这两例中的论据都是“阅读书报摘录”得来的。例
6
列举了英国
科学家、日本探险家、中国企业家三个材料作论据；例
7
用匈牙利重
视图书馆 建设作论据；这些论据不仅新颖，而且具有较强的时代气息，
使文章的议论透出了时代的新意。我们说， 烂熟的事例不新鲜，选择
最恰当的论据要注意避俗。当然，有时在文章中也会引用一些众所周
知 的材料，这就要做到如南宋词人姜夔所说：“僻事实用，熟事虚用。”
即烂熟的材料不能铺陈，选择它只 能“虚用”，一笔带过；而那些新
颖、生动、鲜为人知的典型材料则应该写得具体，要选择它作为主要< br>材料来用。唐朝韩愈曾提倡“唯陈言之务去”，不断地采撷积累新鲜材
料，就能使笔下的论据“推 陈出新”，使文章具有吸引人的新鲜魅力。

再次，要注意对论据的灵活剪裁。一个可作为 论据的具体材料，
往往具有多面性，如果从不同的角度去分析，就可发掘出不同的意义，
所以， 一个论据往往能同时说明许多道理。如《滥竽充数》这个寓言，
从南郭先生的角度分析，可说明不懂装懂 、弄虚作假的可耻；从齐宣
王的角度分析，可说明官僚主义，“大锅饭”的弊端。
例
8
齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，
又何间焉？”曹刿曰：“肉食者鄙， 未能远谋。”遂入见。(齐国的军队
攻打鲁国。鲁庄公准备迎战。曹刿为此要去求见鲁庄公。他的一位同
乡对他说：“有权位的人会去谋划的，你又何必去参与？”曹刿回答说：
“有权位的人很浅陋， 不能深谋远虑。”于是，他进见鲁庄公。)
将例
8
作为论据，可以说明三个论点，如果 灵活剪裁材料，就可
使论据和论点完全一致：
1
．关心国家大事，要有强烈的参政意识 。
春秋时代的曹刿是个普通百姓，属于“非肉食者”一类。就是说，
无职无权。但他关心国家命 运，在齐国军队来进犯自己的国家之际，
他不放心光让那些“肉食者谋之”，于是挺身而出，主动要求“ 入见”
鲁庄公，阐述对怎样打仗的看法。
2
．要积极创设民主参政的环境。
曹 刿论战是发生在
2000
多年前的事，那时候，平民百姓要见国君，
说句话，参与商量 国家大事，似乎还是很容易的。曹刿和他同乡说的
话：“肉食者鄙，未能远谋。”是对鲁国统治者的尖刻 的批评，但也

没有遭到“穿小鞋”的打击报复。相反，鲁庄公还诚心诚意地请教曹
刿，并按曹刿的正确意见发布军令，确实是很有民主气度的。可见，
曹刿能积极参政，发表意见，恐怕 不仅仅因为他有这方面的才能，还
因为当时有一个允许参与的民主环境。如果曹刿贸然找上门去，却被< br>一顿军棍轰出来，也就不会有什么求见论战之事了。
3
．位卑未敢忘忧国。
“国 家兴亡，匹夫有责”。人人应该关心国家大事，积极参政议
政，发挥主人翁的精神。我们不能像春秋时代 曹刿的那个同乡，面临
国家遭受侵犯，却说什么“肉食者谋之，又何间焉”的话。如果抱着
让少 数人去“忧天下”而自己“何必去参与”的思想，来对待当前的
改革和开放，那就丢失了自己作为国家主 人翁的资格了。
上述三点都用曹刿和他同乡对话的材料作论据，但因立论角度不
同，选择论据的 角度也有变换，这就是对论据材料的灵活剪裁。有时
候材料过于庞杂，就需要精心剪辑，决定取舍；有时 候材料过于简单、
就需要扩充内容，着重在证明论点上加以充实；有时对论据材料可以
完整地抄 录引用；有时不宜全文照抄，可用自己的语言对论据作概括
引述；有时可以分析引用，即把论据材料中的 原话穿插在阐述或评析
之中。灵活剪裁的目的，就是为论点选择最恰当的论据。
善于由此及彼地 进行联想，对选择最恰当的论据也十分重要。例
如提出“人才重要”的论点，引用《史记·淮阴侯列传》 中萧何追韩
信的故事作论据之后，可以展开联想，接着选择相应的反面论据针砭
时弊：萧何慧眼 独具，识才，荐才，而毫无妒才之心。由此，又想起

漫画《武大郎开店》里的“掌柜”。 确实，在现实生活中，不识才或知
才不用的领导还不乏其人，他们就和《武大郎开店》里的掌柜一样，< br>比自己高的伙计“一个也不要”。这岂非可悲而又可笑！这里选择“武
大郎开店”这个论据，恰当 地引入文章，产生了强烈的对比效果，不
能不说是联想的作用，由此及彼，善于联想，就可以将有关的材 料串
联起来，拓宽议论思路，加强论点的说服力；有时选择了事实论据之
后，可联想到相关的理 论论据，引入文章，使议论更见深度。如例
7
选择“图书馆大国”匈牙利作事实论据来说明加强 图书馆建设的重要
性，是十分恰当的，如果我们在“因而有人诙谐地称匈牙利是个‘图
书馆大国 ’”这句话后面，再联想到下面这个相应的理论进行补充，无
疑可使立论更深刻。写至此，不禁想起了一 位老教育家的话：“人才是
多方面的，爱好、特长也是多方面的。我们应该让出更多的传统的课
堂时间，让学生们看他们爱看的、有意义的各种读物，通过这些读物，
促使他们手脑并用，来培养他们的 爱好，发展他们的特长，养成他们
的创见与创造能力”。而图书馆，正是造就人才的摇篮啊……这就进一
步点出图书馆对培养人才所能发挥的巨大功能了。
选择最恰当的论据进行论证，是使文章的论点 能站得住脚并令人
信服的关键，也是文章具有吸引力的重要条件。因此，学会精选论据，
是把议 论文写得出色所不可忽视的一环。
真题回放
(2013·
湖南卷
)
材 料一：它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、

饥寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然 地向上飞，飞上高山之巅，它
已经精疲力竭，伤痕累累。一个声音问：“值得吗？”天地苍茫、彩
云缭绕，它内心充实而满足，喃喃答道：“我愿意。”
材料二：父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐 在那里陪伴着下
班回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静相对。儿子望着
父亲祥和的 面容，心里充溢着宁静的幸福：父亲您辛苦了，能这样陪
陪您，我真的很愿意。
根据上面两则材 料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题
目，写一篇不少于
800
字的记叙文或 议论文。
【方法指导】
(1)
审题指导：
考生看到作文题的第一感觉就是：是 二选一还是找共同点。两则
材料：材料一是写飞向苍天的鸟的自白，材料二是写儿子陪伴父亲时
的内心表白。两则都是故事类材料，所反映的信息量较大。材料一是
个寓意故事，我们应该通过寓言看出 道路：为了实现理想，我们需要
拼搏，即使再苦再累也心甘情愿。材料二写了一个“幸福”的画面，写了一家人的和谐。材料一是从个人奋斗方面着眼，材料二从与人交
往方面着眼。但两则材料放到一 个题目中，是二选一还是找出共同点
呢？这是审题的关键。按照多个材料组成作文题的审题要求，我们应
该找出材料的共同点来着手立意。两则材料字面上的共同点都有“愿
意”两个字。另外，材料一 中有“充实而满足”，材料二中有“充溢着

宁静的幸福”，这两句其实说的都是幸福，为 理想拼搏，再苦再累也是
幸福的，能体会到家人的辛苦，多陪陪家人也是幸福的。
(2)
立意参考：
①幸福需要付出：鸟为了追求理想，付出了艰辛，感觉到是幸福
的；孩子为了陪父 亲，付出了自己玩的时间，感觉是幸福的。应该从
个人奋斗和与人交往两方面着笔，不要脱离材料含意。
②我愿意，我幸福。好之者不如乐之者，态度决定行动。为了实
现理想，我付出了艰辛，我愿意 ，我感觉幸福；为了和谐家庭
(
集体，
社会等
)
，我只有心甘情愿付 出，我才感觉幸福。但是，不能把材料化
为话题“愿意”，要扣住材料及含意作文。
【范文欣赏 】
心有猛虎，细嗅蔷薇
鸿鹄一心展翅腾飞，在脑海深处猛虎的咆哮怒吼之下风雨兼程，
直击山之巅、海之角；父子桌前相守，一时蔷薇香溢，宁静安然，生
活于细碎之处尽现美丽清新。
我心有猛虎，却细嗅蔷薇，两者兼二为一，何乐而不为？
“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生！”苏子 心中自有虎啸龙吟，
如那追逐巅峰的苍鹰，手持刀剑，锋芒逼视，然尽管无畏如他，也依
然不忘 在征服的途中追忆亡妻“十年生死两茫茫”，也依然拥有享受
生活宁静安详的勇气，长叹一声“此心安处 是故乡”！
追求但不苛求，既有猛虎吟啸，也任蔷薇盛开。

雨果曾言：让内心住 着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。
而林徽因却叹道：真正的平静不是远离车马喧嚣，而是在心 中修篱种
菊。不因为一心追梦而忘却了眼下幸福的珍贵，又不因适意的享受而
拒绝让自己经受磨 砺，巨龙与心篱同样寄居在心中，彼此安然无恙，
共同挑起我们真正向往的生活。子曰：修身，齐家，治 国，平天下。
追求远方与活在当下绝非矛盾，而是一种循序渐进的过程，为何非要
拆散彼此，而 不坦然接纳呢！
享受生活之美，乐在砺炼之痛，猛虎与蔷薇，交相融合。
被誉为“铁娘子”的撒 切尔夫人一生风华绝代，誉响全球，然而
她临死前却自责与悔恨于对子女的疏忽。陆游心怀天下，悲悯苍 生，
时刻吟唱“此身难料，心在天山，身老沧州”，却痛苦萦心，无法自释；
孟夫子虽能“红颜 弃轩冕，白首入松云”，却也叹恨于一生碌碌无为，
遗憾终老。此乃为何？他们无法做到像苏子般收放自 如，不是猛虎的
啸叫占满了耳际而不闻花香，即是沉溺于蔷薇的爱抚而难以自拔。我
们需时刻在 心中摆放天平，保持最真实幸福的自我，即使猛虎因伤痕
累累痛苦匍匐也能愈之以花香，即使蔷薇迷醉麻 木本心也能怒号以警
醒。
猛虎与蔷薇，平衡心灵，度量幸福，此生若此，心甘情愿。
我 心有猛虎，却细嗅蔷薇。无论是搏击长空的巨鸟还是乐在平静
的父子，都一样幸福美好，真实可贵。我愿乐享有两者，充实真正的生活。

【范文点评】
作者首先简述两则材料， 巧妙地嵌入“猛虎”与“蔷薇”的意象，
在此基础上，笔锋一转，道出自己的观点，即“猛虎”“蔷薇” 兼二
为一。
然后，作者围绕这一观点，层层递进，加以论述：选用苏子之例，
言其追求 理想亦能追忆亡妻，安享宁静，这是“猛虎”“蔷薇”并存，
为第一层；引用雨果名言，联系林徽因的话 语和儒家的观点，旨在说
明苦中有乐，追求远方与活在当下并不矛盾，这是“猛虎”“蔷薇”交
融，为第二层；接下来，反面用例，以独到的眼光评点撒切尔夫人、
陆游和孟浩然，指出在心灵之中须平 衡“猛虎”“蔷薇”，并上升到幸
福层面，彰显了人生观和价值观，这是第三层。
最后，作者再 次回扣材料，与前文形成呼应，重申观点，结构严
谨自然。
写作演练
1
．阅读 下面材料，按要求作文。
一条金鱼被渔民放在小鱼缸里，它每天游来游去总会碰到鱼缸内
壁，心 里很不快乐。后来，它被渔民放到更大的鱼缸，每次碰到鱼缸
的内壁，它畅快的心情就会黯淡下来。后来 金鱼被渔民放回了大海，
它在海中不停地游着，心中却一直不快乐。一条活泼的鱼游过来问它：
“你怎么不快乐啊？”它叹了口气说：“这个鱼缸太大，我怎么也游不
到它的边啊！”

< br>要求：全面理解材料内容，自定立意，自定文体，自拟标题，不
要脱离材料内容及含意的范围作文 ，字数不少于
800
字；不得套作和
抄袭，用规范汉字书写。
审题立意
2
．阅读下面的材料，按要求作文。
一项由加拿大兰德斯塔德公司所做的调查在全球
32
个国家进行，
每个国家的受访人数不少于
400
人。调查结果显示，觉得 大材小用的
人比例最高的国家是中国，高达
84%
。
大材小用作为一种社会现 象，其背后一定会有个人定位、文化心
理，社会背景等因素。
请根据你对材料的理解，自选一个 角度，写一篇不少于
800
字的
文章。
要求：明确立意，自定文体，自拟标题 ；不要套作，不得抄袭。
审题立意