主题班会设计方案-风不能把阳光打败

　　中考作文指导技法之反弹琵琶
　　文贵创新，反弹琵琶——逆向思维不失为一种理想 的创新手段，所谓“反弹琵琶”是指在写作上避开常规的思维模
式，从相反或对立的逆向角度立意构思。 运用这种技法有时确能起到点石成金、化腐朽为神奇的功效，从而写出新颖别
致的文章。　　　　譬如名 人名言、警句、成语，都有一定的哲理性，但是，不少成语警句往往是从某一个角度而言的
，随着时代的 进步，人们的观念也在不断更新。我们就可以从逆向的角度去思考，提出完全不同的新观点。　　　　如
“班门弄斧”历来被视为才疏学浅而不自量力，好在行家面前卖弄本事的代名词，显然是个贬义词，久成定论（有 时也
用于有本事人的自谦）。班门弄斧者一直为世人所不齿。若打破传统的意识和观念，从虚心学艺积极 角度逆向思维反弹
琵琶立意，言之成理，岂不富有新意？要虚心学艺，不到班门何以能识名师？有技艺者 不“班门弄斧”何以显示自己的
本领？怎能得到名师的认可，从而登堂入室，得以在“班门”深造，使自 己的本领更加博大精深？当年身微人卑的华罗
庚，如果不敢在当时北大数学系主任熊庆来教授面前“弄斧 ”——写了一篇有质量的数学研究论文，何以能踏入数学的
神圣殿堂，成为蜚声海内外的著名科学家？技 艺不精者不敢在师门“弄斧”，怎能成为“班门”继承人？所以“弄斧
”必到“班门”。古今中外多少敢 于“班门弄斧”者，他们不仅继承师艺，而且青出于蓝而胜于蓝，从而创造了灿烂的
人类文明，推动了社 会的进步与科技的发展。　　　　再如“知足常乐”是指个人在物质生活的需求上，名利地位的欲
望上不 可贪得无厌，而应适可而止。常常用来作为劝诫他人和自慰的至理名言。若突破这个成语的范围，扩大到学习知< br>识、工作进取、理想追求和事业建树上就不再适用了。知足就是固步自封，就是以现实为满足。只有知不足 才能学业进
步，事业发展有成，理想追求才能昂扬不懈。若知足于几千年的刀耕火种，哪有现代化的生产 ？若知足于穴居茅檐，哪
有摩天大厦耸立云天？若知足刀矛箭戟，哪有蘑菇云升天？知不足科技才会发展 ，知不足社会才能进步。　　　　对以
上类似命题，长期以来人们已经形成较为固定的看法，若从原义角 度立意，定会千篇一意。若从相反的角度逆向思维
，一反传统看法，定会令人耳目一新。　　　　当然， 逆向思维要有 “度”，反弹琵琶决不能离“谱”，决不可为立
意而曲解题义，刻意猎奇；或违背真理， 信口雌黄，随意褒贬；或不顾是非，一味翻案。　　　　我们来看一个题目《
又到中秋月圆时》　　　　 这个题目，从正面来写无非是中秋赏月、家人团圆，然而反向思维写，中秋时不能赏到明月
，一家人不能 团圆，为何呢?可写大气污染太严重，能见度低，明月不易见，进而谈论到热门的环保话题；可写由于公
务繁忙，岗位需要，军人天职等而家人不能团圆，进一步歌颂奉献精神。需要注意的是要有恰当的铺垫。这样写能 收到
语出意料之外又在情理之中的效果。　　　　[例文欣赏]　　　　“杞人忧天”新说　　　　《列 子·天瑞》中讲述了
这样一则故事：杞国有个人，担心天崩塌下来后他将无处藏身，因此愁得整天觉也不 睡，饭也不吃。后来就用“杞人忧
天”这个成语比喻不必要的或无根据的担忧。大凡听了这个故事的人， 都会以嘲笑回报“杞人”，认为他的行为荒诞、
滑稽得令人喷饭。　　　　不是吗？“杞人”因“忧天” 而遭世人嘲讽，成为“庸人”“愚者”“神经不正常”的同义
词，所谓“世间本无事，庸人自扰之”“杞 国无事忧天倾”者也。　　　　然而，当我们把眼光投注到现实生活中，放
眼当今严重的环境污染问题， 我们就不得不为这个遭世人嘲讽的 “忧天”的“杞人”鸣不平了。现代科学的飞速发展
，“臭氧层空洞 说”“太阳黑子说”“地球环境资源危机说”等，都证明天地之间并非永久太平。可以说，“杞人”天
崩 地裂的想象不仅有其合理性，而且颇有超前意识。如此看来，“杞人忧天”成为千古笑谈实属历史性的误会。　　 　
　如用现代人的思想和观念来看待“杞人”，他的这种“忧天”称得上是“居安思危”，有着浓厚的忧 患意识，这种精
神应该得到我们的肯定和赞扬。而那些怀着“天塌下来高人顶着”、“事不关己，高高挂 起”、“各人自扫门前雪，不
管他人瓦上霜”心态的人，和“杞人”相比，的确有失现代人的身份了。　 　　　看看我们周边的某些人吧，明明知道
办工厂要处理废水、废气、废渣，就是舍不得拿出钱来治这“ 三废”。工厂一开工，环境污染问题便充分显示出来：往
日清新的空气变味了；蓝天白云消失了；池塘小 河里的鱼、虾不见了；晴朗的夜空中，星星被乌云遮住了光辉……这些
人，把个人的利益建立在以牺牲人 类的生存环境为代价的基础上，他们不知道，人类只有一个地球，这是我们每一个人
赖以生存的家园，没 有它，我们何以能生存下去？因此，我们的确应该具备一些“杞人”的忧患意识了。　　　　目前
，环境 保护已成为一项世界性的全民行动。让我们多具备一些“杞人”的忧患意识，忧忧天，忧忧地，保护好我们赖以< br>生存的家园——地球！　　　　点评：　　　　这是一篇以“话题作文”的形式写成的议论性的文章。作者 采用逆向思
维的方式，“反弹琵琶”，从成语“杞人忧天”阐发出与之相反的一个论题：“杞人忧天新说 ”，古语今用，富有个性
和创意。文章选材新颖，立意奇巧，论据充分，说服力强，读后给人以警示和教 益。
　　[学生习作]　　　　痛苦绽放美丽　　　　罗方晴　　　　生命的意义不在于永远的享受，而 在于痛苦的经历后
，那绽放的永恒的美丽。——题记　　　　鹰是天空中的帝王，它振翅飞翔，让人肃然 起敬。可又有谁知道，鹰承受了
多少的痛苦和折磨！雏鹰在巢穴里刚可以自己探出头的时候，它们的母亲 就把它们放在悬崖边上，然后推下去，羽毛还
没长满的雏鹰使尽全力向上飞，当然不能飞的将被活活摔死 。更让雏鹰痛苦的还在后面；母鹰把它们的翅膀折断，然后
再次推下悬崖。当最后一只鹰从悬崖下飞上来 的时候，它将拥有丰满的羽毛和更加强硬的翅膀，它将是浩瀚天空的霸主
，长鸣一声，气吞山河！　　　 　鹰的前半生承受了无尽的痛苦，但它的后半生使人无不惊羡它的魅力和逼人的气势！
　　　　是的，痛 苦绽放美丽！　　　　我看过《感动中国》的电视节目，里面的人物让我真正感受到了人间的美，我
甚至 被感动地落下了眼泪。魏青刚沧海一跃方显英雄本色；邰丽华于无声中体现人性的壮美；黄伯云“三万里回国路< /p>

，二十年砺剑心”……他们都是在无数的痛苦后表现出来人性所有的美丽和高潮，记得洪战 辉说过：“苦难的经历并不
是我们博得同情的资本，奋斗才是最重要的。”他之所以能从一个不幸的孩子 ，成为一个苦难打不倒的男子汉，相信他
一定经历了别人无法想象的痛苦。　　　　他们之所以感动了我 们不是因为他们现有的成就和名声，而是他们那让人潸
然泪下的痛苦经历。　　　　是的，痛苦绽放美丽 ！　　　　在生活中，在学习中，不敢面对痛苦的不仅是一个脆弱的
人，更是一个被社会淘汰的人，那么 你的生命将暗淡无光，最终在黑暗中结束。　　　　记住！痛苦绽放美丽，或许你
人生的痛苦越多，你的 生活越美丽。　　　　点评：　　　　此文最大的优点是逆向立意，反弹琵琶。人们都向往成功
，欣赏美 好，谁愿意遭受失败、蒙受痛苦呢？本文作者却能辩证地看待痛苦的价值。出奇出新，令人眼睛为之一亮！再者，文章观点鲜明，逻辑性强，采用了事实与道理相结合的手法，使文章极具说服力和感染力；题记简洁明了 ，点明主
旨，总领全文，一目了然，题目即文章内容的高度概括，它在文中反复出现，造成回环之势，使 文章紧凑、有力！　　
　　给冬天的一封信　　　　何欣艳　　　　冬：　　　　你好！你的信使 ----秋，已经把你要到大地上来做客的消息
告诉我了，我也很期待你的到来。记得上次你来时，也把 你的朋友带来了，我们一起玩耍，雪悄悄的落到树枝上，在树
枝上捉迷藏，一会儿跑到树枝上，一会儿躲 到枯叶下，惹得小蚂蚁直喊打扰了它的美梦。风这位化装师也是你带来的吧
！瞧，她在树枝间窜了窜，便 把一身洁白的银装披在了树的身上，树也高兴的向她点头表示感谢。她高兴的又蹦又跳
，居然也把行人的 帽子拉去和她一起庆贺了，真是调皮啊！后来，雪和风碰到一块了，她们便商量着怎么去捉弄人。这
不， 她们趁我不注意，突然钻进了我的袖筒里，看见我惊呼一声，她们笑的更欢了，又跑去捉弄人了。后来，小蜗牛向
你告状说它的房子被风吹倒了。你又把风找了回来，指出她的错，风也知道她错了，于是去找小蜗牛道歉 去了。没有了
风，雪轻飘飘的从天上落下来，我伸出手去，一片小雪落在了我的手上，瞬间便融化了，安 静的躺在我的手里，睡去了
。再看看远处，呵，冬，你真了不起啊，你是风的师傅吧，要不然大地怎么也 披上了银装，形成了一个白色的世界。这
就是你的梦想吗？制造一个与众不同的白色的世界----你们 的世界。　　　　冬，好朋友！如果你来了，你还会把风和
雪带来吗？把她们带来吧，没有了她们，你也 会失掉光彩的。一个人是需要朋友的。不过，下次再把她们带来时，要嘱
咐她们，不要再调皮了，不然我 会惩罚她们的哦，冬，你来了，世界就会多一种色彩，多一份喜悦，也多一份希望。　
　　　愿：健健康 康　　　　快快乐乐　　　　你的好朋友　　　　点评：　　　　文章题目是《写给××的一封信》
，小 作者一反常规，跳出大多数学生的写给父母、老师、朋友……的常规思路，另辟蹊径，给“冬”写了一封信。语言
很有诗意，立意新颖，对于一个八年级的学生来说，实属难得。　　　　论长处　　　　胡艳梅　　　　 如果说，你是
因为你的某个短处而遭到一些失败，你肯定不会反驳。但如果说，你的长处也让你遭受灾难 ，你肯定不会赞同。其实
，长处确实不一定给人带来幸运。　　　　我们在小学时都学过东郭先生和狼的 故事。故事中的东郭先生是一个有着菩
萨心肠的好人。当他看到一头逃亡的狼时，禁不住狼的苦苦哀求， 他仁慈之心大发，帮助狼避开了猎人的追赶。但他的
仁慈却让他差一点儿丧命：猎人走后，狼执意要吃掉 他。仁慈无疑是一个人在品德上所具有的长处，可是这个长处没有
给东郭先生带来幸运，而是带来了灾难 。幸亏农夫及时赶到，智除恶狼，才使善良的东郭先生幸免于难。看来，如果长
处使用的场合不对，倒有 可能害了自己啊。　　　　三国时期的诸葛亮是个家喻户晓的人物，为了完成刘备交给的大业
，他“鞠躬 尽瘁，死而后已”。他的勤政谨慎是他的一大长处，但他的这个长处有时却使用过了头：“事必躬亲。”大
小事务一概过问，终因劳累过度，五十四岁便过世了。倘若他不过度使用长处，该自己干的自己干，该属下办的 事属下
办，说不定他还能多活几年，蜀国也不至于那么快灭亡。　　　　常言道：“木秀于林，风必摧之 。”“秀”是那棵树
的长处，但“秀”很可能为那棵树带来“风”的侵扰。俗话说：“淹死的多是会水的 。”会游泳是一个人的长处，但这
个长处也为被淹提供更多的机会。还有句成语这样讲：“玩火者必自焚 。”玩火者必是知火性的人，这可以说是他的一
个长处吧，可是最终的结果很可能使自己受到火的袭击。 　　　　由此看来，长处真是一把双刃剑啊，当剑的一面利刃
对着敌人时，另一面利刃却对着自己啊。所 以，同学们千万不要以为自己有了某个长处，就可以拿来到处炫耀了。在使
用自己的长处时，大家一定要 像剑一样：学会利用对着敌人的那一面利刃，同时也要小心对着自己的那一面利刃啊！　
　　　点评：　 　　　本文是一篇观点新颖的议论文。平常大家只看到长处的优点，却忽略了长处本身也有缺点。文章
在 题目中提出了议论的对象，简短的开头阐述了世人对长处和短处所达成的“共识”，引出下文的议论。　　　　作 者
先以 “东郭先生和狼”的故事，说出“仁慈”是一个人在品德上所具有的长处，在使用场合不对时， 有可能害了自己
；被世人崇拜的诸葛亮，因为对自己长处的过度使用给自己和国家都带来了不好的后果。 用两个事例进行了有力的论证
。为了弥补论证的单薄，作者又引用了俗语名言进行说理论证。在最后一自 然段提出论点：长处是一把双刃剑。并告戒
大家要正确使用自己的长处。文章中心明确，结构严谨，说服 有力，是一篇较为成功的议论文章。　　　　　　难忘的
一课　　　　李爽　　　　两星期没回家了。上 午一放学，我就以百米冲刺的速度拿着早就准备好的包，往公交车站奔
去。县城里各学校今天都星期，搭 车的人很多。我利用体小身子灵活的特点，在人缝里钻来钻去，一会儿就挤上了车。
真好，居然还有一个 座位！　　　　座位就在门旁，虽然上车的人都能碰到我，可我心里还是有一中说不出的爽。终于
可以放 松一下了，不需像在课堂上那样高度紧张了。　　　　人还不断往车上挤，谁不想回家啊！学生归心似箭，来城< br>里办事的，家里还有农活呢。公交车上已挤得背靠背，严重的超载。可公交车主人还站在车下吆喝：“门边 的人往里走
，里边有空。上，上，快上！”只见一个抱孩子的大嫂被推了上来，后又塞进几个学生，车里 实在再无一个人的立足之

地，最后车主本人侧着身子上了车，勉强关上了车门。　　　　 车外很冷，可车里很热，混着各种气味，有一种让人窒
息的感觉。或许是感到了不舒服，大嫂怀里的小孩 哭了起来，声音很大，没有停下来的意思。可人太挤，大嫂没法给他
喂奶。大嫂就站在我旁边，我心里暗 嘀咕：让座还是不让呢？不让吧，不合适；让吧，连着两星期的起早贪黑，自己也
确实很乏。我横下心， 不让。我关心别人，谁关心我。后边有人喊：“大嫂，来坐我的位。”我往后一瞅，是一个二十
多岁的小 伙子。可人太挤，大嫂根本就过不去。坐在我里边的女孩见此情形，站了起来。在她站起来的刹那，我发现她居然拄着拐杖！她离大嫂很近，可大嫂说什么也不坐。我脸红了，可我还是不想站起来。我说：“大嫂，我帮 你抱孩子
吧。”大嫂把孩子递给我。也许是孩子怕生，也许是孩子真的饿了，他在我怀里哭得更响了。我 听到了有人在说：“年
纪轻轻的就不能站一会儿！”我正手忙脚乱地把孩子递给大嫂，站在大嫂旁边的老 大爷也说话了：“同学，别怪我说你
，你就不能站一会儿，让大嫂给孩子喂喂奶。别只想着自己舒服，我 要是只想自己，早就给你要座位了。你坐的位本来
是我的，不信，你看座下还有东西。我下去拿东西回来 时，座位让你坐了。”我伸头往座下一看，确实还有一只袋子。
我不知该说什么好，慌慌张张站了起来， 让大嫂坐下。孩子真是饿了，吃完了奶，沉沉睡去。车厢内一下子平静了下来
，我脑子里却一直清晰地回 响着老大爷刚才的几句话。不知何时，大嫂和老大爷换了位置，孩子熟睡在老大爷的怀里
……　　　　这 次乘车经历过去一年多了，可老大爷给我上的人生一课，我至今仍记忆犹新，它胜过我在学校上过的任
何 一堂课。　　　　点评：　　　　提到“一课”，我们的脑海中往往浮想起，四角的教室，老师的讲授，学生的回 答
。但本文作者却打破常规，另辟蹊径，抓住了生活这个大课堂，于是，立意自然与众不同，上升一格。 　　　　[写作
例话]　　　　王羲之苦练书法　　　　王羲之自幼酷爱书法，几十年来锲而不舍地刻苦 练习，终于使他的书法艺术达
到了超逸绝伦的高峰，被人们誉为“书圣”。　　　　王羲之13岁那年， 偶然发现他父亲藏有一本《说笔》的书法书
，便偷来阅读。他父亲担心他年幼不能保密家传，答应待他长 大之后再传授。没料到，王羲之竟跪下请求父亲允许他现
在阅读，他父亲很受感动，终于答应了他的要求 。　　　　王羲之练习书法很刻苦，甚至连吃饭、走路都不放过，真是
到了无时无刻不在练习的地步。没 有纸笔，他就在身上划写，久而久之，衣服都被划破了。有时练习书法达到忘情的程
度。一次，他练字竟 忘了吃饭，家人把饭送到书房，他竟不加思索地用馍蘸着墨吃起来，还觉得很有味。当家人发现时
，已是 满嘴墨黑了。　　　　王羲之常临池书写，就池洗砚，时间长了，池水尽墨，人称“墨池”。现在绍兴兰亭、浙< br>江永嘉西谷山、庐山归宗寺等地都有被称为“墨池”的名胜。