北京工商嘉华学院-上海一本线

2018年第6期双语学习No.62018
快乐种植收获成长
卓剑萍
福建省莆田市荔城区新溪幼儿园
摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中建议：“支持幼儿在接触自然 生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性
认识。”幼儿园的种植活动就是让孩子们在自然中参与种植 、管理和收获经验。通过各种感官的感知，幼儿的观察、比较、
合作、动手操作、审美的能力都得到发展 。那么要如何充分发挥种植活动的有效教育作用，主要从在策划与准备中激发
兴趣、在种植与管理中收获 经验、在收成与延伸中扩展创新，使孩子们在种植的体验中自主探索、快乐学习，收获成长。
关键词：幼 儿园；种植活动；有效开展；收获
《3-6岁儿童学习与发展指南》中建议：“支持幼儿在接触
自然生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”幼
儿园的种植活动就是让孩子们在自然中参与 种植、管理和收
获经验的。通过各种感官的感知，幼儿的观察、比较、合作、动
手操作、审美的 能力都得到发展。近年来，幼儿园利用一块田
地开展种植活动，为孩子们接触自然、了解植物、感受生命 成
长、增进责任意识提供了资源和机会。那么要如何充分发挥种
植活动的有效教育作用，使孩子 们在种植的体验中自主探索、
快乐学习，我园主要从以下几个方面开展。
一、在策划与准备中激 发兴趣
种植前的准备是开展活动的重要前提，为了让孩子们主
动参与种植活动，引导孩子共同参 与种植前的准备。比如老师
会组织孩子们一起来讨论与思考：土质的不同蔬菜成长的趋
势会有所 不同，菜地所在的位置不同吸收的阳光雨露就会不
同，种植的种子不同种植的方式方法会有所不同，不同 的蔬菜
所需要使用的工具会有所不同。经过前期的准备，这样一来，
孩子们探究的兴趣成倍上升 ，也会更主动积极地投入到种植
活动中去，对孩子的自身发展有着重要作用和意义。
种植园的场 地规划是开展种植活动的前提首要工作，为
了发挥幼儿的主体作用，我们改变了原来的做法，把主动权还
给幼儿。幼儿园原来就有一块面积挺大的土地，原来那里也是
种植着一些蔬菜，都是门房阿姨种 的，平常孩子们利用散步的
时间会过去看看，但很多时候都只是看看而已，没有共同参与
的时间 。于是我们就开始对这块土地进行整改。如何着手整改
呢？我们就招募义工家长，邀请有种菜经验的家长 来幼儿园参
与土地的划分。这天幼儿园来了十几位家长，有妈妈、有奶奶，
甚至还有几个爸爸也 参与进来。老师就组织孩子们来到菜园
边和孩子们商量：“这里的土地接下来要播种蔬菜了，今天我们的家长们来为这块菜园进行划分场地，你们希望我们的菜
园里有些什么形状的菜地给蔬菜宝宝呢？ ”“我想要圆形的，小
白菜喜欢这样形状的家。”“卷心菜喜欢三角形的，能给划分出
来吗？” “豆宝宝喜欢五角星的，新新奶奶帮忙做一个五角星的
吧。”就这样原来的菜园经过家长们的巧手，马上 变得活泼生
趣起来，一块块小巧可爱的菜地，孩子们喜欢的不得了。为了
方便孩子们在雨天也能 进行观察活动，我们还特地买了机砖
铺在地沟里，红色的机砖和褐色的土地相互辉映，我们的菜园
子显得格外耀眼，到处都显示以幼儿为主体。
为了让每个孩子都参与体验种植，我们采取分班分地进< br>行播种蔬菜，按照幼儿的年龄特点来选择种植的方式。小班重
点是在激发幼儿的播种兴趣，鼓励家 长和孩子一起播种，采取
家长挖坑孩子放种子，一起盖土。中班幼儿重点放在学习品质
的培养比 如认真、耐心、合作、初步学习分工等能力，中一班在
种植蚕豆的时候，老师会让幼儿先去网络查找相关 的资料或
者询问家长了解种蚕豆的一些要领，孩子们发现播种蚕豆需
要提前做好工作，把蚕豆种 子浸泡在水里一个晚上，让蚕豆喝
根据季节的不同选择不同的植物，每一个季节我们都会
和孩子 们通过查阅大量的资料、了解当地菜农，以调查问卷的
形式进行梳理。比如：我们莆田地区冬天也能种植 一些蔬菜，
老师们就和孩子们进行调查，发现卷心菜、芥蓝菜、盖菜、莴
苣、韭菜、香菜、花菜 等这些是需要秧苗的。还有需要种子的
有：花生、黄豆、蚕豆、豌豆、芹菜、大蒜、葱等。这些种子和秧 苗
也是发动家长资源提供过来，孩子们在家就会先学习一些关
于种子和秧苗的知识，这样为以后 种植打下基础。
二、在种植与管理中收获经验
种植与管理环节中最能满足孩子们的好奇心，能充 分调
动他们的主观能动性，我们要积极引导幼儿参与到种植活动
中，细心观察种植和管理中出现 的问题，帮助和鼓励幼儿寻求
各种的方法来解决问题，从而获得种植的经验。
种植工具是开展活 动的必需品，为了让孩子在照顾蔬菜
活动中能够更主动，活动需要的工具都由孩子们准备。以往的
做法可能是老师给孩子们准备好了工具，孩子们就根据老师
的设想去领取工具。相反这次活动需要的工 具都是以幼儿为
主。收集工具前，老师和孩子们一起商量着：“蔬菜宝宝需要喝
水，我们可以用 什么工具给蔬菜宝宝运水呢？大家可以到班级
里或者家里寻找可以盛水的工具，下次都带到菜园子里来。 ”
第二天孩子们会根据自己的生活经验带来了各式各样能够装
水的工具，而且照顾蔬菜过程中孩 子们还会创造出不同的蔬
菜用不同的工具浇水如：花洒式的水瓶、漏斗式的罐子等等。
采摘的工 具也是孩子们向家长了解后自发带来的，比如韭菜
是用剪刀或小刀来采摘的。挖地瓜时孩子们会带来小锄 头、铁
铲子进行收获等等。工具的准备给孩子们的活动增加了生机，
孩子们都非常喜欢。
窑74窑