约翰到镇里最有钱的人、法官多恩那儿去要1美元，那是法官买约翰父亲的玉米时欠的钱。
法官多恩把钱给了他。然后，法官说约翰的父亲欠他40美元。“你打算什么时候还给我？”法
官问。 “我希望你不要像你的父亲那样，”他说，“他是个懒汉，从不卖力气干活。”
那一年的夏天，除了星期 天，约翰天天都到别人的田里干活；每天晚上和星期天全天在自己
家的地里干活。到了夏天结束的时候， 约翰积攒了5美元交给法官。
冬季天气太冷，不能耕种，约翰的朋友、印第安人塞夫给他提供了一个在冬 季挣钱的机会。
塞夫说教约翰诱捕动物，获取兽皮，这样能够挣很多钱，但是需要75美元买一杆枪和捕 猎用的
绳、网，以及在树林里过冬的食物。约翰去见法官多恩，说明了他的打算，法官同意借给他那笔< br>钱。
约翰吻别了母亲，和塞夫一起来到林子深处的塞夫几年前搭建的一间小木屋前。这年冬天，< br>约翰学会了追捕野兽和怎样在树林里生存。大森林考验了他的毅力，使他变得勇敢，也使他的体
格 更加健壮；同时捕到了很多猎物，得到的兽皮至少可以挣200美元。塞夫想继续打猎直到4月
份，约翰 决定自己一个人回家。塞夫帮约翰捆扎好兽皮和捕猎用的东西，让他能够背在背上。
这一天，当约翰快步 走在树林中时，他开始考虑起他的将来。他要去读书和学写字，他要给
家里买一块大一些的农田。也许有 朝一日，他也会像镇里的法官一样有权势，并受人尊敬。背上
沉甸甸的东西使他考虑起到家后要做的事情 ：给他母亲买一身新衣服，给弟弟妹妹们买些玩具，
他还要去见法官。约翰恨不得马上就把法官说的他父 亲借的钱全部还清。
到了下午晚些时候，约翰的腿疼了起来，背上的东西也更加沉重。当他终于到达河边 时，他
高兴极了，因为这意味着他就要到家了。他看到河边长着一棵笔直的大树，它的高度足以达到河< br>的对岸。约翰取出斧头砍倒大树。树倒下来，在河面上形成一座独木桥。
约翰身背兽皮、怀抱猎枪 ，跨到放倒的树上。树在他脚下稳如磐石。就在他快要走到河中央
时，树干突然动了起来，约翰从树上掉 到冰上。沉到水里，他的枪掉了，兽皮和捕猎用具也从他

的背上滑了下来，被湍急的河水 冲走了。约翰破冰而行，挣扎到河岸。他在雪地上躺了一会儿。
然后，他爬了起来，找来一根长树枝，沿 着河边来回走着。一连几个小时他戳着冰块，寻找那些
东西。最后，他放弃了。
他径直来到法官 家。天已很晚，但是法官仍在他的办公室里。约翰敲门进去，他浑身冰冷，
衣服潮湿。他向法官讲述了所 发生的事情。等他把话讲完。多恩说：“这对你和我都很不幸。回
家去吧，孩子。”
到了夏天， 约翰拼命干活。他又攒够了5美元付给法官。但是他还欠法官30美元——那是
他父亲欠的债，还有用来 买捕猎工具和枪的75美元。
10月份的时候，法官派人叫来约翰说，“你欠了我很多钱，我想我能够要 回这些钱的最好
方法，就是今年冬天再给你一次狩猎的机会。如果我再借给你75美元，你愿意再去打猎 吗？”
约翰羞愧难当，好半天才开口说：“愿意。”
这一次，他必须独自一人进森林，因为塞夫 已经搬到别的地方去了。在那个漫长而孤独的冬
天，约翰每天出去打猎。一直到4月底。回家后，法官帮 他把兽皮卖了300美元。约翰付给法官
150美元，那是他借来买打猎用具的钱。然后他又慢慢地、把 他父亲借的那部分钱一张一张地交
到法官的手里。
又到了夏天，约翰除了在自己家的田里干活， 还去读书和学写字。这以后的十年里，他每年
冬天都到森林里去打猎，他把卖兽皮挣来的钱全部攒了下来 。最后他用这些钱买了一个大农场。
约翰30岁的时候，成了本镇的头面人物之一。那一年法官去世了， 他把他的那所大房子和
大部分财产留给了约翰，他还给约翰留下了一封信。信的日期是法官在约翰第一次 外出打猎向他
借钱的那天。

“亲爱的约翰，”法官写道，“我从未借给你父亲一 分钱，因为我从未相信过他。但是第一
次见到你时，我就喜欢上了你。我想确定你和你的父亲不一样，所 以我考验了你。这就是我说你
父亲欠我40美元的原因。祝你好运，约翰！”信封里有40美元。
(摘自《小小说选刊》)
4．下列对这篇小说相关内容的分析和概括，最恰当的一项是（3分）(　　 )
A．小说采用了欧·亨利式结尾，开头写法官多恩说约翰的父亲欠他40美元，让约
翰替父亲 还债。直到末尾，通过一封书信，才揭开真相。
B．查理·哈斯克尔去世时，虽然仅给家人留下一小块土 地、4间屋的房子，但是他传给约翰的勇
担责任的精神，却是约翰一生的宝贵财富。
C．约翰经 过多年的努力，30岁的时候成了镇里的头面人物之一。事实证明，只要勇于拼搏，同
命运积极的抗争， 就一定能收获人生的成功。
D．法官多恩没有后代和其他亲人，去世后，他把他的那所大房子和大部分的 财产留给了约翰，
因为他十分喜欢和看重约翰，约翰也通过了考验。
5．小说画线的段落运用了 哪种刻画人物形象的手法？这一段有什么作用？请简要分析。（7分）
6．有人认为小说的主人公是法官 多恩，也有人认为小说的主人公是约翰，你赞同哪一种观点？
请结合文本，谈谈你的观点和理由。（8分 ）
二、古代诗文阅读（34分）
(一)文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面 的文言文，完成7～10题。
余玠，字义夫，蕲州人。以功补进义副尉，寻授兵部侍郎、四川安抚制置使 、兼知重庆府、
兼四川总领、兼夔路转运使。玠大更敝政，遴选守宰，筑招贤之馆于府之左，供张一如帅 所居，

下令曰：“集众思广忠益诸葛孔明所以用蜀也欲有谋以告我者近则径诣公府远则自 言于郡所在以
礼遣之高爵重赏朝廷不吝以报功豪杰之士趋期立事，今其时矣。”士之至者，玠不厌礼接， 咸得
其欢心，言有可用，随其才而任之，苟不可用，亦厚遗谢之。
播州
①
冉氏 兄弟琎、璞，有文武才，隐居蛮中，前后阃帅辟召，坚不肯起。闻玠贤，相谓曰：
“是可与语矣。”遂诣 府上。玠素闻冉氏兄弟，刺入即出见之，与分庭抗礼，宾馆之奉。冉安之
若素有，居数月，无所言。玠将 谢之，乃为设宴，玠亲主之。酒酣，坐客方纷纷竞言所长，琎兄
弟饮食而已。玠以微言挑之，卒默然。玠 曰：“是观我待士之礼何如耳。”明日，更别馆以处之，
且日使人窥其所为。兄弟终日不言，惟对踞，以 垩画地为山川城池之形，起则漫去。如是又旬日，
请见玠，屏人曰：“某兄弟辱明公礼遇，思有少裨益， 非敢同众人也。为今日西蜀之计，其在徙
合州城乎？”玠不觉跃起，执其手曰：“此玠志也，但未得其所 耳。”曰：“蜀口形胜之地莫若
钓鱼山，请徙诸此，若任得其人，积粟以守之，贤于十万师远矣，巴蜀不 足守也。”玠大喜曰：
“玠固疑先生非浅士，先生之谋，玠不敢掠以归己。”遂不谋于众，密以其谋闻于 朝，请不次官
之。诏以琎为承事郎，璞为承务郎。徙城之事，悉以任之。
卒筑青居、大获、钓鱼 、云顶凡十余城，皆因山为垒，棋布星分，为诸郡治所，屯兵聚粮为
必守计。于是如臂使指，气势联络。 又属嘉定
②
开屯田于成都，蜀以富实。
宝祐元年，一夕暴卒，蜀之人莫不悲慕如失父母 。玠自入蜀，进华文阁待制，赐金带，权兵
部尚书，进徽猷阁学士，升大使，又进龙图阁学士、端明殿学 士，及召，拜资政殿学士，恩例视
执政。其卒也，帝辍朝，特赠五官。以监察御史陈大方言夺职。六年， 复之。
（选自《宋史·列传第一百七十五》）
【注】①冉氏兄弟为现遵义绥阳人。唐代贞观设立 播州。明代改土归流，播州改称遵义。②嘉定，
四川嘉定府。
7．下列对文中画波浪线部分的断 句，正确的一项（3分）（ ）

A．集众思广忠益诸葛孔明所以用蜀也欲有谋以告 我者近则径诣公府远则自言于郡所在以礼
遣之高爵重赏朝廷不吝以报功
B．集众思广忠益诸葛孔 明所以用蜀也欲有谋以告我者近则径诣公府远则自言于郡所在以礼
遣之高爵重赏朝廷不吝以报功
C．集众思广忠益诸葛孔明所以用蜀也欲有谋以告我者近则径诣公府远则自言于郡所在以礼
遣之高爵重赏 朝廷不吝以报功
D．集众思广忠益诸葛孔明所以用蜀也欲有谋以告我者近则径诣公府远则自
言于 郡所在以礼遣之高爵重赏朝廷不吝以报功
8．下列对文中加点词语的相关内容的解释，不正确的一项是（ 3分）（ ）
A．路：是宋代行政区域的名称，与今天的省区大致相似，如广东路、夔州路。B．阃帅：阃，在外统兵的将领。阃帅就指地方的军事统帅。文中余玠就是阃帅。
C．屯田：封建王 朝组织劳动者在官地上进行开垦耕作的农业生产组织形式，通过这种形式朝廷
可以取得一些军饷和税粮。
D．兵部尚书：兵部是古代“六部”之一，掌管全国官员任命、户籍、兵籍、军械、军令等事宜。
兵部尚书是兵部的最高长官。
9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．在朝廷的支持下，余玠镇守蜀中广开言路、重用人才，除弊兴良，收到显著成效。
B．在 余玠贤德感召下，播州冉氏兄弟毅然出山，慎思之后，提出在西蜀合理布防的策略。
C．“是观我待士之 礼何如耳。”这是余玠的内心独白，余玠耐心地对待人才，尊重人才。
D．冉氏兄弟认为巴蜀之地不值得 戍防，余玠甚以为然，于是将军队移至钓鱼山一带。
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）遂不谋于众，密以其谋闻于朝，请不次官之。

（2）一夕暴卒，蜀之 人莫不悲慕如失父母。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首词，完成11 ～12题。
玉蝴蝶
柳永
望处雨收云断，凭阑悄悄，目送秋光。晚景萧疏，堪动宋玉悲凉 。水风轻，萍花渐老，月露
冷，梧叶飘黄。遣情伤，故人何在，烟水茫茫。
难忘，文期酒会，几 孤风月，屡变星霜。海阔山遥，未知何处是潇湘。念双燕，难凭远信，
指暮天，空识归航。黯相望，断鸿 声里，立尽斜阳。
11．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．这首 词以抒情为主，把写景和叙事、忆旧和怀人、羁旅和送别、时间和空间，融汇为一个浑
然的艺术整体，具 有很强的艺术感染力。
B．“晚景萧疏，堪动宋玉悲凉”，使用典故概括了悲秋的感受，宋玉的悲秋情怀 和身世感慨这
时都涌向抒情主人公心头，引起他的共鸣。
C．“故人何在，烟水茫茫”，承上启 下，为全词的主旨，烟水迷蒙而不可尽见的景色与思念故
人而产生的茫茫然的感情交织在一起。
D．“立尽斜阳”，画出了抒情主人公的形象，他久久地伫立于夕阳残照之中，念远怀人，如呆
如痴，感 情完全沉浸在回忆与思念之中。
12．“念双燕，难凭远信，指暮天，空识归航”这几句有什么含意？请 简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
13.补写出下列句子中的空 缺部分。（6分）
（1）苏轼的《赤壁赋》中，写物各有主，只有江上清风、山间明月，听到了成为

音乐，看到了成为美景，而且“________________，__________ ______”是大自然无穷尽的宝藏，现
在为自己与朋友所共同享受。
（2）《庄子·逍遥游 》中对大鹏鸟徙于南冥广击水、高飞升进行描写的句子是
“_______________，____ ___________”。
（3）王勃《送杜少府之任蜀州》中“________________ _，_________________”两句境界壮阔，通
过夸张、想象手法，点明了送别之地和杜 少府要去之地。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成14～16题。
作 为“新动能”之一，共享经济有着 的前景。共享单车、共享停车、共享租屋
， 这是好事，然而，也有一些所谓
）。比如，有人把“共
；有人在城市街头
等就是已走近 普通大众的共享产品。“共享+”
的“共享”，因为缺少有效的管理手段和盈利模式，（
享雨伞”投放到地铁口、公交站台等交通节点，结果半个月后
投放 “共享马扎”，但管理跟不上，最终被市政部门清理搬走；有人推出“共享睡眠舱”，但安
全、消防、卫 生都不过关，最终被管理部门叫停……
共享经济是指在所有权不变的情况下，权利人对使用权进行临时性 转移，从而提高资源利用
率，权利人也能从中获益。其本质是整合闲散资源，盘活存量经济，减少浪费， 避免新的资源开
掘。“伪共享”之所以没市场，就在于他们对消费者的需求 ，却因制造“虚假需
求”，造成了不必要的资源浪费，成了“非共享、不经济”。“共享项目”只有摆脱 资本热捧与
营销炒作，走向理性、合规、审慎，在分享平台上做深做透，才能找到真正清晰的发展焦点和 盈
利路径。
14．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（ ）
A．光风霁月 百家争鸣 不胫而走 不以为然

B．光辉灿烂 百花齐放 不翼而飞 不以为意
C．光辉灿烂 百家争鸣 不翼而飞 不以为意
D．光风霁月 百花齐放 不胫而走 不以为然
15．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（ ）
A．不仅 浪费社会资源，也透支了“共享”的公信力，成了“伪共享”。
B．既浪费社会资源，也透支了“共享” 的公信力，成了“伪共享”。
C．不仅社会资源浪费了，“共享”的公信力也被透支了，成了“伪共享” 。
D．成了“伪共享”，不仅浪费了社会资源，也透支了“共享”的公信力。
16．文中画横线 的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ）
A．共享经济是指在所有权不变的情况下 ，权利人对使用权进行临时性转移，反过来提高资源利
用率，权利人也能从中获益。
B．共享经 济是指在所有权不变的情况下，权利人提高资源利用率，对使用权进行临时性转移，
反过来也能从中获益 的经济模式。
C．共享经济是指在所有权不变的情况下，权利人对使用权进行临时性转移，从而提高资源 利用
率，权利人也能从中获益的经济模式。
D．共享经济是指在所有权不变的情况下，权利人提 高资源利用率，对使用权进行临时性转移，
并能从中获益的经济模式。
17．下面是某学生在教 师节前夕给老师发送的短信，其中有五处不得体，请找出并加以修改。
（5分）
恩师别来无恙！ 毕业之后，学生垂念师恩。作为您的高足，有幸得到您的指导和帮助，至今
敬谢不敏。值此教师节到来之 际，谨祝恩师节日快乐，万事如意。以后还请恩师继续斧正我的不
足，如有事需要学生效劳，我定当鼎力 相助！

18．下面是某校“高三语文复习计划”的初步构思框架，请把这个构思写成一段 话，要求内容完
整，表述准确，语言连贯，不超过120个字。（6分）
四、写作（60分）< br>19．阅读下面的材料，根据要求写作。
以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。
——苏辙《上枢密韩太尉书》
我们不是单靠吃米活着的。
——巴金《灯》
每一 只船总要有一个码头，每一只雀儿得有一个巢。
——沈从文《边城》
美丽的宇宙太空，以它的神 秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入到无垠的广袤。
——南仁东
作为即将面临高考的高三学生， 你对刚入学的学弟学妹，一定有一些关于高中生活的思考感
悟和建议想告诉他们，请从材料中选择两三句 话为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确 文体，自拟标题；不要套作，不得
抄袭，不少于800字。

20 18-2019学年高二下学期《外国小说欣赏》第三、四单元训练卷
语 文（一）答 案
1．
【答案】D
【解析】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解、主旨的概括、表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列
对小说相关内容和艺 术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的
一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后 浏览每个选项，再逐一进行分析。
D项，“这种近乎戏谑的动作也流露出他对‘我’的轻视”错误，从文 中来看，
“哈桑往嘴里扔了一颗桑椹”，这一动作中没有轻视，而是体现了哈桑追风筝的
轻松与 自信。故选D。
2．
【参考答案】（1）比喻修辞，（手法）“我”对哈桑的问话，就像折磨 昆虫的游
戏一样。（内涵）“我”有种身份上的优越感，对哈桑有戏弄的意味。（感情）
（2） 对比，（手法）一诺千金的忠诚的哈桑也会认为别人和自己一样忠诚善良。
（内涵）“我”认识到哈桑是 忠心而又真诚善良的人，这句话体现了“我”内心
的愧疚之情。（感情）
【解析】本题考查体会 重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题 “理解文中画线句子的含意”，
这是针对句子含意设题。作答时，要先找出句子在文中所处的位置，结合 上下文
的语境分析，然后抓句子中的重要词语，因为重要句子都会有凸显其含义的关键
性词语， 再看句子是否使用修辞等技巧。第一句“不过现在，他是蚂蚁，而拿着
放大镜的人是我”，从修辞来看， “他是蚂蚁”使用了比喻的修辞，这是小说中
“我”对哈桑的想法，结合前面语境“好像以前我总是拿那 些他不懂的字眼来戏
弄他，但取笑哈桑有点好玩——虽然是病态的好玩，跟我们折磨昆虫的游戏有点相似”来看，这体现出“我”身上与生俱来的身份上的优越感，以及对哈桑戏弄
的意味。第二句“这 就是那些一诺千金的人的作风，以为别人也和他们一样”，
这句话是小说中“我”的内心想法，根据前面 “我”与哈桑有关忠诚与正直的对
话，以及“哈桑报我以微笑，不过他并非强颜欢笑”的表现，让“我” 认识到哈
桑是忠心而又真诚善良的人，结合“要是我没有开始这场对话就好了！我勉强露
出一个 笑脸”这一句来理解，“这就是那些一诺千金的人的作风，以为别人也和
他们一样”也体现了“我”内心 的愧疚之情。
3．
【参考答案】①用当地古老的斗风筝风俗自然引出哈桑，并交代了他的身份 ，为
人物的活动提供了特殊的背景。②重点通过“我”与哈桑的对话，结合语言、动
作、神态、 心理描写等，塑造人物形象。③详写了一次追风筝的经历，通过“我”
以及其他追风筝的人与哈桑的对比 ，凸显人物形象。
【解析】本题考查分析作品主要表现手法，欣赏作品的形象的能力。解答此类题
目，首先要明确题干的要求，如本题“小说在塑造哈桑这个人物形象方面有哪些
巧妙的安排？请简要分 析”，这是针对小说塑造人物形象的技巧设题，考生要明

确塑造人物形象的技巧，如通过 对人物的语言、动作、心理等描写或其他的侧面
衬托进行刻画，或通过一定的情节来表现。考生作答的时 候要抓住人物的具体言
行和人物在事件中的表现。本题要求思考小说在塑造哈桑这个人物形象方面的巧< br>妙安排，从小说的内容来看，小说先为哈桑的出场设置了一个背景，即用当地古
老的斗风筝风俗， 然后交代哈桑是“我”的助手兼朋友，接着通过“我”与哈桑
的对话，结合其语言、动作、神态、心理等 描写来塑造哈桑的形象，比如文中个
性化的语言“‘我宁愿吃泥巴也不骗你’，他带着愤愤的表情说”表 现出人物的
自信和忠诚，另外，小说中还把“我”和哈桑在追风筝的过程中的表现进行对比，
来 突出哈桑的形象。考生围绕这些方面答题即可。
4．
【答案】A
【解析】本题考查对 小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理
解、主旨的概括、人物形象分析、思想情感赏 析、表现手法的分析等。解答这类
题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对这篇小说相关内容 的分析和
概括，最恰当的一项是”，要求选出“最恰当的”“一项”，立足考查“内容的
分析和 概括”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“他传给约翰的勇
担责任的精神，却是约翰一生的 宝贵财富”说法错误，原文是“母亲告诉他，他
必须承担起照顾全家的责任”；C项，“只要勇于拼搏， 同命运积极的抗争，就
一定能收获人生的成功”说法太绝对；D项，“法官多恩没有后代和其他亲人”< br>于文无据。故选A。
5．
【参考答案】手法：心理描写。作用：①写约翰第一次狩猎后回 家路上对未来的
憧憬和安排，这段描写生动地表现他急切喜悦的心情和积极上进，对家人充满爱
意，有责任感，诚实守信的性格特征，使人物形象更加丰满，丰富了小说主旨；
②照应上文捕猎的收获， 为下文写损失财物做铺垫，形成情节的跌宕起伏，有利
于表现主旨。
【解析】本题考查分析文章 手法技巧和段落作用能力。本题题目是“小说画线的
段落运用了哪种刻画人物形象的手法？这一段有什么 作用？请简要分析”。第一
问是考查学生分析文章手法技巧能力。解答此类题，要通读文章整体把握文章 内
容大意，在此基础上回归文章，找到把握手法技巧的内容仔细阅读，根据其具体
内容分析指出 运用的手法技巧。比如本题，仔细阅读画线的段落，根据段落中
“他开始考虑起他的将来……背上沉甸甸 的东西使他考虑起到家后要做的事
情……”可知是对约翰的心理描写，所以刻画人物形象运用的手法是心 理描写。第
二问是考查学生分析文章中重要段落（情节）作用能力。分析小说段落（情节）
作用 要概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系文体特
征进行分析，首先从情节本身 分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造
方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。 比如本题，人物方面，生
动地表现约翰急切喜悦的心情和积极上进，对家人充满爱意，有责任感，诚实守
信的性格特征；情节方面，照应上文捕猎的收获——“捕到了很多猎物，得到的

兽皮至少可以挣200美元”，为下文写掉进河里损失财物做铺垫。答题时，结合
具体内容进行分析作答 。
6．
【参考答案】示例一:法官多恩是小说的主人公。①从表现主题的角度看，作者意
在赞扬热情善良、解人围困的美好品德，而法官多恩的言行最能表现这一主题。
②从情节设计的角度看 ，多次借钱给约翰，促成约翰的两次狩猎行动，改变了他
的人生际遇，多恩是情节发展中起关键作用的人 物。③从人物描写的角度看，写
多恩的笔墨虽然比约翰少一些，却是作者着力表现的人物。两次借钱、一 次留言
的情节给人留下深刻印象。他热情善良的性格刻画得十分鲜明，更为作者钟爱。
④从小说 拟题的角度看，标题为“法官”，小说常以主人公姓名或职业等为题。
示例二:约翰是小说的主人公。① 从表现主题的角度看，作者意在赞扬自立自强、
诚实守信的美好人格，约翰的所作所为最能表现这一主题 。②从情节设计的角度
看，约翰两次借钱、两次狩猎，构成故事框架，是小说的主要情节，约翰的活动< br>推动了情节的发展。③从人物描写的角度看，小说中大量篇幅写约翰，他是作者
着力描写的人物， 小说运用动作、语言、细节等多种描写手法，极力突出其自强
守信的美好人格，人物形象鲜明。④从小说 拟题的角度看，标题为“法官”，约
翰经受住了多恩的考验，也通过了人生的考验。命运公正如法官，像 约翰这样品
格美好的人将会拥有美好的人生。
【解析】本题考查针对文中某一问题提出自己见解 能力，属于探究能力考查，所
谓“探究”，就是有“我”有“思”，探索追寻。既然是探究题目，探究结 论就
应该是富有个性色彩的。学生在答题时，只要不脱离文本，只要不是消极的，只
要言之有理 ，言之有据，都视为正确答案。答题时，需要明确观点，然后结合文
本内容分析自己赞同该观点的理由。 不管是认为法官多恩是主人公，还是认为约
翰是主人公，论述的角度都应该从小说的人物形象的塑造、情 节安排、主题思想
等角度进行。如认为约翰是主人公，可以从小说要塑造的正是一个经过不懈努力
而有所作为的青年人的形象；情节安排也是按照约翰借钱、狩猎、丢掉猎物、再
次借钱、有所收获的顺 序展开的；小说主题就是要通过约翰的形象来赞扬自立自
强诚实善良的品行。也可以有其他的看法，只要 能结合文章内容陈述出自己持有
该看法的理由，且言之成理，能自圆其说即可。
7．
【 答案】B
【解析】此题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的
词语， 句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变
化等。句中“集众思,广忠益” 是判断句的主语，“集众思，广忠益”是一个成语
典故，因此排除CD；“以礼遣之”主语和前句不一致 ，因此“所在”是“以礼
遣之”的主语，不能断开，且根据文言句式对称可知“近则径诣公府远则自言于
郡”，由此排除A。故选B。
8．
【答案】D

【解析】此题 考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考查主要集中在古代的
一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官
场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一 些避讳的说法等。
平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境作答。
D项，“掌管全国官员任命、户籍、兵籍、军械、军令等事宜”错误，兵部负责
武官任命，吏部才是负 责全国官员选拔，户籍为户部主管。故选D。
9．
【答案】D
【解析】此题考查归纳 内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和
原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及 重点词句的翻译上的错误。D项，
“冉氏兄弟认为巴蜀之地不值得戍防”错误，冉氏兄弟认为钓鱼山是蜀 地最险要
的地方，如果守住，巴蜀便不难防守了。故选D。
10．
【参考答案】（1 ）（余玠）于是不再与众人商议，秘密将这个计划向朝廷报告，
并请求不要拘泥等级授予他们兄弟官职。
（2）余玠一天晚上突然去世，蜀地的人没有不像失去父母一样悲伤思念。
【解析】此题考查理 解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中
重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点注 意：闻，使……知晓，报告；不次，
不按等次、不按次序；“谋于众”“闻于朝”为主语后置句；暴，突 然；之，的；
卒，去世，状语后置句。
【参考译文】
余玠，字义夫，是蕲州人。凭战功 补任进义副尉，不久授予兵部侍郎、四川
安抚制置使、兼知重庆府、兼四川总领、兼夔路转运使。他大力 改革弊政，遴选
郡守县宰，在自己的帅府旁修筑招贤馆，陈设完全同主帅的住所一样，下令：
“ 集众思广忠益，是诸葛孔明用来治理蜀地的办法。有策谋想告诉我的人，在近
处就径直来公府，在远处可 自行到所在的郡府（去谈），官府要以礼相送。高爵
重赏，朝廷（也会）不吝惜以此为酬报的。豪杰之士 随时世而动要求建立功业，
现在正是时机。”士人来到后，余玠不厌其烦以礼接待，（来者）都得到余玠 的
真诚欢迎，所献策谋可采纳的，（余玠）按献策人的才能予以任用，如果不能采
用，也赠厚礼 对其表示感谢。
播州冉琎、冉璞兄弟俩，有文才武略，隐居在少数民族区域，前后有几任外
任的 将帅征召，他们坚决不肯就职。听说余玠贤明，相互商量：“这样，可以与
他谈谈。”于是前往帅府。余 玠素闻冉氏兄弟（之名），看到名片请冉氏兄弟进
府邸并立即会见他们，施以平等的礼节，（给予）在宾 馆（休憩）的待遇。冉氏
兄弟以平常的心态接受，过了数月，也没有谈什么（建议）。余玠准备向他们问
候请教，于是为他们设宴，余玠亲自主持宴会。酒喝到畅快的时候，在座的来客
纷纷争着讲自己 策谋的高明，而冉氏兄弟只是饮酒用餐而已。余玠以含蓄的话语
引导他们，最终（他们）还是默默无言。 余玠（心里）说：“他们不过是在看我
将怎样礼待有识之士罢了。”第二天，让（二人）换住另一处宾馆 ，并派人天天
在暗中观察他们的作为。（派去的人发现）冉氏兄弟终日不讲话，只是面对面蹲