电脑打不开机怎么办-七年级数学上册教学计划

1 《古诗三首》教学设计
【教学目标】
1.会认本课5个生字，会写14个生 字。
2.学习作者用动静结合的方法写景抒情。
3.能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。
4.抓住关键词，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
5.借助朗读、想象、表演感悟 词中田园生活的意境使学生从中受到美的熏陶。
【教学重点】
1. 能正确，流利，有感情地朗 读和背诵课文。
2.学习作者用动静结合的方法写景抒情。
3.借助朗读、想象、表演感悟词中 田园生活的意境使学生从中受到美的熏陶。
【教学难点】
抓住关键词，理解诗句的意思，体会诗 人表达的思想感情。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、 激趣导入
1.观察图片，春是一个充满诗情画意的季节，很多诗人作家都在这个季节留下
了名诗 名篇。这节课我们就来学习一手关于春天的诗。
2.走近作者：杨万里（1127年—1206年）字廷 秀，号诚斋。南宋著名文学家、
诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人 ”）。因宋光
。宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”
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< br>主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
二、出示学习目标
1.会 认本课3个生字，会写4个生字。(重点)
2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感情。
3.学习作者用动静结合的方法写景抒情。
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中 的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地 方
多读几遍。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.出示我会认，指导学生识记生字。
5.理解词语。
6.出示会写字，组内合作识字，观 察书写要点。教师指导重点字的写法：
宿：宀要扁，亻的撇稍长、起笔稍高，百字横要长、短撇靠左、日 字要扁窄。
徐：彳的下撇要长，右边人字要扁宽、撇和捺相连位置靠上，于字下横要长。
篱：上 下要写紧凑，离字上横要长、上框扁窄、与上横分开，下框要扁宽。
疏：首笔横撇要小，止字下横变为一 提、右边中间三笔紧凑、下边中间有一竖
不能丢。
四、品读释疑
1.宿新市徐公店【宋】杨万里
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。2
(重点)
(重点)

诗意：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小 路伸向远方。路旁树上的新叶刚刚长出
来，不茂密，还没形成树荫。儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色 蝴蝶。可是黄色
蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。
2.这首诗描写的什么季节 的景色？
“新绿未成阴”和“菜花”都说明这是暮春季节。
3.篱落疏疏一径深，树头新绿未成 阴。
第一句写了哪几种景物？有什么特点？
篱笆稀疏，小径深远，树头花落等静态画面。
4.儿童急走追黄碟
“急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。
5.飞入菜花无处寻。（课后第2题）
“无处寻”三个字 给你留下了怎样的印象？
“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所< br>措的儿童形象。
6.这首诗写法上有什么特色？
这首诗先是静态描写，后是动态描写，全 诗动静结合，情景交融，充满了春的
气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩作如生，仿佛 就在眼前。
五、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。< br>2.课文主旨
《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动
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画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡
村儿童的喜爱之情。
3.课堂小结
《宿新市徐公店》这首诗描写了诗人在徐公店投宿时 所见到的景物，展现了春
夏之交儿童捕蝶嬉戏的生动情景。全诗情景交融，抒发了诗人热爱田园生活，喜 爱
乡村春天美景的思想感情。
板书设计：
第二课时
一、激趣导入
1. 观察图片
2.走近作者：范成大(1126年6月26日—1193年10月1日)字至能，一字幼元，
南宋名臣、文学家。他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
主要作品：《 夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。
二、出示学习目标
1.会写4个生字。（重点）2.想象画面，感受画面美。（重点）
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3.抓住关键词，理解诗句的意 思，体会诗人表达的思想感情。
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的 读音。
（难点）
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方
多读几遍。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.理解词语。
5.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
杂 ：上下都要扁，中间一横要长，小字的竖与横交叉、下边撇和点外展有力。
稀：禾字要窄、上撇短、下横 稍往上拉，希字上边要小、布字要宽、下竖要长。
蜻：虫字要扁小、下横往上提，青字窄长、上边宽、三 横中下横最长、月字要
窄。
蜓：两边高中间低，先写壬字、后写廴，廴的横折折要窄、撇稍长、 与捺交叉。
四、品读释疑
1.四时田园杂兴（其二十五）
【宋】范成大
梅子金 黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
诗意：一树树梅子变得金黄， 杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒
显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不 回家，门前没有人走动，
只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
2.讨论交流：《四时田园杂兴》 描写了哪些场景？
3.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
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这两句 诗，诗人从景物的颜色、形状等方面写出了梅子黄、杏子肥、麦花雪白、
菜花稀的特点。描写出了夏季南 方农村的景物特点：有花有果，有色有型。
4.日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
“无人过” 从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所
以白天很少见到行人。最后一句又以“ 惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托静中有动，显得更
静。后两句写出昼长人稀，蜒飞蝶舞，以动衬静。
5 .读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。
长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
正午时分， 太阳高高在上，篱笆影子随着太阳升高越来越短，路上没有人经过。
四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞过 。
6.这首诗写法上有什么特色？
这首诗先是静态描写，后是动态描写，全诗动静结合，情景交 融，充满了春的
（课后第2题）
气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩作如生， 仿佛就在眼前。
五、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意 。
2.课文主旨
《四时田园杂兴》描写了初夏江南农村的景色，表达了诗人对田园生活的热爱< br>和对农民辛苦劳作的同情。
3.课堂小结
中国古诗语言凝炼含蓄、韵律和谐优美、意境深 邃高远。这是一首田园诗，让
我们体会到了田园风光的美丽。
板书设计：
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