象山港-优秀党员总结

《古诗三首》教学方案
教材解析
《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的 一组大型的田家诗，共六十首，本诗是
其中的第三十一首。本诗描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色 和农民的生活，同时也反
映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
《稚子弄冰》这首诗写冬天孩子 们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作钲来敲打，
声音倒也清越嘹亮。
乐与失望，宛然在目 。
《村晚》是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正
忽然冰 锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。诗写得清新明快，稚子的嬉
要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（ 是落山后）
的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。
村晚景图。
教学目标
1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”
书写会写字“昼、耘、桑、晓”
，倒映在冰凉 的池水波纹中。放牛回家
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农
5个生字，理解字义，识 记字形；正确
；正确读写课文中的重点词语。
》。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四 时田园杂兴（其三十一）
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。< br>4.体会古诗表达的作者的思想感情。
教学重点
深入理解课文内容，体会作者的思想感情 。
教学难点
理解古诗大意，体会作者的思想感情。
课前准备
教师准备：制作多 媒体课件。
学生准备：预习生字词，搜集三位诗人的相关资料及写作背景，朗诵诗歌。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时

一、谈话导入
1.每个人都 要度过幸福的童年，童年那纯真、幼稚的岁月给人留下难以磨灭的印象。
这些故事饱含着我们儿时的快乐 、
身
梦处童年的我们，身上总会发生这样或那样有趣的故事，
想和追求。今天，我们要 学习的《古诗三首》也真实地再现了古代儿童多彩的童年生活。这
节课我们要学习的是《四时田园杂兴（ 其三十一）
古代儿童身上的趣事。
2.教师板书课题——古诗三首。
二、作者简介范成大：字致能，号石湖居士，吴郡（苏州市）人。绍兴二十四年（
时出使金国，表现出不畏强暴的 凛然气节。官至四川制置使、
之一，为“中兴四大家”之一。
他是位爱国诗人，也写过大量的田 园诗。其诗语言清新自然，风格温润委婉。与尤袤、
陆游和杨万里并称“南宋四大诗人”。他的词，所涉 及的生活面不及诗歌广阔；文字精美，
、《石湖词》、《吴湖录》等。
1164）进士。孝宗< br>》和《稚子弄冰》。通过学习，了解发生在
参知政事。他是南宋著名诗人
音节谐婉，与婉 约派一脉相通。著有《石湖居士诗集》
三.字词学习
1.字音：
昼（zhòｕ）夜2.多音字：
童孙未解供（gòng）耕织。
提供（gōng）。
3.识字方法：
看图识字：桑：桑葚
字理识字：昼：
4.书写指导：
晓：右上部分注意与“戈 ”的区分，
桑叶
耕耘（gēng ún）幼稚（zhì）供（gòng）品
巧记：用火 “烧”,用水“浇”,东方日出是指“晓”。
5.把古诗反复多读几遍，通过查字典、问同学、问老师等 方式，结合课文注释，理解诗
句中词语的意思，用自己的话说说这首诗大体写了什么。
耘田：在 田间锄草。
绩麻：把麻搓成线。

解：理解，懂得。
供：从事。
傍:靠近。
阴：树荫。
4.全班交流，教师小结：白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳， 农家男女都各自
挑起家庭的重担。儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。
四、理解诗意
1.用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
四时田园杂兴（其三 十一）
[宋]范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学 种瓜。
2.如何理解题目“四时田园杂兴”
四时：春夏秋冬四个季节。
田园：田家乡村 。
杂兴：随兴而写的诗。
3.用自己的话说说前两句诗的意思。
昼出耘田夜绩麻，村庄 儿女各当家。
白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳，农家男女都各自挑起家庭的重担。
4 .围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活？
?
农民们除了 “耘田”“绩麻”还要插秧、收割、犁地、积肥……农村的劳动非常繁忙。
5.用自己的话说说后两句诗 的意思。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人 的样子种瓜。
3.读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。
那些孩 子们，他们不会耕也不会织，却也不（闲着）
动），于是“也傍桑阴学种瓜”
是太有趣了！4.诗中的“儿女”和“童孙”给你留下了怎样的印象？你从中感受到了什么？
“儿女”：勤劳，不 辞劳苦，热爱劳动，热爱生活。
。他们从小（耳濡目染），喜爱（劳
，那一本正经的样子，真， 也就在茂盛的桑树底下（学种瓜）

“童孙”：天真淳朴，活泼可爱，热爱劳动。
（1）孩子们很懂事：父母的勤劳感染了村庄的“童孙”，孩子们也喜欢上了劳动。
（2）孩子们的快乐 ：他们感受到劳动的快乐，心里也想到了丰收时收获的快乐。
（3）孩子们的可爱：从孩子们的神情、动 作感受到他们的童真童趣，俏皮可爱。
5.指导朗读：在朗读中表现出孩子们的自豪；读出孩子们的快乐 ；读出小孩子的调皮可
爱；读出小孩子的聪明好学；读出作者对他们的喜爱之情。
6.了解写法 。
（1）在这首诗中作者以什么为写作题材？
农村生活。
（2）作者是怎样描写农家生 活的？
作者抓住农家生活的片段，运用通俗的语言，如“耘田、绩麻、村庄、儿女、童孙、耕
织 、种瓜”等词语，给人留下深刻的印象。
（3）教师小结：在这首诗中作者运用平白、朴实、自然的语言 勾画出质朴的乡村生活
的画面，具有浓浓的乡村生活气息。
7.《四时田园杂兴（其三十一）< br>《四时田园杂兴》六十首中的一首，
》是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗
诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女
学着做一些力所能及的事，真实地再的在家忙碌 ，就连孩子们也深受家长勤劳品质的影响，
现夏日乡村农忙时的质朴生活。
这首诗表达了诗人对 儿童的（），对劳动人民的（），以及对乡村生活的（
（喜爱、赞美、热爱）
）。
全诗 语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息。
8.拓展阅读。
《四时田园杂兴》（春日）
种园得果廑偿劳,不奈儿童鸟雀搔。已插棘针樊笋径
《四时田园杂兴》（夏日）
梅子金 黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过
《四时田园杂兴》（秋日）
静看檐蛛结网低,无端 妨碍小虫飞。蜻蜓倒挂蜂儿窘
《四时田园杂兴》（冬日）
村巷冬年见俗情,邻翁讲礼拜柴荆。长 衫布缕如霜雪
五、总结学法，自学新诗
,更铺渔网盖樱桃。
,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
,催唤山童为解围。。
,云是家机自织成。

1.总结学习方法：初读古诗── 了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情
2.用总结的学习方法尝试学习《稚子弄冰》。
稚子弄冰
[宋] 杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作 玻璃碎地声。
3.汇报交流。
（1）了解作者
杨万里：字廷秀，号诚斋。南宋诗人。他 的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也
有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚 斋集》等。他与范成大、陆游、
尤袤合称南宋“中兴四大诗人”
（2）初读古诗，读准字音。< br>稚（zhì）子银钲（zhēng）玉磬（qìng）
。
（3）把古诗反复多读几遍，通 过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注释，理
解诗句中词语的意思，用自己的话说说这首诗大体 写了什么。
稚子：幼小的孩子。
金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。
钲：一种金 属打击乐器，形状像钟，有长柄。
磬：一种打击乐器，形状像曲尺。
（4）有感情地朗读前两句 古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。你从中感受到了
什么？
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当 银钲。
清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，
来敲；弄冰乐趣，体现喜爱。< br>（5）孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这
声音戛然而 止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？齐读古诗后两句，
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。< br>他轻轻敲打，冰块发出像玉磬一样穿林而过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林而过的响
一起来看看 吧！
用彩丝穿起来，提在手中当钲
声时，忽然却听到了另一种声音——冰块落地，发出了如玻璃 破碎的声音。

（6）孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？你从中感受到了什么？< br>不知所措、垂头丧气；失望。
（7）读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中 的乐趣。
当孩子们正醉心于那（穿林而过）的美妙的声音时，忽然（冰块儿落地），发出了如（玻
璃破碎）的声音。唉，太令人（失望）了！
（8）《稚子弄冰》中的稚子给你留下了怎样的印象？诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩耍，可
见他非常的调 皮可爱。
（9）总结
《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真稚气的小孩
得其乐）的盎然意 趣。
（10）拓展阅读
宿新市徐公店
（宋）杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落 未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
舟过安仁
（宋）杨万里
一叶渔船 两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
五、布置作业
1.背诵 古诗。
2.课外搜集并朗读描写儿童生活的古诗，把自己搜集的古诗分享给同学们。
3.搜集阅 读范成大、杨万里的其他诗，背诵积累。
（脱冰作戏）的场景，展现了儿童（自
第二课时
一、情景导入
1.课件出示课文插图，学生交流：从图上你看到了什么？
2.我们今天领略的 是宋代乡村的一段美丽风光，
名字叫——雷震。
这段风光是一位诗人带给我们的，他的