军训要带什么-销售培训心得

统编语文四年级下册第1单元“地毯式”自主学习过关自查表
熟练程
要识记、过关的内容

度

（易错
处）



单元首页


人文主题

★乡村生活。本单元共编排四篇课文，包括《古诗词三首》（《宿新市徐公 店》《四时田园杂兴·其
二十五》《清平乐·村居》）《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》，分别从不 同角度描写乡村生
活的多彩。



语文要素

★ 抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。一般文章中的过渡句和最后一句往往会表达作者的
情感和想 法。


习作要求

★写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 可以从日常生活中发现乐趣，并通过关键语句表达
出自己的快乐感受。



1《古诗词三首》



一、会背、会默《宿新市徐公店》



宿新市徐公店

(宋)杨万里


篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。



1.读准音

径（jìng）

宿：Sù住宿 xiǔ一宿 Xiù星宿



2.看注释

疏疏：稀疏。

阴：树荫。



3.解诗意

稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的 绿荫。树枝上绽出嫩绿
的新叶，迎着春光生长。忽有几个儿童嬉笑着跑来追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见 蝴蝶飞入黄灿
灿的菜花丛中怎么也找不到了。

4.知诗人

杨万里（1127－1206），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省 吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋
著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋 光宗曾为其亲书“诚斋”
二字，故学者称其为“诚斋先生”。



杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景
物，且以 此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。



5.悟诗情

《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境。



从“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”我知道因为菜花颜色和蝴蝶颜色很像，所以孩子们找 不
到蝴蝶了。





二、会背《四时田园杂兴（其二十五）》



四时田园杂兴（其二十五）

（宋）范成大

梅子金黄杏子肥,

麦花雪白菜花稀,

日长篱落无人过,

惟有蜻蜓蛱蝶飞



1.读准音

“兴”（xìng）



2.认清形

“蜓”的右部为“廷”



3.看注释

杂兴：随兴而写的诗。

蛱蝶：蝴蝶的一种。


4.解诗意

初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人。田里 麦花已雪白，油菜花却
显得稀稀落落。白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是 那样安静，只
有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。



5.知诗人

范成大（1126—1193），晚号石湖居士，平江府吴县（今江苏省 苏州市）人。南宋名臣、文学家。
诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。与杨万里、陆 游、尤袤合称南宋“中兴
四大诗人”。

6.悟诗情

《四时田园杂兴》共60首。本诗描绘了初夏江南的田园风光，表现乡村生活的恬静安详。



从“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”我知道了农民们辛勤的劳作。




清平乐.村居

(宋)辛弃疾
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。



三、会背《清平乐.村居》


茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

1.读准音

“亡”这里读wú

“剥”这里读bō



2.看注释

清平乐（yuè）：词牌名。

村居：词题。

翁媪（wēng ǎo）：老翁老妇。

亡赖：同“无赖”。这里指顽皮淘气。


3.知诗人

辛 弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤
闸 村）人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称
“济南二安 ”。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。


4.解诗意
低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。那是谁家的老两口啊，
在 屋前用吴地方言聊着天儿，喝酒逗乐，真是其乐融融。大儿勤劳，在溪东的豆田间除草；二儿
手巧，正在 编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。



5.悟诗情

整首词表达了作者对幸福和谐，安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。



从“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”我感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。



四、课后习题

1.读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。

①儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

儿童奔跑着去追蝴蝶，黄蝴蝶却飞入大片大片 金黄的油菜花中失去了踪影。我仿佛听到了
孩子们嬉笑声和纷乱的脚步声以及好奇的惊呼声，似乎看到了 孩子们找蝴蝶时四处张望却
找不到的失落可爱的样子。

②日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有 行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕
着篱笆飞来飞去。“无人过”的宁静和“蜻蜓蛱蝶飞” 的灵动对比，让我似乎看到了农村生活的忙碌与
祥和。



③大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

我能想象出大儿子 在勤劳的锄地，二儿子心灵手巧，正在编织鸡笼。从“剥”字我可以想象
出小孩儿剥莲蓬时，时而仰卧， 时而侧卧，时而俯卧，一副顽皮天真的可爱模样。




2《乡下人家》



一、课文主要内容

作者按 照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，展
现了乡下人家朴 实自然和谐的生活，表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。



二、重点字词解释：

①向晚：临近晚上的时候。

②和谐：和睦协调。

③朴素：质朴;也指俭朴,不奢侈，比喻不加修饰。

④天高地阔：天空高远,大地辽阔,形容空间大。


1.字形：

“谐”的右下部分是“白”

“饰”的右边短撇要盖住横

“序”是广字头住予



2.字音：

倘（tǎng）若 和谐（xié） 照例（lì）




三、易错音、易错词


四、多音字

冠：guān（鸡冠花） guàn（冠军）

率：lǜ（效率） shuài（率领）



五、短语积累

长长的藤 绿绿的叶 别有风趣的装饰

独特的农家 风光 青的笋 向晚的微风

归巢的鸟儿 天边的红霞 自然的田园风景画



六、关键句

★乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

这句话是全文的关键句，从这句话中，我们体会到作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。

七、课后习题

1.朗读课文，想象画面。如果给课文配图，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。

参考答案：

我可以给课文配六幅图，分别是：①瓜藤攀架图；②花开三季图 ；③雨后春笋图；④鸡鸭觅食图；
⑤门前晚餐图 ；⑥秋虫夜吟图。



2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。

参考答案：
我对课文中描写乡下人家傍晚在门前吃饭的情景最感兴趣。人们把桌椅、饭菜搬到门前，天高地
阔的 吃起来。多么豪爽啊！傍晚时刻，红霞辉映，倦鸟归巢，奇妙的大自然和晚餐的人们构成一
幅和谐美好的 乡村晚餐图。



3.读句子，再从课文中找出像这样写得生动形象的句子，抄写下来。

参考答案：

①天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友， 它们和乡下人家一起，
绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。



②秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织， 织
啊！织，织，织，织啊！”



4.选做：你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。

参考范例：
< br>金黄的稻田，在阳光的照耀下闪着耀眼的光芒，饱满的谷粒结成长长的穗子，喜滋滋地挂在梢头，
压弯了稻秆的腰。秋风习习，掀起层层金浪，飘来阵阵稻谷的香味。轰隆隆，一台雄狮般的收割
机开始收 割了，在雄狮般的大嘴巴地吞吐中，谷粒填满了它腹中的存储仓。



3.《天窗》



一、课文主要内容

文章选取 乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不呆在家里时，
从小小的天窗中获 得的乐趣和慰藉。



二、重点字词解释

①慰藉：安慰。

②猛厉：猛烈，气势大，力量大。

③奇幻：奇异而虚幻。

④锐利：尖锐锋利、敏锐。



三、易错音、易错词

1.字音：慰藉（wèi jiè） 卜落（bǔ luî）






2.字形：慰（上下结构） 鹰（广字头的竖撇稍写长）

四、多音字

藉：jiè慰藉 jí狼藉



五、抓住关键语句体会课文情感的方法

①阅读全文，通过关键句把握每段内容。

②把每段内容联系起来，明白课文主要表达什么。

③看结尾，读过渡段，体会文章的情感。



六、关键句

★这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

这句话在课文中出现了两次，从中可以体会到乡下孩子从天窗中获得的心理安慰和快乐。



七、课后习题

1.默读课文。说说天窗在哪，为什么要开天窗。

天窗开在屋顶。之所以要开天窗， 是因为乡下的房子只有前面一排木板窗，碰着大风大雨或者北
风呼呼的冬天，门窗只好关起来，屋子里就 像黑洞似的。于是，乡下人在屋顶开一个小方洞，装
一块玻璃叫做“天窗”。



2.在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关句子体会体会，再 有感
情地读一读。

参考答案：

①下雨天：夏天降雨来了时，孩子 们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。
“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子 们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗
是你唯一的慰藉。



②睡觉前：晚上当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷
地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。



从中体会到孩子们被管束时的不满和失落，以及天窗带给孩子们的安慰、无穷的想象和快乐。



3.读句子，回答括号里的问题。

①你想象到这雨，这风，这 雷，这电，怎样猛厉的扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天
真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡 ”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的
威力，比在露天真实感到的要大十倍百倍？）



参考答案：

文章中“扫荡”有彻底清除之意，它给 人一种气势惊人的感觉。因为透过天窗，孩子们可以自由
想象暴风雨雷电的威力。



②活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文说 说
孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。）



参考答案：

这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，“有”和 “实”指想象的情景。

孩子们在下雨时透过天窗看见闪电，听到风声、雨声、雷声，可以 想象风雨雷电的情景;透过天窗
看见一颗星、一片云，可以想象满天繁星云彩的情景。



4三月桃花水



一、课文内容

课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象，抒发了作者对桃花水
的喜爱和赞美之情。



二、重点字词解释

①绮丽：鲜艳美丽

②纤细：纤柔，细小。




三、多音字

和：hè应和 hé 和谐 huï和面 huî和稀泥



四、自主阅读赏析

范文示例：

《三月桃花水》是著名诗人、词人、翻译家、评论家刘湛秋的一篇散文。 文章描写了阳春三月，
春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞颂了春天的美丽。作者把三月桃花水比作 竖琴、明镜，
揭示了春水的可贵和春天已经悄悄地向我们走来的信息，抒发了作者对春天，对大自然的热 爱。



全文由9个段落组成，形散神聚。开篇作者用充满好奇的疑问句作 为总起——“是什么声音，像
一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝 天？”两个疑问句，
两个比喻句，激发了读者对于三月桃花水的兴趣。接下来，用“三月的桃花水，是春 天的竖琴”。
“三月的桃花水，是春天的明镜”。分别抓住了三月桃花水的声音和光芒进行细致描写，既 不露
痕迹地回应了开篇的两个问题，又充分展现了三月桃花水的美丽——它的美，美在“有声”，美在“有色”，美在“有情”。



转述

◎口语交际：转述




一、什么是转述？

就是把话转告给别人听，也可以叫捎口信、传话。



二、转述的基本要求？

①弄清要点，不要遗漏主要信息。

②注意人称的转换。

③说话态度自然大方



三、范文引路

三、实战演习（图片2）

请你把下面的通知内容转告给家长。




参考范例：

爸爸，你好！本周五，也就是3月23日下午两 点，在我们学校四年级（3）班教室召开家
长会，交流家庭阅读情况，评选“书香家庭”。你去的时候要 注意三点要求：第1，带好
纸、笔，一边记录和填写选票；第2，因为学校停车不便，所以不要开车，坐 公共交通工
具去；第3，提前十分钟到场，开会期间自觉遵守会场秩序，关闭手机，不随意走动，保持安静。记住了吗？



《语文园地一》

一、词句段运用

1.读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。




繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷

肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻



方法：

联系语境，展开联想，组织表达。



范例：

①我从“繁华”“璀璨”“车水马龙”等词语感受到城市的繁华。在城市里，每天街上都是车水
马龙，川 流不息。到了晚上，高楼大厦，灯火璀璨，把夜晚照耀得像白天一样。大街上，商店里，
人头攒动，热闹 无比。让我感受到城市的繁华。



②我从 “依山傍水”“炊烟袅袅”“ 鸡犬相闻”等词语感受到乡村田园生活的乐趣。去年寒假，
我去乡下奶奶家过春节。奶奶家依山傍水，风 景如画。每天大清早我就能听到奶奶家鸡圈里的鸡
叫声，还不时传来一声声狗吠。家家户户都烧起了大灶 ，煮了满满一锅的咸猪头和咸鸡咸鸭，炊
烟袅袅，香气四溢，年味十足。



二、读句子，再选一幅图画照样子写一写。

1.天边的红霞，向晚的微风，头上飞过 的归巢的鸟儿女，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，
绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。。


2.飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。



例句分析

分句列举，再总说。每句话最后都是对前面景物总体印象的概括。



范文示例：

场景1：湛蓝的天空下，雪峰插云，碧绿的草地辽 阔无边。一群群羊儿、马儿在自由自在地吃草。
一幅多么和谐自然的草原风景。



场景2：一条清澈的小溪在山间淙淙流淌，溪边绿草如茵，树木郁郁葱葱，远处山峰高低错落 ，白
云悠悠。两只黄鹂飞过，欢快的歌声在山间回响，好一幅清新秀丽的山水画儿。



场景3：这里绿树成荫，鸟语花香，宽阔的操场上，同学们在尽情奔跑嬉戏。远处的教学楼， 高大
壮观，明亮的教室里传来朗朗书声，这就是我们播种梦想的美丽校园。



三、日积月累

卜算子·咏梅

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。（1961年12月）



1.读准音

卜（bǔ ） 俏（qiào） 漫（màn）



2.知背景

这首诗最早发表于人民文学出版社1963年12 月版《毛主席诗词》。当前正是三年自然灾害时期，
国际上反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考 验，毛泽东保持革命乐观主义精神和战胜一
切困难的决心始终未能动摇。



3.解诗意

风雨把春天送到这里，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。已经是冰封雪冻 最寒冷的时候，悬崖边
上还盛开着俏丽的梅花。梅花虽然俏丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春 天到来的消息。
等到百花盛开的时候，她将会感到无比欣慰。

■习作：我的乐园






思路梳理：

1.选定自己心中的乐园——带来快乐与享受的，有特点及代表性的。

2.写出乐园的基本构造与布局方位，抓住乐园里的景物的特点写得到怎样的快乐。

3.寓情于物，可以是对童年自由快乐生活的向往，可以是对大自然的喜爱，也可以是对亲情的眷
恋等。



范文示例：


我的小书房，我的乐园

江西省景德镇市第六小学 段盈儿



我们家祖孙三都把自己的“一亩三分地”当作自己的乐园。爷爷说，他的乐园是厨房，那里五 味
俱全，锅碗瓢盆的撞击会让他快乐。爸爸说，他的乐园是他经营的小小打印店，那里有人生百相，人与人的微笑沟通会让他快乐。我说，我的乐园是属于我的小书房。

走进这个乐园，色彩斑澜的书耀我双眼，勾我心魂，书的油墨芳香让我兴奋、引我快乐。在这个
乐园中，古今中外样样具备，文人墨客面面俱到，海纳百川、无奇不有。这个乐园神奇无比，让
我从小就在安徒生童话的世界里遨游，坐在桌前看孙悟空的七十二变，捧着手绢怜黛玉凄凄葬花，
时不时 地还与刘备、曹操一起“煮酒论英雄”，与李白游庐山观瀑布。



在我的 乐园中，春夏秋冬层次分明，“一枝红杏出墙来”使我看到了春天的色彩；“接天莲叶无
穷碧，映日荷花 别样红。”把我带到了夏日的荷塘边；“停车爱坐枫林晚，霜叶红于二月花”让
我感受到秋天的绚丽；“ 千山鸟飞绝，万径人踪灭”冰天雪地的冬天又展现在我的面前。



从“鹅 鹅鹅”到“知否，知否”。文学伴随着我长大，当我孤独的时候，书房里能找到我的伴侣，
当我郁闷的时 候，坐进书房就能解开我的心结。



在书房里虽没有骏马，却让我有一种 急驰向前的快感，虽没有蓝天，却让我感受到白云飘逸的轻
松。



这小小书房满载着我的童年乐趣，我在这乐园中长大，用手触摸着丰富的世界，用心灵感应着美
好的未 来。



点评：书房虽小，但作者的精神境界却辽阔无垠。尺幅千里，尺水 兴波，阅读带给人心灵的愉悦
是无法尽述的。（仲小燕）



创意延伸：

同学们！下面这是一个同学做的乐园“邀请卡”，她附上了自己的乐园图 片，并且简单地描述了
她的乐园，希望大家伙儿去她的乐园里看看呢。等你们参观后，再将乐园的样子转 述给其他同学，
为他们做介绍。

看 了芳宇同学制作的乐园邀请卡，你是不是也动心了呢？其实你还可以采用其他的方式为让更多
的小伙伴看 到你的乐园，比如录制小视频、撰写微博等，然后“声传声”“人传人”„„你会收
获意想不到的惊喜哦 ！