小学语文部编版五下 古诗三首 创新教案

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2020年07月30日 04:30
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洗碗作文-河师大分数线


K12教育—小学语文
1.古诗三首
教学目标
中国#*教育出版~&网
1.自主学习字词,会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字,理解字义,识记字形;正确
书写会 写字“昼、耘、桑、晓”;正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时 田园杂兴(其三十一)》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达的作者的思想感情。
教学重点
深入理解课文内容,体会作者的思想感 情。
教学难点
理解古诗大意,体会作者的思想感情。。
教学过程
第一课时教学目标:
1.自主学习字词,会认 “昼、耘、供、稚”4个生字,理解字义,识记字形;正确书 写
会写字“昼、耘、晓”;正确读写课文中“耘田”“绩麻、稚子”等词语。
2.有感情地朗读 、背诵古诗。默写古诗《四时田园杂兴(其三十一)》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自 己的话说出诗句的主要意思。
4.通过观察插图、想象画面等,在反复诵读的基础上,帮助学生体验意境 ,感受田园生
活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言
美和内蕴美。
5.领悟作者的思想感情,感受童年生活的情趣和欢乐。
6.引导学生发 现古诗词的美,培养学生阅读古诗词的兴趣,激发其对古诗词的热爱之情,
从而使其养成课外主动积累的 好习惯。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
每个人都要度过幸福的童年,童年那纯 真、幼稚的岁月给人留下难以磨灭的印象。身处
童年的我们,身上总会发生这样或那样有趣的故事,这些 故事饱含着我们儿时的快乐、梦想
和追求。今天,我们要学习的《古诗三首》也真实地再现了古代儿童多 彩的童年生活。这节
课我们要学习的是《四时田园杂兴》(其三十一)和《稚子弄冰》。通过学习,了解 发生在古
代儿童身上的趣事。
二、初读古诗,整体感知。
如果没有您爱的滋润,怎么会 绽放那么多美好的灵魂之花!
来源%:^中教网&]


K12教育—小学语文1.请同学们用自己喜欢的方式读古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。要求借助拼音学会
生字,把 古诗读正确,读通顺。
2.指名多个学生朗读古诗,师生评议,纠正读得不准确的字音。尤其注意读准“ 昼、耘”
的读音。指导读准多音字“供”([ gōng ]作动词时,准备着东西给需要的人应用:供 应、供给
(jǐ)、供求、供需、供销、提供、供不应求。[ góng ]奉献:供养、供献、供奉、 供佛、供职;
祭祀用的东西:供桌、供品、供果、上供;被审问时在法庭上述说事实:招供、口供、供状 、
供认、供词。)在诗中读四声。
3.把古诗反复多读几遍,通过查字典、问同学、问老师等方 式,结合课文注释,理解诗
句中词语的意思,用自己的话说说这首诗大体写了什么。记下不理解的地方和 不明白的问题。
4.学生自愿举手发言,其他同学进行评议,也可以做补充发言。全班交流,教师相机引
导并小结。
三、再读古诗,理解诗意。
1.再读古诗,试着用自己的话说说每句诗的意 思,同桌之间互相补充和订正。
2.学生自愿举手发言,用自己的话说说每句诗的意思,其他同学进行评 议,也可以做补
充发言。
3.根据学生交流情况,教师相机引导并小结出各诗句的意思。(1)昼出耘田夜绩麻,(白天出去给田里锄草,到了夜晚回家搓麻绳。)
(2)村庄儿女各当家。 (农家男女都各自挑起家庭的重担。)
(3)童孙未解供耕织,(儿童不明白怎么耕田织布。)
(4)也傍桑阴学种瓜。(但也在桑树下学着大人的样子种瓜。)
4.教师范读全诗,全班学生齐读。< br>四、想象诗境,领悟感情。
1.教师有感情朗读,学生闭目聆听,想象古诗句反映的画面。
2.指名学生发言,把所想象到的画面说给大家听,注意诗句情境的变化,也可以加上相
应的动作。< br>来源:zz@s&te~p#.c%om]
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3.教师评议,播放《四时田园杂兴》(其三十一)的动漫朗读,学生欣赏。
4.学生采用 不同的形式反复朗读古诗,一边朗读一边想象画面,体会诗人表达的思想感
情。
中国教育&#* ~出版网
5.小组交流,派小组代表参与全班交流,教师适时点拨引导。(这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。表达了作者对紧张而又愉快的劳动场面和田园美好生活的喜爱
和赞美之 情。)
6.自由读诗,在朗读中表达出诗人的思想感情。
如果没有您爱的滋润,怎么会绽放那么 多美好的灵魂之花!


K12教育—小学语文
7.练习背诵并试着进行默写。五、了解作者,积累古诗。
1.小组同学互相交流课前搜集的有关作者的资料。
2.全班交 流,了解作者:范成大(1126年6月26日—1193年10月1日),字致能,一
字幼元,早年自 号此山居士,晚号石湖居士。平江府吴县(今江苏苏州)人。南宋名臣、文
学家、诗人。与杨万里、陆游 、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
3.全班交流,积累古诗:
《四时田园杂兴》四首
种园得果仅偿劳,不奈儿童鸟雀搔。已插棘针樊笋径,更铺渔网盖樱桃。
梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花 稀。日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
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静看檐蛛结网低,无端妨 碍小虫飞。蜻蜓倒挂蜂儿窘,催唤山童为解围。。
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村巷冬年见俗情 ,邻翁讲礼拜柴荆。长衫布缕如霜雪,云是家机自织成。
六、总结学法,自读感悟。
1.总结学 习方法,导入新诗的学习。
(1)小组交流总结《四时田园杂兴》(其三十一)的学习方法。
( 2)小组代表发言,全班交流,教师相机引导并小结。(初读诗句──了解大意──理
解诗意──体会诗 境──领悟感情)
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(3)下面我们继续学习课文,请 同学们试着用以上方法学习古诗《稚子弄冰》。
2.初读古诗,整体感知。
(1)请同学们用自 己喜欢的方式读古诗《稚子弄冰》。要求借助拼音学会生字,把古诗
读正确,读通顺。
(2)指 名多个学生朗读古诗,师生评议,纠正读得不准确的字音。尤其注意读准“稚、
钲、磬”的读音。
(3)把古诗反复多读几遍,通过查字典、问同学、问老师等方式,结合课文注释,理解
诗句中词语的 意思,用自己的话说说这首诗大体写了什么。记下不理解的地方和不明白的问
题。
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(4)学生自愿举手发言,其他同学进行评议,也可以做补充发言。全班交流 ,教师相机
引导并小结。
3.再读古诗,理解诗意。
如果没有您爱的滋润,怎么会绽放 那么多美好的灵魂之花!


K12教育—小学语文
(1)再读古诗,试着用自己的 话说说每句诗的意思,同桌之间互相补充和订正。
(2)学生自愿举手发言,用自己的话说说每句诗的意 思,其他同学进行评议,也可以做
补充发言。
(3)根据学生交流情况,教师相机引导并小结 出各诗句的意思。
①稚子金盆脱晓冰,(清晨,满脸稚气的小孩将夜间冻结在铜盆中的冰块脱下。)②彩丝穿取当银钲。(把冰穿上彩线提在手中,当作钲。)
③敲成玉磬穿林响,(轻轻敲打,冰块发 出穿林而过的响声。)
④忽作玻璃碎地声。(当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时,却忽然听到了另一 种声音
——冰块落地,发出了水玉破碎的声音。)
(4)教师范读全诗,全班学生齐读。
4.想象诗境,领悟感情。
(1)教师有感情朗读,学生闭目聆听,想象古诗句中呈现的画面。
(2)指名学生发言,把所想象到的画面说给大家听,注意诗中描绘的情境的转变,也可
以加上相应的 动作。
(3)教师评议,播放《稚子弄冰》的动漫朗读,学生欣赏。
(4)学生采用不同的形式 反复朗读古诗,一边读一边想象画面,体会诗人表达的思想感
情。
(5)小组交流,派代表参与 全班交流,教师适时点拨引导。(全诗摄取瞬间快景,避开
直接描写,用生动形象的“穿林”响声和贴切 的比喻,用老者的眼光开掘稚子的情趣。诗人
发自内心地尊重儿童的天真,才能把孩子玩冰的情趣描绘得 如此真切、酣畅。)
5.自由读诗,在朗读中表达出诗人的思想感情。
6.练习背诵。
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来源@#:%zzste~&]
7.了解作者,积累古诗。
(1)小组同学互相交流课前搜集的 有关作者的资料。
(2)全班交流,了解作者:杨万里(1127年10月29日-1206年6月15 日),字廷秀,
号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋著名文学家、爱国诗人,与陆游、尤袤、 范
成大合称南宋“中兴四大诗人”,被誉为一代诗宗。杨万里一生写作勤奋,相传有诗二万余首,
现存诗四千二百首。有《诚斋集》行世。
(3)全班交流,积累古诗:
宿新市徐公店
宋代:杨万里
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篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急 走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
如果没有您爱的滋润,怎么会绽放那么多美好的灵魂之花!


K12教育—小学语文
舟过安仁
宋代:杨万里
一叶渔船两小童,收篙停棹坐船 中。怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
七、拓展活动。
1.课外搜集并朗读描写儿童生活的古 诗,把自己搜集的古诗分享给同学们。
2.搜集阅读杨万里的其他诗,背诵积累。
第二课时教学目标:
1.自主学习字词,读准生字“漪”,理解字义,识记字形。
2.有感情地朗读 、背诵古诗。
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来源中@#国教育出版网^]
3.借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思。
4.凭借文中注解、图片等,在 反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所
表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。
5.领悟作者的思想感情。
教学过程:
一、复习导入,激发兴趣。
1.指名多 个学生背诵古诗《四时田园杂兴》(其三十一),学生自愿举手发言,用自己的
话说说古诗的意思和表达 的思想感情。
2.指名多个学生背诵古诗《稚子弄冰》,学生自愿举手发言,用自己的话说说古诗的意思
和表达的思想感情。
3.这节课我们将继续学习一首描写儿童生活的古诗《村晚》。
二 、检查朗读,读通古诗。
1.自由读这首诗,要求读准字音,读通顺,看看注释或借助字典查不懂的字词 。
2.指名多个学生读,正音。(读准:漪)
3.采用多种形式读这首诗,要求:读正确,读流 利。
三、借助注释和课外搜集的资料自读,疏通古诗大意。
1.学生运用积累的学习方法,自读 古诗。在文中标出不懂的问题。
2.同学交流,解决不懂的字词。
(1)陂(bēi):池岸。
(2)衔:口里含着。本文指落日西沉,半挂在山腰,像被山含住了。
(3)浸:淹没。
(4)寒漪(yī):让人感到寒意的水中的波纹。
如果没有您爱的滋润,怎么会绽放那么多美好的灵 魂之花!
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K12教育—小学语文(5)横牛背:横坐在牛背上。
(6)腔:曲调。
(7)信口:随口。
(8)归去 :回去。
3.老师质疑检测:你从诗句中读懂了作者在什么地方?看到了什么?引导交流,感知古
诗大意。(绿草长满了池塘,池塘里的水,几乎溢出了池岸。远远的青山,衔着通红的落日,
一起把影 子倒映在水中,闪动着让人感到寒意的粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上,缓缓地
回家去,他拿着一支短 笛,随口吹着,也没有固定的曲调。)
四、朗读品味古诗,体会诗情,感悟诗境。
1.教师有感 情朗读,学生闭目聆听,想象古诗句反映的画面。
2.指名学生发言,把所想象到的画面说给大家听,注 意学生表情的变化,也可以让学生
加上相应的动作。
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3.教 师评议,播放《村晚》的动漫朗读,学生欣赏。
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4.学生采用不同的形式反 复朗读古诗,一边读一边想象画面,体会诗人表达的的思想感
情。
5.小组交流,派代表参与全 班交流,教师适时点拨引导。(人们常说,诗中有画,画中有
诗。作者用精炼、生动的语句,通过写景与 叙事,创造了具有诗情画意的艺术境界,描绘了
一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分 喜欢、而且非常热爱、向往、羡慕。
让我们一起再来背一背这首词吧!)
6.自由读诗,在朗读 中表达出诗人的思想感情,练习背诵。
五、交流古诗,朗读品味。
1.谈话激趣:都说孩子的世 界是最单纯的世界,他们眼中的生活是另一种生活,简单快
乐、奇妙而多彩。有时候,活累了的大人们也 希望自己重新成为一个无忧无虑的孩子,而这
些千百年前的诗人,正是用一颗被唤醒的童心,为我们留下 了诸多率真而轻快的作品。请大
家拿出自己搜集的最喜欢的一首反映儿童生活的古诗分享给大家。
2.交流分享。
(1)《小儿垂钓》里的孩子是一个让路人保持安静,不要乱动乱问,一心想要钓鱼的 顽
童。但我们却一定可以从他眼里看到神采奕奕的好奇与渴望,甚至可以看到鱼儿上钩之前那
绷 着小脸的静静忍耐,待目的达到,可能紧接着就是一声欢呼,一脸欢欣。那是孩子毫不作
假的快乐。小儿垂钓(唐·胡令能)
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
如果没有您爱的滋润 ,怎么会绽放那么多美好的灵魂之花!
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K12教育—小学语文
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
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(2)这里的儿童和所有的儿童一样,也都是天真无邪的,他们不懂得一个风尘仆仆的人怀着
怎样热切 的归心,对人世沧桑又有着怎样的感慨。他们可能睁着好奇的眼睛打量着这个从未
见过的人,可能拍着手 跟在他身后想瞧瞧他有什么奇特。当然,他们也问出了一个面对陌生
人时很寻常的问题——你从哪里来?
回乡偶书(唐·贺知章)
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相 见不相识,笑问客从何处来。
(3)杨万里笔下,有很多清新自然的作品,无论是描写荷花的那些名作, 还是这类刻画
童趣闲情的诗,都有几分盎然的生机与美妙。这样一首关于初夏午后的诗作,即有入口之味 ,
又有入眼之景,还有入梦之幽,亦有入心之闲。在现在这个时节读起来,是否也会带给我们
一 份别样的诗意呢?
闲居初夏午睡起(宋·杨万里)
梅子留酸软齿牙,芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花。
(4)活泼可 爱的孩子带给了诗人最本真的欢喜与生动,也带给了我们读者最富于朝气的
鲜活。那么,如果拥有闲暇时 间,你是否也想找个空旷的地方去放放风筝呢?
村居(清·高鼎)
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
(5)碧绿的 湖面上,小娃撑船荡水痕;偷采莲,几分率真失大意。因为不懂得隐藏自己
的踪迹,他大摇大摆地划着船 回去,所以一个长长的镜头呈现出来——浮萍一道开。
池上(唐·白居易)
小娃撑小艇,偷采白莲回。
不解藏踪迹,浮萍一道开。
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(6)牧童、黄牛、歌声、蝉鸣,让我们看到田园的风光,也让我们听到 自然的回响。而
且诗中,既有林间放牧的怡然自得,还有意欲捕蝉的紧张安静,一个活脱脱的可爱小牧童 形
象就这样来到我们眼前。
所见(清·袁枚)
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
六、课堂总结,布置作业。来源中国教育出版@~#&网
如果没有您爱的滋润,怎么会绽放那么多美好的灵魂之花!

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K12教育—小学语文
1.课堂小结:同学们,唐诗、宋词、元曲是我国古代的文化瑰宝, 而唐诗则是这灿烂文
化中一颗闪亮的明珠,一朵艳丽的奇葩,每首唐诗都仿佛是一幅绚丽多彩的画,一曲 委婉动
听的歌。希望同学们利用课余时间,多读读唐诗,感受我国古代文学的艺术魅力。
2.从 本课中选一首自己喜欢的古诗词,改写成一篇短文。
如果没有您爱的滋润,怎么会绽放那么多美好的灵魂 之花!

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