绿色家园手抄报-律师事务所实习报告

《古诗三首》教学方案
教材解析
《四时田园杂兴》是诗人范成大 退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，本诗是
其中的第三十一首。本诗描写农村春、夏、秋、冬 四个季节的景色和农民的生活，同时也反
映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
《稚子弄冰》 这首诗写冬天孩子们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作钲来敲打，
声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲 碎落地，发出水玉破碎的声音。诗写得清新明快，稚子的嬉
乐与失望，宛然在目。
《村晚》是 一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正
要落山，红红的火球好像被山 吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家
的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏 。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农
村晚景图。
教学目标
1.自主学习 字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确
书写会写字“昼、耘、桑、晓 ”；正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达的作者的思想感情。
教学重点
深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点
理解古诗大意，体会作者的思想感情。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，搜集三位诗人的相关资料及写作背景，朗诵诗歌。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时

一、谈话导入
1.每个人都要度过幸福的童年，童年那纯真、幼稚的岁月给人留下难以磨灭的 印象。身
处童年的我们，身上总会发生这样或那样有趣的故事，这些故事饱含着我们儿时的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗三首》也真实地再现了古代儿童多彩的童年生活。这
节课我们 要学习的是《四时田园杂兴（其三十一）》和《稚子弄冰》。通过学习，了解发生在
古代儿童身上的趣事 。
2.教师板书课题——古诗三首。
二、作者简介
范成大：字致能，号石湖居士 ，吴郡（苏州市）人。绍兴二十四年（1164）进士。孝宗
时出使金国，表现出不畏强暴的凛然气节。 官至四川制置使、参知政事。他是南宋著名诗人
之一，为“中兴四大家”之一。
他是位爱国诗 人，也写过大量的田园诗。其诗语言清新自然，风格温润委婉。与尤袤、
陆游和杨万里并称“南宋四大诗 人”。他的词，所涉及的生活面不及诗歌广阔；文字精美，
音节谐婉，与婉约派一脉相通。著有《石湖居 士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
三.字词学习
1.字音：
昼（zhòu）夜 耕耘（gēng ún） 幼稚（zhì） 供（gòng）品
2.多音字：
童孙未解供（gòng）耕织。
提供（gōng）。
3.识字方法：
看图识字：桑：桑葚 桑叶
字理识字：昼：
4.书写指导：
晓：右上部分注意与“戈”的区分，巧记：用火“烧”,用水“浇”,东方日出是指“晓”。
5.把古诗反复多读几遍，通过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注释，理解诗
句中词语的意思 ，用自己的话说说这首诗大体写了什么。
耘田：在田间锄草。
绩麻：把麻搓成线。
解：理解，懂得。

供：从事。
傍:靠近。
阴：树荫。
4.全班交流，教师小结：白天出去给田里锄草，到了夜晚 回家搓麻绳，农家男女都各自
挑起家庭的重担。儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子 种瓜。
四、理解诗意
1.用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
四时田园杂兴（其三十一）
[宋]范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
2.如何理解题目“四时田园杂兴”?
四时：春夏秋冬四个季节。
田园：田家乡村。
杂兴：随兴而写的诗。
3.用自己的话说说前两句诗的意思。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳，农家男女都各自挑起家庭的重担。
4.围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活？
农民们除了“耘田”“绩麻”还要插秧、收割、犁地、积肥……农村的劳动非常繁忙。
5.用自己的话说说后两句诗的意思。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。
3.读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。
那些孩子们，他们 不会耕也不会织，却也不（闲着）。他们从小（耳濡目染），喜爱（劳
动），于是“也傍桑阴学种瓜”， 也就在茂盛的桑树底下（学种瓜），那一本正经的样子，真
是太有趣了！
4.诗中的“儿女”和“童孙”给你留下了怎样的印象？你从中感受到了什么？
“儿女”：勤劳，不辞劳苦，热爱劳动，热爱生活。
“童孙”：天真淳朴，活泼可爱，热爱劳动。

（1）孩子们很懂事：父母的勤劳感染了村庄的“童孙”，孩子们也喜欢上了劳动。
（2）孩子们的快乐：他们感受到劳动的快乐，心里也想到了丰收时收获的快乐。
（3）孩子们的可爱：从孩子们的神情、动作感受到他们的童真童趣，俏皮可爱。
5.指导朗 读：在朗读中表现出孩子们的自豪；读出孩子们的快乐；读出小孩子的调皮可
爱；读出小孩子的聪明好学 ；读出作者对他们的喜爱之情。
6.了解写法。
（1）在这首诗中作者以什么为写作题材？
农村生活。
（2）作者是怎样描写农家生活的？
作者抓住农家生活的片段，运用通 俗的语言，如“耘田、绩麻、村庄、儿女、童孙、耕
织、种瓜”等词语，给人留下深刻的印象。
（3）教师小结：在这首诗中作者运用平白、朴实、自然的语言勾画出质朴的乡村生活
的画面，具有浓 浓的乡村生活气息。
7.《四时田园杂兴（其三十一）》是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所 创组诗
《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女
的在家忙碌，就连孩子们也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再
现夏日乡村 农忙时的质朴生活。
这首诗表达了诗人对儿童的（ ），对劳动人民的（ ），以及对乡村生活的（ ）。
全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息。（喜爱、赞美、热爱）
8.拓展阅读。
《四时田园杂兴》（春日）
种园得果廑偿劳,不奈儿童鸟雀搔。已插棘针樊笋径,更铺渔网盖樱桃。
《四时田园杂兴》（夏日）
梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
《四时田园杂兴》（秋日）
静看檐蛛结网低,无端妨碍小虫飞。蜻蜓倒挂蜂儿窘,催唤山童为解围。。
《四时田园杂兴》（冬日）
村巷冬年见俗情,邻翁讲礼拜柴荆。长衫布缕如霜雪,云是家机自织成。
五、总结学法，自学新诗
1.总结学习方法：初读古诗──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情

2.用总结的学习方法尝试学习《稚子弄冰》。
稚子弄冰
[宋] 杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
3.汇报交流。
（1）了解作者
杨 万里：字廷秀，号诚斋。南宋诗人。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也
有不少篇章反映民间 疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。他与范成大、陆游、
尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
（2）初读古诗，读准字音。
稚（zhì）子 银钲（zhēng） 玉磬（qìng）
（3）把古诗反复多读几遍，通过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注释， 理
解诗句中词语的意思，用自己的话说说这首诗大体写了什么。
稚子：幼小的孩子。
金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。
钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。
磬：一种打击乐器，形状像曲尺。
（4）有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。你从中感受到了
什么？
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下， 用彩丝穿起来，提在手中当钲
来敲；弄冰乐趣，体现喜爱。
（5）孩子们被敲打冰块儿发出的 美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这
声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么 事呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
他轻轻敲打， 冰块发出像玉磬一样穿林而过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林而过的响
声时，忽然却听到了另一种声音 ——冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。
（6）孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？你从中感受到了什么？
不知所措、垂头丧气；失望。

（7）读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。
当孩子们正醉心 于那（穿林而过）的美妙的声音时，忽然（冰块儿落地），发出了如（玻
璃破碎）的声音。唉，太令人（ 失望）了！
（8）《稚子弄冰》中的稚子给你留下了怎样的印象？
诗中的稚子不惧严寒，清 晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩耍，可
见他非常的调皮可爱。
（9）总结
《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真稚气的小孩（脱冰作戏）的场景，展现了儿童 （自
得其乐）的盎然意趣。
（10）拓展阅读
宿新市徐公店
（宋）杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
舟过安仁
（宋）杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
五、布置作业
1.背诵古诗。
2.课外搜集并朗读描写儿童生活的古诗，把自己搜集的古诗分享给同学们。
3.搜集阅读范成大、杨万里的其他诗，背诵积累。

第二课时
一、情景导入
1.课件出示课文插图，学生交流：从图上你看到了什么？
2.我们 今天领略的是宋代乡村的一段美丽风光，这段风光是一位诗人带给我们的，他的
名字叫——雷震。
3.板书课题：村晚
二、初读古诗

1.了解作者。
雷震：宋代诗人。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说 是南昌(今
属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
2.初读古诗，读准字音。
村晚
【宋】雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
陂（bēi）池 寒漪（yī） 衔（xián）接
3.把古诗反复多读几遍， 通过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注释，理解诗
句中词语的意思，用自己的话说说这首诗大 体写了什么。
陂（bēi）：池岸。
衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山含住了。
浸：淹没。
寒漪（yī）：让人感到寒意的水中的波纹。
横牛背：横坐在牛背上。
腔：曲调。
信口：随口。
归去：回去。
4.再读古诗，感知古诗大意。
绿草长满了 池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起
把影子倒映在水中，闪动着让 人感到寒意的粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家
去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固 定的曲调。
三、理解诗意
1.如何理解题目“村晚”?
村晚：乡村傍晚的风景画。
这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
2.有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。你从中感受到了什么？
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把

影子倒映在水中，闪动着粼粼波光；幽静美丽，体现喜爱
3.“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？为什么？
衔：日薄西山、欲落未落。（拟人）表现出诗人对景物的喜爱之情。
浸：青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。
4.长满青草的池塘，快 要落山的红日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚景图，此时牧童
在干什么呢？齐读古诗后两句，一起来看 看吧！
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲
调。
5.你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？你能从牧童身上感受到什么？
悠闲自在、摇头晃脑；儿童的天真无邪。
6.读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。
那小牧童（横骑） 在牛背上，(慢悠悠地)走着；他的手里还拿着一支短笛，（有模有样）
地吹着自己编的（小曲），那头 老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。
7.小结。
《村晚》这是一首描写（ 乡村晚景）的诗，抒发了诗人对（乡村晚景）的（喜爱）和（赞
美）之情。
四、总结
这三首诗有什么相同之处和不同之处？
（1）相同之处：
①儿童自在快乐的生活状态；
②天真活泼的儿童形象；
③充满了童真童趣；
（2）不同之处：
①《四时田园杂兴》（其三十一）：繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
②《稚子弄冰》：从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
③《村晚》：先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
五、课堂总结，拓展延伸 1.同学们，唐诗、宋词、元曲是我国古代的文化瑰宝，而唐诗则是这灿烂文化中一颗闪
亮的明珠， 一朵艳丽的奇葩，每首唐诗都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌。希

望同学们利用课余时间，多读读唐诗，感受我国古代文学的艺术魅力。
2.收集描写农村生活的诗句。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
——[唐]孟浩然《过故人庄》
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——[清]高鼎《村居》
六、作业布置
1.背诵并默写古诗。
2.根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
提示：改写古诗要注意保持古诗的 内容基本不变，在原诗的基础上发挥想象，用恰当、
通顺的语言描绘出诗的内容。
例文：《四时田园杂兴》（其三十一）
正是初夏时节，水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了 。白天，村子里的男人们就都到
水稻田里去除草。妇女白天忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着， 忙着又是搓麻线，
又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。
那些孩子们既不会耕 田也不会织布，可也闲不下来。因为他们从小都对家中父母亲忙农
活的事情见多不怪了，也都很喜爱劳动 。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们都在忙着跟父
母学习种瓜的方法呢！