委托加工-元宵节的来历50字

K12小学语文四年级下册资料
古诗词三首
教学目标：
1.会认6个生 字，会写14个生字。
2.能正确地朗读，背诵并默写古诗。能讲解诗句的意思，感受诗歌中描写的优美景色。
3.能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会
田 园诗歌描写的纯朴风景。
教学重点：
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1.会认6个生字，会写 14个生字。
2.能正确地朗读，背诵并默写古诗。能讲解诗句的意思，感受诗歌中描写的
优美 景色。
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教学难点：
能结合注释和相关材料，理解诗句的意思， 想象诗歌所描写的景色，体会田
园诗歌描写的纯朴风景。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.图片导入。
同学们，这里有两幅美丽的图片，请你看一看。你知道是在哪里拍 的照片吗？
它有什么特点？
预设：这是在乡村拍的风景。纯朴的乡村是一道独特的风景，一幅和 谐的画
卷。
2.同学们，田园风光是美丽的。在我国经典唐诗宋词中有很多描写田园风光
的诗。我国古代的诗人中有很多田园诗人。在他们的笔下，乡间生活显得纯朴而
美好。乡间风景更是迷 人而优雅。你知道哪些描写田园风光的诗歌，知道哪些田
园诗人？
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3.请你展示你了解的作者信息。
预设：
（1）杨万里，字廷秀，号诚斋，江右人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、
如果没有您爱的滋润，怎么会 绽放那么多美好的灵魂之花！

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尤袤、范成大并称 为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故
学者称其为“诚斋先生”。
（2） 杨万里，字廷秀，号诚斋，江右人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、
尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人 ”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故
学者称其为“诚斋先生”。
（3）辛弃疾，字幼安， 号稼轩 ，山东济南人。南宋豪放派词人、将领，有“词
中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照 并称“济南二安”。
二、朗读诗歌，整体感知
1.认真听读古诗，解决生字问题，初步感知古诗 的内容，想象诗中描写的情
景。
2.自由朗读三首古诗：
出示朗读要求：
（1 ）读准字音，注意断句。
（2）边读边想象诗中的情景。
（3）找出你认为最美的 诗句。
3.认读生字。
（1）小组认读生字，分享识字技巧。
（2）出示生字：杂、篱 、徐、疏、锄、剥。
（3）你指我读，巩固运用。
三、学习《四时田园杂兴》
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1.出示诗歌。反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的 节奏和韵律。
2.朗读《四时田园杂兴（其二十五）》说一说你感受到的风景。
3.诗人描写了 哪些景物？这些景物有什么特点？
学生找出诗中描写的景物。
4.出示景物，请你用一个词语来 形容这些景物。
梅子 杏子 麦花 菜花 篱落 蜻蜓
预设：金黄的梅子、雪白的 麦花等。
5.小组成员之间互相听一听古诗的朗读，看谁能读出诗中景物的美感。
提示：读诗的 方法：
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如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！

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首先读得字正腔圆，然后读出节奏，读出韵律美。< br>6.请你说一说诗句的意思，注意用上优美的词语。
学生根据自己的理解说一说意思。
7 .诗句赏析：
[www.z^z&s@tep*.co~m]
（1）读诗的前两句，你获得了哪 些信息？这些景物有什么特点？
预设：
这是夏季南方景物的特点，诗人的描写有花有果、有形有 色。
（2）读诗的后两句，你有什么疑问？
预设：为什么无人过？为什么要写蜻蜓和蛱蝶？来源中教网%@*&]
学生思考后明确：这是农忙时节，人们早出晚归，都在外面劳动。整个村子< br>显得非常安静。写蝴蝶和蜻蜓的目的也是为了衬托安静的氛围。以动衬静，静中
有动，更显宁静。
8.诗文理解。
请你用自己的语言重新描述一下这首诗歌。让我们跟作者比一比，看谁的语言更优美。
预设：
一树树的梅子变得金黄，杏子也越长越大了。荞麦花一片雪白，菜花倒显 得
稀稀落落。
来源:zzs~#te*p.@com]
白天变长了，篱笆的影子随着太 阳的升高而越变越短。农忙时节，白天行人
很少，没有人经过。只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。9总结：作者描写了一段多么宁静祥和的夏日时光啊！愿我们也拥有像诗人
一样的眼光，能够从平凡 的事物中发现生活的美好。
四、学习《宿新市徐公店》
伟大的艺术家罗丹说过，生活中并不缺少 美，只是缺少发现美的眼睛。其实
生活中的美往往蕴含在普通的事物中。
请你读一读《宿新市徐 公店》。比较一下，在杨万里和范成大的眼中，田园
风光有何异同？
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1.请你找一找这首诗中描写的景物，看看哪些景物和《四时田园杂兴》这首
诗中的景物是一样 的。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！

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预设：一样的景物有：篱笆、树木、蝴蝶、菜花等。
2.请你说一说诗句的意思 ，注意用上优美的词语。
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预设：稀疏的篱笆、幽 深的小径、长新叶的树木、盛开的菜花、纷飞的蝴蝶
等。
3.你觉得这两首诗中描写的时间有什 么不同？
预设：第一首诗歌描写的是菜花落了的初夏，第二首描写的是菜花满地的春
天景象。< br>4.朗读诗歌，哪两句诗歌让你感受到了春天的宁静？
预设：
篱落疏疏一径深，树头花落 未成阴。
这两句诗描写了简单的景物，写出了朴素的乡村美景，是静态描写。
5.请你找出使用 动态描写的诗句。
预设：
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
6.诗歌的后两句描写了 一个追蝶的儿童，重点体现了儿童“急走追”和“无
处寻”两个动作，你体会到儿童的什么心情？
预设：
来源:z#zstep%.&~com]
[w~#@w*&]
“急走追黄蝶” 时是兴奋欢快的，“无处寻”的时候是焦急失望的。
7.从这两句诗中，你感受到了一个怎样的儿童形象 ？
预设：
天真、活泼。
8.请你朗读诗歌。读出诗中景物的美好，读出儿童的心理变化 。
9.诗句理解，请你用自己的语言描述诗歌的意思。
预设：
在稀稀落落的篱笆旁，有 一条小路伸向远方。路旁的树上新叶刚刚长出，还
没有形成树荫。一个孩子奔跑着追捕一只黄蝴蝶。可是 蝴蝶却飞到黄色的菜花丛
中去了。他再也找不到了。
10.感知体会。
乡村生活恬淡自 然、宁静祥和，无论是春天的田野，还是初夏的村庄，都令
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好 的灵魂之花！

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诗人喜爱。你的积累中还有这样的 诗歌吗？
预设：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟 。
五、学习生字
会写生字是默写古诗的前提，让我考一考你，看看生字你都会写了吗？
1.出示会写生字：
[www.~z*zs@tep.c#om^]
杂 稀 篱 蜻 蜓 蝶 宿
徐 疏 茅 檐 翁 赖 剥
2.观察字形，写好每一个字。进行组词训练。
3.你 可以进行开火车组词吗？
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4.小组交流你发现的容易写错的地方。
六、作业布置
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
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第二课时
一、谈话导入
来源~:中教^*网&%]
同学们，让我们继续走进《古诗词三首》。
二、古诗背诵
1.小组之间进行背诵检查，然后请同学展示自己的背诵情况。
2.选择一首你最 喜欢的诗歌说一说你在朗读中脑海中出现的情景。看谁的表
达最优美。
三、学习《清平乐·村居 》
居住在乡村里，确实可以感受到乡村生活的美好。我们以前学过一首描写乡
村生活的诗歌—— 《村居》，你还记得吗？谁来背诵一下。
出示《村居》：
村居
[清]高鼎
草长 莺飞二月天，
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拂堤杨柳醉春烟。
如果没有您爱 的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！

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儿 童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
2.今天我们再来学习一首“村居”诗歌，请你读一读，发现 两首诗的异同。
出示《清平乐·村居》
清平乐·村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小， 溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖 ，溪头卧剥莲蓬。
3.了解词的文体特点。
预设：词是一种诗的别体，到了宋代，经过长期不断 的发展，进入到词的全
盛时期。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总字数、句数，每句的字数、平< br>仄上都有规定。
4.读题目，了解常识。
预设：
“清平乐”是词牌名。“村居” 是词的题目。这是宋代词人辛弃疾的作品。
5.请一位同学说一说你了解到的辛弃疾。
学生自由 表达。
6.朗读全词，找出诗中的景物和人物，说一说他们的特点。
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这首词的中间有个空，表示这首词分为上下两片，上片写的是作者的见闻，
主要是景物。下片写的是人物 活动。
7.朗读词的上片，看看作者看到了哪些景物？
预设：
“茅檐低小，溪上青青草 。”这是看到的景物。
“醉里吴音相媚好。”这是听到的声音。
“白发谁家翁媪？”这是作者产 生的疑问。
8.讲解“翁媪”的读音和意思。
9.朗读词的下片，说说你的疑问。
预设 ：
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（1）“亡赖”同“无赖”，这里指顽皮、淘气。
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如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！

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（2）注意“亡”和“剥”的读音。
10.最 后一句应该怎样读才能读出诗人的喜爱之情呢？
你知道为什么诗人“最喜小儿”吗？
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预设：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 ”这句话中可以看出两个儿子的勤
劳能干。“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”这句话中可以看出小儿子 的天真活泼，
顽皮可爱。
11.用自己的语言说一说上片的意思。
预设：
小茅 屋的屋檐又低又小。小溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，
听起来温柔而又美好。那满头白发 的老人是谁家的呀？
12.用自己的语言说一说下片的意思。
预设：
大儿子在小溪东边 的豆田里锄草。二儿子正忙着编织鸡笼。最令人喜爱的是
小儿子。他正横卧在溪头的草地上剥着刚摘下来 的莲蓬。
13.你觉得作者喜欢田园生活吗？哪些地方能够体现出作者的喜爱之情？
预设：作者描写的乡村美景令人陶醉，五个人物各具情态，可见作者的喜爱之情。
14.找出诗中描写的景 物，试着用自己的笔勾勒一下这幅图画。尝试用一个
词语来形容这幅画的特点。
预设：
诗人描述了茅檐、小溪、青草等景物，这勾勒出一幅清新秀丽、朴素雅静的
乡村图画。
15.你 从这首词中感受到了文章的主题是什么？
预设：
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作者通过对农村清新秀丽、朴素雅静的环境的描写，对老翁老妇及其三子的
形 象刻画表现了人情之美和生活之趣。充满了浓厚的乡村生活气息，表现了作者
对和平宁静、朴素安适的农 村生活的喜爱。
四、积累运用
田园诗是我国诗歌中的雅致的瑰宝，是我们的祖先农耕文明的体现 。这样的
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！

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诗歌在唐诗宋词中灿若星辰。你的积累中有多少？
预设：
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开轩面场圃，把酒话桑麻。
种豆南山下，草盛豆苗稀。
童声未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
五、作业布置
有感情地朗读古诗 ，背诵古诗。选择一首你最喜欢的诗歌画一幅画，把它张
贴到班级宣传栏里。
六、巩固练习[www&.z~z*st#@]
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！