2018年1月日历-人教版五年级下册语文教案

■墨　
基于语科ｔ１４，￣ｌ库和义素分析的日语近义词研究　
以动词“当　为 ”和“求　加否”为例　
樊晓萍　
（浙江师范大学外国语学院日语系，浙江金华
一３２１００４）　
、
引言　
日语中存在为数众多的近义词。这些近义词无论是在形 　
式还是在意义、用法上都有很多相似点或共同点。“当　为”和　
“求　加弓”就是这样一对 近义动同。它们都可以以“动作主体　
（假设为物体Ａ）　动作对象（假设为物体Ｂ）ｃ二当允为／ｄ； ＂９　
为”的形式出现，表示“物体Ａ与物体Ｂ发生接触和碰撞”的动　
作。那么这两个动词所 表示的动作是不是完全一致？其相同点　
和不同点到底在哪里？我认为要辨别这两个动词的异同点．可　
以利用语料库和义素分析进行研究，主要可以通过分析语料　
库中的具体用例来把握这两个动词 在使用上的区别，再运用　
义索分析来明确这一对近义词的异同点。　
二、对于语料库中关于“ 当广二否”和“　ｉ：　否”的具体例　
句的分析　
我利用日本国立国语研究所的“现代日本　 耆茎言蘖均　
衡５７一，　灭”（ＢＣＣＷＪ）和“　圭扫　”语料库，共找到“当　否”　
相 关的例句３２６０句，“求　加弓”的例句３３３句。我在总结、分析　
分调动学生的学习积极性，开拓 学生的视野。　
（２）新理念大学英语自主学习平台主要针对我院学生英　
语听力能力的培养　
（３）新视野大学英语自主学习平台和我院大学英语教材　
紧密结合，满足教师日常教学和学生 的日常补充学习。　
我就以新视野大学英语自主学习平台为例来介绍其功　
能。新视野大学英语 自主学习平台又称《新视野大学英语》在　
线教学系统，以《新视野大学英语》四个主干系列教程网络课 　
程为核心，包含《新视野大学英语读写教程》、《新视野大学英　
了这些例句后发现，“当允 为”和“求，）加６”在使用中存在着　
些差别。其差别主要表现在三个方面。　
（一）对动作 主体和动作对象的限定不同　
在上述的语料库中可以看到下面这些关于“当　为”的　
例句。　
（１）　，）寸　加＜汗ｃ土凰｝＝当允为匕、氖持　良墨老呼　
（大久保增太郎，『日本　野 菜』）　
（２）睛折、火　粉ｃ　颊ｃ：当　弓。（大栗丹後，『襄隐密吼　
』）　
（ ３）二　光子ｃ　镜６二当　为角度匕同匕角度　跳招返６。　
（水谷淳，『量子ｊ、／ｔｏ　一夕匕ｅ 　何加』）　
（４）窑边　日　土＜当　为廊下ｃ　暖加＜　…（江尻光　
『洋　、／栽培３、 ｙ　夕７一』）　
（５）野球　术一，Ｌ／　腹部Ｉ：当　否　ｃ于　罾损伤老茎　
寸二Ｅ　南 召。（近藤克则，『晦床医７二。丁，　』）　
（６）　一１Ｊ　－７　７二／　生　出亨凰ｆ耋肌｝二 当允为感　
一
。
一
，
语视听说教程》、《新视野大学英语（第二版） 读写教程》、《新视　
野大学英语（第二版）听说教程》，为学生和教师提供在线辅助　
学习和 教学服务。登录平台后，用户可以看到主界面。本学习　
平台分以下主要模块，分别是教学管理、教学互 动、教学评估、　
网络课程、测试中心、备课中性、用户指南、学习工具和自主学　
习资源。　
其中的教学互动指的是学生和教师之间只要通过网络就　
可以随时预约授课和在线提问，不用等 到上课才解决知识点　
问题。学生可以通过网上班级讨论巩固知识点，这也是英语自　
主学习平 台的一个突出特点，不受地点和时间限制。教师可通　
过网上测试或者学生自测来检查知识点的掌握情况 。　
本学习平台最主要的是与我校学生使用的新视野大学英　
语教材配套。学生可以在老师上课 时间不足的情况下，通过学　
习平台来补充，其中包括朗读、听写、对话和习题练习。学生通　
过认真使用本学习平台巩固知识，一或两年后，英语考试成绩　
稳步上升，国家英语过级率明显提高。学 生从中受益很多．特　
别是在独立学院师资力量不足的情况下，学生可以通过本平　
台得到全面 的英语辅导．从而全面掌握知识点。　
三、怎样提高学习平台的使用率　
英语雇主学习平台虽然 开创了新的学习方法．但同时也　
存在着弊端。其主要原因是，一方面，现在学生的自我管理能　
率。这方方面面的原因导致学习平台的使用率不高或者荒废　
了其功能。　
如何解决这个问题 ．我认为相对于全校几千人的学生规　
模，一个人的能力是有限的。教师可以在学习平台上设定严格　< br>的进程．比如说学生在学习过程中必须经历以下几个步骤。　
（１）初始测试：在进入正式的学习 之前，学生参加初始测　
试．以确定起始学习级别；　
（２）单元学习：需要按单元和单元内板 块的顺序依次学　
习　客观题的正确率要达到教师设定的正确率就能继续学习，　
主观题不设正 确率限制，练习过即可；　
（３）单元测试：完成一个单元的学习后，学生需要进行本　
单元测 试，只要达到教师设定的正确率方能继续下个单元的　
学习：　
（４）面授辅导：学生根据教师 的教学安排，在完成教师设　
力较弱，学生的学习目的不明确，不善于自学。另一方面，传统　
教学模式对教师、学生的影响较深，部分教师的教学思维和学　
生的学习思维仍停留在旧的教学方式和学 习方法上，不能够　
及时地转变思想，适应新的教学模式和学习模式。最后是学校　
对学生基础 的培养和能力的锻炼的不重视．只盯着考试过级　
定的若干单元学习及测试后．提交授课申请．教师安排 对学生　
进行个性化的面授辅导；　
（５）期末测试：完成全册书的学习后，学生可以根据教师 　
的安排进行期末测试。　
每次老师通过网上检查可以将每个人的网上作业成绩汇　
人 平时成绩中　只要通过以上步骤，自主学习平台的使用率就　
会大幅度提升。这样既节省了学校资源，又 提高了学生的学习　
效率。　
四、英语自主学习平台的作用　
如何能够将有限的资金投 人到无限的人才培养中来，这　
是当今各大高校特别是独立学院都要面临的问题。英语自主　
学 习平台和英语自主学习模式在全国高校的开展运用也是大　
势所趋，自主学习平台为学生提供了固定的语 言训练场所和　
环境，帮助学生培养和提高自主学习外语的能力。英语自主学　
习平台为不同外 语水平的学生提供了丰富的英语学习资源，　
以满足自主学习需求，使学生多层次、多角度、立体式地接 受　
语言训练。　
五、结语　
英语自主学习平台是一种新式教学模式的教学手段，在　
充分结合以前的良好的教学方法基础上。结合先进的教学手　
段，必将为我国英语教育开创出一 片更加广阔的天地。