过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。如：（）他想，这是
谁丢的，真不讲 卫生。（）他看见地上有一团白白的东西。（）忽然，
他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。（） 下课了，张良在操场上
玩。（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。（）
想着 ，他就若无其事地走开了。（）走近一看，原来是一团废纸。
②、按时间先后顺序排列对一些错乱的句子 ，我们可以找出表示时间概念的
词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列 句子。
例如：（）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。（）
20
岁
那 年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继
续向科学城堡进攻。（）他
14
岁开始自学数学，每天坚持自学
10
小时，
从不间断。（）1932
年，
22
岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的
邀请，到清 华大学工作。（）从
19
岁起，华罗庚开始写数学论文。（）
在清华期间，他看了更多 的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦功，进步很
快，
25
岁时，华罗庚就成了著 名的数学家。
③、按先总述后分述的顺序排列有这么一个习题：（）有桉树、椰子
树、橄榄树、 凤凰树，还有别的许多亚热带树木。（）初夏，桉树叶子散
发出来的香味，飘得满街满院都是。（）小城 里每一个庭院都栽了很多树。
（）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
④、按空间转移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同
的内容。排列时，要十分注 意，不要与其他的方法相混淆。譬如
:
（）一听
到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋 了。（）我高兴地把蛋拣在手里，
还热乎乎的呢。（）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里 。
（）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡

咯咯
哒

、

咯咯哒

地在房子里叫个不停。⑤、按游览的先后顺序（ 地点转移）排
列
.
（）坐在飞驰的汽车里，惬意地靠着后背，心里遐想着梦幻般的青海 湖，
恨不得一下子飞到那里。（）啊！真是美好难忘的一天呀！（）我取出相
机尽量选取群鸟纷 飞的美丽画面进行拍照。（）到了湖边，我们登上轮船到
近处去观看鸟岛上各类的鸟儿。（）星期天，我 们一家三口人决定到青海湖
游玩。（）不知不觉，我们该返回了，我恋恋不舍地走向了汽车。（）到了售票口，爸爸下车买了
3
张票。
5
、陈述句、反问句、双重否定句、把 字句、被子句、转述句、感叹句的互相转
换及按要求变换句子。（
1
）、反问句改成陈 述句。方法：
A
、反问
成分的变换：如果反问句中有否定词（不、没、无、未
……
），在改成陈述句时
B
、问号改为句号。要去掉否定词，如果没有否定词就要加上 否定词。
C
、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。例：
▲
、这怎
▲
、我难道不是一名优秀的学生吗？么忍受得了呢？（
2
）、
陈述句改成反问句。方法：
A
、反问成分的变换：如果陈述句中有否定词（不、
没、无 、未
……
），在改成反问句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否
定词，格式如 下：难道
+
不
+
吗？怎么
+
不
+
呢？怎能
+
不
+
呢？
B
、句号改为问号。
C
、读改 好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与
▲
、我们要原句相同。例：
▲
、十万 枝箭三天是造不成的。
好好学习。（
3
）、直述句改转述句。一般方法：①、提示语部 分不
变；②、将
“
：
”
改为
“
，
”
并去掉前引号和后引号；③、直接
语句中，也就是引号里面的第一人称（我、我们）改为第三人称【他 、他们（她、

她们）】，第二人称（你、你们）及第三人称替换为提示语中的人名或人称 ；④、
▲
、李读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句一致。例：
▲< br>、王老师对小军说：明说：
“
我要努力学习，争取早日赶上大家。
”
“
你的生日我知道了。
”
（
4
）、肯定句、否定句、双重否定句。▲
概念：对
事物作出肯定判断的句子叫肯定句。对事物作出否定判断的句子叫否定句。单重
否定句是只用一个否定词的否定句。双重否定句就是否定两次
,
即表示肯定的意
思。依据否定句与肯定句的概念来看，双重否定句只是含有两个否定词的肯定句，
它肯定的语气要比肯 定句重，语意也更强。补充说明：肯定句改为
单重否定句时在小学不常见，按常规来说是在肯定词前面加 上否定词，意思刚好
与原句相反。如：我是老师。改为否定句为：我不是老师。但在小学里依据
“
句
子变换不能改变句子愿意
”
的原则，在肯定句改为单重否定句（有时是改 为否定
句）时可以找出肯定词的反义词，然后在反义词前再加上否定词。如：一年级的
学生都喜 欢李老师。可改为：一年级的学生都不讨厌李老师。此例只做参考，小
▲
常用的双重否定词及格 式：学只进行肯定句与双重否定句的互换练习。
不是不、不能不、不会不、不得不、非
…
不、不
……
不、没有
……
不，等格式。
双重否定句与肯定句的相互 变换：☆、我们班这次体能测试全部达标。（改双重
否定句）改：我们班这次体能测试没有一个不达标的 。☆、我们不能不好好学习。
（改肯定句）改：我们必须要好好学习。双重否定句常与反问句连用，语< br>气强烈，加强了表达效果。但容易搞混句意。如：难道能否认地道战不是个奇迹
吗？
例句 是包含两个否定词的反问句。理解此句句意的正误，可分两步走：先看句
中含否定词的个数，若是奇数， 则是否定的反问形式；若是偶数，则是肯定的反
问形式。再联系反问句的特点，肯定的反问形式，表达否 定的思想内容；否定的
反问形式，表达肯定的思想内容。例句则是属于肯定的反问形式，表达否定的思< br>想内容。
“
大家都承认地道战不是个奇迹
”
，显然语意弄错了，应改为
“
难道能否认
地道战是个奇迹吗？
”
（
5
）、不改 变句意，给下面句子换四种说法。注意：一般情况下，不改
变句意，给句子换说法可改成
“把
”
字句、
“
被
”
字句、双重否定句、反问句。
（
6
）、按要求变换句式。
▲
、被打死的是小明家的狗。（突出谁家的、突 出
怎么死的）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
▲
、奶奶在微弱的灯光下剥豆子。（突< br>出谁）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6
、正确区分疑问句、反问句、设问句。
7
、初步进行祈使句、连动句的练习。
8
、修辞：小学常用修辞有：比喻、拟人、夸张 、排比、反问、设问等。
比喻句与拟人句的练习。例：月亮像把镰刀。（比喻）这句话把什么
A
比作什么？用什么比喻什么？学生在回答时容易混淆。可进行如下设计：
像
B
。把
A
比作
B
，用
B
比喻
A
。例：星星调 皮地眨着眼睛。（拟人）拟
人句的格式是把什么当作什么？一定要与比喻句的
“
把什么 比作什么
”
区分开来。
句子修辞题型主要有以下几种。①、指出句子使用了什么修辞。
②、用给定的句子按要求用上修辞手法，使句子更生动。例：长城真长啊！（用
上比喻的修辞手 法）我的卧室空间很小。（用上夸张的修辞手法）
2.
③、去掉带修辞的句子，使句子简洁化。 例
1.
这里是落叶松的海洋。
凡卡的生活连狗都不如。

9、仿写句子。仿照下面两句的格式，发挥想像，再写出三个关于书的比喻句。书
是钥匙，能开启智慧 之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。①：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②：＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
仿照例句，再写 出你对
“
语文
”
的理解的比喻句。例句：语文是滋味甘醇的美
酒，让 人回味无穷。仿句：语文是，让人＿＿＿。语
10
、修改病句。文是，让人＿＿＿。修改
病句是小学中高年级语文常见的练习题。要正确修改病句，最重要的一点就是要
找准病因。如果找不出 病因就无法对病句进行修改，所以在练习修改病句时找出
并找准病句的病因显得十分重要。知道和掌握病 句的病因对我们做修改病句是十
分有用的。
病句一般有以下九种类型：
①、成分残缺如 ：经过一学期的努力，学习进步了。（缺少主语，
“
谁
”
进步
了）< br>②、语意重复如：下课铃一响，操场上立刻顿时热闹起来。（
“
立刻
”
和
“
顿时
”
词语意思重复）
③、分类不当如：参加庆祝会的有解放军 、工人、教师、中年人和少先队员。
（
“
解放军
”
、
“工人
”
等是按职业分类的，而
“
中年人
”
是按年龄分类 的）④、词
序颠倒如：山川把晚霞染得一片通红。（
“
山川
”
和“
晚霞
”
颠倒位置了）
⑤、搭配不当如：我们从小要发扬艰苦奋斗的习惯 。（
“
发扬
”
和
“
习惯
”
搭配
错 误）
⑥、前后矛盾如：学校的操场四周插着五颜六色的红旗。（
“
红旗
”只是红色，
不可能是
“
五颜六色
”
）
⑦、不合情理如： 桃花在秋风中欢笑着。（桃花不可能在秋天开放）
⑧、指代不明如：老师对小明说，他要去开会，叫他把 本子发给大家。（句
子中两个
“
他
”
，哪个指老师哪个指小明，指代 不清楚）
⑨、关联词语使用不当如：小红即使起床晚了，也上学迟到了。（
“
即使……
也
……”
关联词语在本句中使用不当）
修改病句要领：修改不是再造 ，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语
序就不增删，能改一处解决了的，决不改动两处，改病句 也应简要、高效。修改
病句五字诀：增（成分残缺的）；删（多余的）；换（用词不妥当的）；
简（修改应简要）；调（不搭配、不照应的）
11
、句子积累练习：（
1
）、 积累名言警句（学习方面的、珍惜时间方面的）
及古诗句，并能结合生活情景合理引用积累的句子。（< br>2
）、对联、广告词、
A
、标语、谚语、俗语、歇后语的积累运用。（
3
）、佳句积累。①、广告词
新飞广告做得好，没有新飞冰箱好。
B
、康师傅 牛肉面，不只是多一点。
A
、阿拉伯数字
8
字分家
——
零比 零
(0
：
0)B
、放鸭子上山
——
②、歇后语
A< br>、寒从脚起，病从口入。
B
、早晨起得早，八十错了地方③、谚语
A
、 冰冻三尺，非一日之寒。
B
、病从口入，祸从不觉老。④、俗语
口出。⑤、对联和顺一 门有百福平安二字值千金横批：
万象更新一帆风顺年年好万事如意步步高横批：吉星高照
A、宝剑不磨要生锈；人不学习要落⑥、名言警句学习方面的名言警句
A
、合理安排时间，后 。
B
、造烛求明，读书求理。珍惜时间的名言警句

就等于节约时间。< br>--------
培根
B
、忘掉今天的人将被明天忘掉。
——
歌德
四、段的练习
1
、用给定的词语写一段话。例：用兴高采烈、小心翼翼、整整齐齐 三个成语、
任定内容写出连贯的一段话。孩子们欢呼雀跃，自动布置图书馆，兴高采
烈地将图书 从山下迎接到半山腰的图书馆里，然后小心翼翼地把那些装帧精美的
书籍，分类整整齐齐地排列在书架上 ，把彩色自然挂图挂在窑洞左右两面墙上。
2
、对段中的佳句进行旁批并写出自己读后的感悟。
3
、结合班级学生实际情况进行较合理的写段的练习。
4
、课文感悟练习。《 宋庆龄和她的保姆》
——
宋祖母，您对待自己的保姆
就像亲姐姐一样，当保姆生病时， 您嘘寒问暖、端汤喂药，您还为保姆设计墓地，
不但把她安排进自家的陵园，而且样式和自己的一模一样 ，并排而立。您这种敢
于蔑视不合理传统习惯的大无畏精神和民主平等、尊重劳动人民的高尚品格真令< br>我敬佩呀
!
5
、口语交际练习。情境：小明因为搬家，到了一个新的住宅小区居 住，来到了
一个陌生的居住环境，他要和居住在那里的小朋友们交往。正好小区花园里有群
小朋 友在玩游戏
……
要求：请你替小明设计几句和小朋友们认识交往的对话。
小明：＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小朋友：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
小朋友：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小朋友：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6
、进行合理的加标点练习，并掌握省略号、 破折号的不同意思。破折号
“——”
①
.
表示底下是解释部分或说明部分。②
.
表示意思的递进或转折。③
.
表示声音的延续。省略号
“……”< br>①
.
表示重复词语或列举的省略。②
.
表示说
话未完或余意示 尽。③
.
表示声音断断续续。
1
、五、阅读的练习总结近几年的阅读题型，涉 及的问题主要有以下几种：
2
、选解释文中个别词语的意思。（方法：结合上下文理解词语的意 思。）
3
、分段，并写出意读音；选字、词；填、选关联词语；仿写词语或成语。
4< br>、按要求划出相关的句子。（含修辞的句子；中心句；过渡义段的意思。
句；心理活动的句子;
前后呼应的句子
……
）怎样找中心句：
▲
首先，我们要明确
“
什么是中心句？
”
中心句是一篇文章中处于中心地位的句子。它在全
文中起主导作用，是这篇文章中最重要的句子。
▲
其次，了解中心句在文中位置
的一般规律：中心句一般在文章的开头或结尾，如果在开头它的作用是概
括和总述作用（或统领全文， 点明中心的作用）；如果在结尾它的作用是归纳和
总结的作用（或总结全文，点明中心的作用。）怎样找 过渡句：过渡句
——
文章中用一定词句和段落
,
提示前后意思之间的联系,
使它们有机联系起来
,
自然
而然地由上文转入下文
,
这就是过渡句。常见的过渡方式有下面几种
:
①、用
小标题过渡
.
② 、用一个句子过渡
,
承上启下
.
③、用承上启下的过渡段
落
.
④、用关联词过渡
.(
通常是表示转折的关联词为多
)
⑤、用提示 句
过渡
.
⑥、用表示时间或空间的词语过渡
.
过渡句的作用是承上启 下
的作用，由此可知过渡句应在文章的中间部位，一般情况下单独成段或在段首。
过渡段分段时 把它划分在下一段居多。
5
、旁批：最好选择含有修辞手法的优美
的句子进行批注。< br>6
、文章的体裁、写作顺序、写作方法、段落结构。文章结

构有以下几种 ：总
——
分
——
总；总
——
分；分
——
总 。
7
、结合文章内容设计
1
、应用文训练：书信、读后几个有价值的问题。< br>8
、文章感悟。六、作文
2
、用给定的情景或相关句子、词语进行续写或习作。
3
、感、日记
……
4
、语文实践活动。
5
、半命题 作文。（补写人、事、物、景的文章。
题时最好选择自己熟知的或训练过的内容）