会议记录-营销团队口号

（根据新使用的部编版教材编写）
语文园地
?教学目标
1.与同学交流 阅读童话故事的感受；在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。
2.学习描写季节的句子，练 习仿写。
3.学做有趣的书签，写上自己喜欢的格言。
4.积累名言。
?教学重难点< br>1.在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。
2.学习描写季节的句子，练习仿写。< br>?教学策略
1.“交流平台”要结合本单元课文和课外阅读，感受童话的魅力，感受人物的真善美 。
2.对于“词句段运用”第一题安排的两组句子，主要引导学生通过读句子，体会口头语
与书 面语的不同，并尝试运用。对于第二题，先让学生读熟句子，体会句子是怎样描写冬天
的，再照样子写一 写其他季节。
3.“书写提示”教学时，先让学生看清提示要求，再按要求认真书写。
4.“日 积月累”教学时，先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了解名
言的意思，引导学生背诵 积累。
?教学准备
多媒体课件。
?教学课时
2课时
第1课时
?课时目标
1.与同学交流阅读童话故事的感受。
2.在具体的语境中感悟近义词表达的不同的 感情色彩。
3.学习描写季节的句子，并仿写。
?教学过程
板块一交流平台

< p>
（根据新使用的部编版教材编写）
1.回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。
（1）师：同学们，本单元选编的课文都是童话故事，通过对这几篇课文的学习，你们感
受到童话的特点 了吗？读读教材中的文字，我们再来讨论。（课件出示本单元童话相关的内
容）
（2）生分组讨 论，简单记录讨论结果。
（3）师指名汇报，师生共同探讨“童话中的神奇想象”。
2.拓展延 伸。
（1）师引导生进一步感受童话的特点：同学们，我们读了不少童话故事，除了本单元学
的 这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？我们现在就来说一说，进一步感知童话、了
解童话。
（2）师指名回答对童话的认识。
示例1：《白雪公主》讲的是美丽的白雪公主受继母的嫉妒而多次被 迫害，最后在七个
小矮人和王子的帮助下获得新生的故事。爱慕虚荣、贪恋美貌的王后总是爱问镜子：“ 魔镜
魔镜，谁是这个世界上最美的女人？”当魔镜说是白雪公主时，王后就伪装成巫婆，骗白雪
公主吃下毒苹果。吃下毒苹果的白雪公主被随后出现的王子救了，最终王子和公主幸福地生
活在一起，王 后也得到了应有的惩罚。
示例2：《丑小鸭》写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，受到鸭群的 鄙弃，
历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅的故事。
3.师小结：经过“交流平台”栏目 的学习，我们了解了童话故事的特点。
课件出示：
富于幻想。幻想是童话最主要的特征，它的人 物是虚构的，环境是假设的，情节是离
奇的，这一切都来源于作者丰富的想象。
故事奇妙，情节 曲折，妙趣横生，引人入胜。
多采用拟人、夸张、对比等表现手法，使作品更生动形象，使读者感到真实 、亲切、
有趣。
语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。
师：读童话不但有趣 ，还能激发我们的幻想，希望课余时间，同学们能多多阅读童话故
事，阅读时可以大胆地去想象。
【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生通过讨论交流了解童话的特点，再
联系自己的实际 阅读情况回顾交流，进一步感知童话，了解童话的特点。
板块二词句段运用

（根 据新使用的部编版教材编写）
1.学习“词句段运用”第一题。（课件出示“词句段运用”第一题）课件出示：
读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进 来。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这个字怎么写？我忘记了。
任岁月潺潺流 淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。
（1）生自由朗读句子，感悟加点的词语的异同；师指名读句 子。
（2）师引导生比较两组句子中加点词语的异同。
①师引导：同学们，认真读读这两组句子 ，并与同桌讨论加点的词语有什么不同。
②同桌互读交流；全班交流。
示例1：这两组句子中加 点的词语意思相近。第一组句子中“抬头”与“昂首”都有“仰
着头”的意思。但“抬头”多用于口头语 ，“昂首”多用于书面语。
示例2：第二组句子中“忘记”与“忘怀”也是一组近义词，都有“不记得” 的意思，
“忘记”多用于口头语，“忘怀”多用于书面语。
（3）师总结口头语与书面语的不同 。（板书：口头语书面语）
师：这两组句子中加点的词语表达的意思是相同的，不同的是每组中第一个句 子中加点
的词语多用于口头语，而第二个句子中加点的词语多用于书面语。（课件出示口头语与书面语的异同）
课件出示：
口头语有明显的地域性，使用范围狭窄，而书面语具有更广阔的空间 ，全国范围内都
可以使用。
口头语随着时间的变化会存在消亡或变化的现象，书面语言更持久。
书面语言是在口头语言的基础上进行再加工产生的。
口头语更加简洁明快，通俗自然，而书面语 则语句雅正，结构严密。
口头语，更多的是为了交流，是“说”和“听”的语言，而书面语则是“写”和 “看”
的语言。
（4）拓展练习，强化对口头语与书面语的认识。
①师引导：在生活中 ，你知道哪些常见的口头语与书面语？
②示例：掩饰—遮挡；包蕴—包含；天际—天边；臂膀—胳膊。< br>③课件出示词语：背着、背负、停下、停滞。

（根据新使用的部编版教材编写）< br>④生仿照例句进行写话练习，师巡视指导。
⑤师出示句子，指名交流。
（5）师小结：虽 然口头语与书面语表达的意思相同，但各有本身的语言特点，在应用时
注意。
2.学习“词句段 运用”第二题。（课件出示“词句段运用”第二题）
（1）生自由读句子，思考：这些句子分别是怎样描 写冬天的？（板书：怎样描写）
（2）生小组内讨论交流；师分别指三名生朗读句子后交流。
示 例1：第1句是直接描写冬天的景物来突出冬天的寒冷。
示例2：第2句是通过描写动物过冬时的情景， 间接突出冬天的寒冷。
（3）全班齐读例句，感悟写法。
（4）师引导生仿照例句的写法，写一 写其他季节，并指名读一读自己写的句子。
示例1：春天来了，山上的冰雪融化了，柳树冒出了嫩芽，小 草偷偷地从土里钻出来，
漫山遍野的野花开了。
示例2：夏天，整个城市像烧透了的砖窑，使人 喘不过气来。知了热得不停地鸣叫；小
狗热得趴在树荫下，吐出那鲜红的舌头，不停地大口喘着粗气；鸡 热得耷拉着脑袋，有气无
力地走着。
（5）师小结：在平时的学习过程中，同学们要多留意并积 累这样的词语和句子，学以致
用。
【设计意图】这一板块的教学，主要是通过朗读句子，体会意 思相同的词语或句子，学
习多种多样的句子表达方式。让学生通过讨论交流，学会在实际的生活和学习中 正确运用各
种表达方式，突破教学重难点。
第2课时
?课时目标
1.学习制作 书签。
2.积累名言。
?教学过程
板块一书写提示
1.师谈话导入：人们常说 “字如其人”，意思就是说，一个人写的字如何，他为人处事
的态度就如何。今天这节课我们来学习制作 有趣的书签，并在书签上写上自己喜欢的格言。

（根据新使用的部编版教材编写）
（出示：制作书签）
2.关注书签的书写形式。（课件出示书签）
（1）师指名读书签上的名 言。
（2）师引导生交流自己喜欢的名言。
（3）师指导学生观察书签上的名言的书写特点。< br>（4）师指名交流后全班交流。（课件出示书写提示）
课件出示：
竖写时，要自右向左书 写。
字距要均匀。
上下字要对齐。
注意作者名字的位置，使格式更美观。
（5 ）师小结：制作书签时，首先将卡纸裁剪成自己喜欢的形状。书写时，要注意竖着自
右向左书写，字距要 均匀，上下字要对齐，要注意作者名字的位置。
3.师范写。
4.生练习制作书签，师巡视，及 时指导。
5.作品展示，评选最佳作品。
【设计意图】通过观察及教师的讲解，让学生明白制作 书签时应该注意的问题，加上范
写及临摹课本中的书签，进一步提高学生的动手能力，培养学生良好的书 写习惯。
板块二日积月累
1.学习“日积月累”板块。（课件出示“日积月累”中的名言）（1）生自由朗读；师指名朗读，师相机正音。
（2）理解句子。
①师引导：这组句子意思 浅显易懂，同学们读完，发现它们的主题跟什么有关呢？
②示例：这是一组有关读书的名言。（相机出示 ：读书）
（3）反复诵读，积累背诵。
（4）拓展练习。
师引导：你还知道哪些有关读 书的名言？（相机出示课件）
2.课堂总结。
师：今天这节课同学们的收获可真不小，不仅学会 了自己制作书签，还积累了一组关于
读书的名言，希望同学们不光要记住这些名言，更要利用这些名言警 句时刻警醒自己。

（根据新使用的部编版教材编写）
【设计意图】本组名言浅显 易懂，所以教学时，主要是引导学生熟读成诵，同时进行拓
展练习，帮助学生积累运用。
?作业 设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
?教学 反思
本单元“语文园地”的教学主要是指导学生自己去学。
本单元的“交流平台”，关注的是童 话阅读，教学时注意启发学生联系本单元课文和课
外阅读，体会童话故事那充满着奇妙的想象的特点。< br>在“词句段运用”栏目的教学中，我采用灵活多样的方法，寻找读写的结合点，根据口
头和书面语 的不同特点，帮助学生理解、积累词语，发现生活中的口头语和书本中用词的不
同，将学习与生活巧妙地 联系起来。在句子部分教学时，我主要引导学生发现可以运用不同
方法描写季节，突出季节特点，并通过 仿写练习，提高学生的写作能力。“日积月累”主要
通过朗读、背诵有关读书的名言，使学生明白刻苦读 书的意义。
“书写提示”栏目，主要是引导学生自己制作书签和注意书写书签时的布局及格式，提
高他们的动手能力和自学能力。
语文园地
授课
课题语文园地课型语文园地
时 间
1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。
教学
目标
2.学 习辨析近义词，学会正确理解和运用。
3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点 的方法写话。
4.学习正确书写书签的方法，美观、大方训练抄写语段的能力。
5.理解警句的 大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。
教学
词句段运用（辨析近义词，学会正 确理解和运用，学会抓住季节特点的方法写话。）
重点
教学
理解并积累关于学习的名言 警句。
难点
2课时

（根据新使用的部编版教材编写）
第一课时
教学
目标
教具
课件
准备
教学设计
一、导入：今天我 们继续学习“语文园地八”。
二、交流平台
【课件出示2】
读童话时，我们不仅能感受 到童话充满着奇妙的想
象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真
善美的形象。< br>如《巨人的花园》中，“巨人悄悄地走到他后面，轻
轻抱住他，放到树枝上。这棵树马上开花了， 小鸟们也飞
来歌唱”。从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也
新课
教学
（
）分钟
可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。《海的
女儿》里的小人鱼， 为了心爱的王子，身体化作了泡沫。
这既让人感到不可思议，又让人为她的善良感动。
除了本单 元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇
思妙想。并有着丰富多样的人物想象，阅读时，要注意体会。
1.读读上面的句子，你体会到童话的特点是什么？
课件3】
预设：
（1）童话充满了奇思妙想。
（2）童话里的故事让人意料不到。
（3）童话有趣、充满幻想。
（板书：童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想）
2.练一练：举例说明，其他童话也充满了奇 思妙想。【出
示课件4】
【出示
出示交流内容，交
流童话的特点，训练边读童话边想象习惯。这
是在训练学生的想象
能力。
设计意图
1.交流童话 的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。
2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。
3. 学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。

（根据新使用 的部编版教材编写）
预设：
（1）《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么
大 的姑娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的白花王子；
（2）《小红帽》小红帽和外婆被大灰狼吞掉后， 被猎人
救出，剖腹后竟然奇迹生还。
三、词句段运用
（一）读下面的句子，说说加点的 词语有什么不同。
1.出示：
【课件出示5】
读下面的句子，说说加点的词语有什么不 同。
◇这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉
。
．．
◇每当我伤心难过时，总会 得到好朋友小杰的安慰。
．．
◇这个字怎么写？我忘记
了。
．．
◇任 岁月潺潺流淌，不能忘怀
的，始终是老师深情的目
．．
光。
2.读一读这些这 两组句子，注意加点的词语。
3.说一说，每组加点的词语之间有着怎样的关系？（近义
词）你 能区别它们的不同之处吗？
学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：【出示课件6】
第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。“安
慰”是语言上的，“慰藉”是自我心理的情感 填补，安慰
不一定起到慰藉的作用。第二组中“忘记、忘怀”。“忘
记”对象可以是人、事物、 时间等，如他忘记带钢笔；也
指某种道理，如不能忘记这个深刻教训。“忘怀”对象指
以往值得 怀念的，有较明显的感情色彩，如
能忘怀，多用于书面语。
（二）想一想下面的句子是怎样描写 冬天的，照样子写一
写其他季节。【课件出示7】
想想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写 一写其他季
节。
◇雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成
了银色。他们还 请来北风同住。北风身上裹着皮衣，
整天在花园里呼啸着。
难以忘怀，不
（板书：区别 近义词）
学习辨析近义词，
学会正确理解和运用。
培养学生积累词语运
用词语 的能力。

（根据新使用的部编版教材编写）
◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自 的洞里。紫貂捕到
一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚
的脚掌。
◇北风 呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会
儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。1.读读上面的句子。
2.想一想，这些句子是怎样描写冬天的？
学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：【出示课件8】
第一句描写了冬天里的雪、霜和北风。让人感到非常
冷。
第二句抓住了冬天里的动物紫貂和黑熊，知道了它们
过冬的方式都是躲在洞里，紫貂还出去 捕捉食物，而黑熊
则只好舔自己的脚掌。
第三句描写了北风呼啸，吹起雪花，各处积满了白雪< br>的景象。
3.照样子写一写其他的季节。
描写夏天：【课件出示9】
（1）夏天 是充满生机的季节。瞧，一棵棵树长得可茂盛
了，它们撑起一把把绿绒大伞，一片片叶子在阳光的照耀< br>下绿得发亮。再看公园里花团锦簇，五彩缤纷。有灼灼如
火的“洛阳红”，玉骨冰心的“夜光白” ，端庄秀丽的“魏
紫”，还有最美丽的“火炼金丹”……真是万紫千红，叫
人目不暇接，眼花缭 乱。
（2）夜晚，特别的安谧静美。知了睡了、青蛙也睡了。
天空中，明亮的月亮像一位仙女， 她给大地披上了一层银
纱。那位仙女一直望着我，向我絮絮低语。在她周围，许
多调皮的小星星 向我眨眼。
（3）瓦房前大多都有几棵长得郁郁葱葱的老树。几个老
爷爷正坐在屋前老树底下， 跷着二郎腿，悠闲地聊天。
（4）夏天是炎热的。红彤彤的太阳像个大火球，大家都
穿上了自己 喜欢的背心、短裤。许多大人在树下谈话乘凉，
一旁的小朋友拿着冰棍美美地吃着。
通过学习描 写季
节的句子，了解季节的
特点，并学会抓住季节
特点的方法写话。

< br>（根据新使用的部编版教材编写）
四、课堂小结：
这节课我们交流了童话充满想象的特点 ，学会用这种
方法说话或作文。学习辨析近义词，会抓住不同的景物、
用不同的视角来描写同一 季节。
第二课时
教学
目标
教具
课件
准备
教学设计< br>一、导入：这节课我们继续学习“语文园地八”。
二、书写提示
做几个有趣的书签，在书 签上写一句喜欢的格言。
学习正确书写书
出示：
1.学习正确书写书签的方法，书签要 美观、大方，训练抄写语段的能力。
2.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能 力。
设计意图
【出示课件11】
签的方法，书签要美
观、大方，训练抄写语< br>段的能力。
新课
教学
（
分钟
）
1.看提示
旁 边提示我们写书签时，要注意什么？
（课件出示12）
（1）竖写时要自右向左书写。
（2）字距要均匀。

（根据新使用的部编版教材编写）
（3）上下字要对齐。< br>（4）注意作者名字的位置，使格式更美观。
（板书：竖写时要自右向左书写字距要均匀上下字< br>要对齐格式更美观）
2.写一写【出示课件13】
（1）先照着字帖写，一边写一边念 笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看
哪个笔画没有写好，再重写。四、日积月累
1.下面是关于读书的警句，学生尝试读一读。
【课件出示14】
少 年不知勤学苦，老来方知读书迟。
一日读书一日功，一日不读十日空。
学习不怕根底浅，只要迈 步总不迟。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2.说一说自己读懂了些什么？
小组内 交流对这些警句的理解。
选代表展示自己对这些警句的理解。
3.教师讲解：【课件出示15、 16、17】
（1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
意思是：年少时不刻苦勤奋学习，等到 将来必有后悔
之时。
（2）一日读书一日功，一日不读十日空。
意思是：读一天书就有 一天的收获,但如果有一天没
读书就会丢失十天的读书的收获.因为读书是一个连
续的过程,天 天都要学习。
（3）学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。
意思是：学习不怕基础差，只要迈步向 前，不断进步
就不迟。
（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
意思是：读书初看是 没有路可走，只有勤奋才能开创
一条路。学习知识就如一个人身在大海中一样，只有
理解警句的 大意有助
于学生积累句子，增强
学生理解和积累的能

（根据新使用的部 编版教材编写）
在里面悟出道理，学为所用，这样就好比一条属于自
己的船。知识转化为智慧之 船，人生里程的航行就有
了方向。
4.把这些警句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。【出示
课件18】
书是逆境中的慰藉。世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。
年轻时读书就像迎着朝阳走路。
最淡的墨水也胜 过最强的记忆。
精神能补物质的不足。
在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。
勤动笔 墨勤看书。
知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。
力。
课堂小结
与拓 展延
伸
四、课堂小结【出示课件19】
1.这节课我们学习了正确书写书签的方法，美 观、大方训练抄写语段的能力。
理解警句的大意，课下请同学们把今天的所学再复习一遍。
.2 .布置作业：会背会写日积月累，并动手写一个书签。
语文园地八【出示课件20】
板书
设计
童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想
区别近义词
仿写描写季节的句子：抓住特 点
竖写时要自右向左书写字距要均匀上下字要对齐格式更美观
教学反思

（根据新使用的部编版教材编写）
成功之处：
我们交流了童话充满想象的特点，学会用这种方法 说话或作文。学习辨析近义词，会
抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。学习了正确书写书签 的方法，要美观、
大方，训练抄写语段的能力。理解警句的大意。
教学中，放手给学生训练、交 流、展示，教师是主导，学生是主体。
不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足 的是只注意了部分
优秀生的表现，今后一定注意改正这一点。

大连理工城市学院-作文下雪了

黄氏的功效与作用-江城学院

上海印刷高等专科学校-个人总结与自我评价

高考信息-人事专员岗位职责

小老虎过生日-元旦发言稿

可爱签名-二本分数线

儿童兴趣班-董事长办公室职责

2019中秋晚会-疗伤的话