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2014教师招聘备考资料：语文基础知识易错点分析
易错1 多音字误读
易 错分析：正确识记多音字的读音，可以从这样几个方面入手。
一是词性。如“刹”，共有 chà和 shā两个读音，作名词时读 chà，作动词
时读 shā。
二是词义。有些多音字的读音，单从词性上很难判断，可以义辨音。
如“纤”有 xiān
和 qiàn 两个读音，作形容词表示“细小”时读 xiān ，作名词表示拉船的绳
子时读 qiàn。
三是语境。可以把多音字的几个读音尽可能放在具体 的语言环境中来辨
别,这样既能增
加趣味性，又能提高记忆效果。如“商店打折(zhé)，顾 客抢购。一阵折
(zhē)腾，累得住院。
不但没赚，反而折(shé)本”。
四是语 体。书面语读音一般用于双音节词和成语中，口语读音常用于口
头交际中，用于
单音节词和少数 表示日常生活事物的双音节词中。如“色”，书面语读音
为 sè，口语读音
为 shǎi。
五是巧记。舍众取寡，以少推多。如“埋”只在“埋怨”中读 mán，其余都
读 mái。记
住一个“埋怨”，就记住“埋”在各种语境中的读音了。
易错2 音近字误读
易错分析：汉字中的同音字很多，这些字的声母、韵母和声调都完全一
致。但如果其中
的或声 母，或韵母，或声调有细微的差别，就构成了音近字。命题者往
就在“近”与“同”
上做文章。 如果在平时学习中没能把容易混淆的音近字准确地区别开
来，就会给解题增加难
度。正确识记这 些字的读音，需要日积月累的过程，把某类同音字集中
起来记忆，会达到记
住一串且印象深刻的 效果。
易错3 形近字误读
易错分析：辨别形近字，要找出形近字之间的不同之处，从细微处加 深
印象，加强记忆。

有很多可以采用口诀记忆法，如“戍、戌、戊、戎”可以编 为“点戍(shù)
横戌(xū)戊(wù)
中空，十戈相合即为戎(rónɡ)”。应该说， 对这类字音的识记，既要动脑
筋求便捷，更要花
工夫记忆，关键在于积累。而就具体题目来说， 其中一定会有部分字音
是我们已经正确掌握
的。因此，审清题干，认真分析，结合字义，合理推 断，运用比较排除
的方法选出正确答案
并非难事。
易错4 形声字误读
易错分 析：形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语
形声字中有70%
左右已不能 按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化，有的
韵母发生了变化，中公网校·给人改变未来 的力量 公考网络培训 第一品
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有的声母和韵母都发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍 然按
照“声旁”的读音去读，
就会发生误读。在解答中无法判断时，一般形声字注音为“同声旁 读
音”的正确性小，注音
为“不同声旁读音”的正确性大。所以，我们一方面要深入研究历年真
题，明了形声字读音
设误的主要形式，即故意以声旁注音或故意以同一声旁不同形旁的字的常读音注音;另一方
面要摒弃“汉字读半边，不会错上天”的错误想法，养成勤查字典词典的
习惯，准确记忆，
注重积累。
易错5 习惯性误读
易错分析：由于习惯原因，尤其是 方言的原因，人们在生活中常无意识
地把一些字“约
定俗成”地读错。如把“豇”读成ɡānɡ ，把“埋怨”中的“埋”读成 mái，
把“涮”读成
shuā，把“档”读成 dǎnɡ等。 普通话基本功不扎实，在解题时常会受习惯
的影响而作出
错误的判断。养成说普通话的习惯是解 决习惯性误读问题的最好方法。
我们平时要有意识地
注意这些习惯性误读字。一是注重分类整理 。注意收集生活中的习惯性

误读字，从易错点入
手分声母、韵母、声调三类进行 整理。二是讲究即时记忆。一经发现，
即时记忆，今天掌握
一点，明天掌握一点，积少成多，不 能等收集到一定的量才去突击强
记。三是注意适时复习。
每隔一段时间就要拿出来看、读，反复 记忆，加深印象，直到真正掌
握。
易错6 混淆形近字
易错分析：有的形近字读音不同 ,因此读准字音，往就能迅速确定这些
字的字形。这
些字在实际书写中出现的频率很高。如读准 “奴颜婢(bì)膝”，就不会误写
成“奴颜卑(bēi)
膝”;读准“火中取栗(lì)”， 就不会误写成“火中取粟(sù)”;读准“病入膏肓
(huānɡ)”，
就不会误写成“病入 膏盲(mánɡ)”。还有许多汉字，孤立地记忆，常比较
困难，但如果将
其同与之形似的或意 思相关的字或词联系在一起，往就能准确记忆。如
这样记“澡噪躁
燥”：“澡”对“噪”、“躁 ”、“燥”说，你们一个开口就叫，噪音;一个跺脚就
跳，暴
躁;一个总用火烤，干燥,实在受 不了啦，我得用水冲，洗澡去喽!
易错7 混淆音近字和同音字
易错分析：对词义理解不到位时 造成混淆音近字和同音字的原因。作为
音形义的统一体，
汉字在生活中一般都不是独立存在的， 所以要正字，就应该做到字不离
词，以义正字。如“一
筹莫展”中的“筹”是“计策、办法”的 意思，不能写成“愁”;“察言观色”中
的“言”
是“语言”的意思，不能写成“颜”。同时， 现代汉语中有不少联合式的词
语，可根据对
应位置字形的辨析确定字形。如“披星戴月”，从“ 披”就会自然联想出“戴
月”而非“带
月”;“山清水秀”，与“秀”对应的只能是形容词性的 “清”。中公网校·给人
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易错8 混淆近义字
易错分析：辨不清具体词语中关键字与别字在意义上的细微差别，是造

成混淆近义字的
原因。有些汉字，特别是一些读音和意义都相近的词语中的特定的字，
必须结合具体语言环境才能确定。如“沟通”与“勾通”，在表示贬义的语境中，只能用偏重勾
结相通意思的“勾
通”;在没有贬义的语境中，则要用中性词“沟通”。又如在“为了侦察敌
情，他们化妆成
回 娘家的新婚小夫妻”这句话中，“化妆”应改为“化装”。
易错9 受前后偏旁的干扰导致失误
易错分析：要向生活学习，巧辨字形。有些字，只要结合生活常理就可
以作出判断了。
如“呕心 沥血”，如果写成“沤心”，岂不满肚子“坏水”，又怎么能为事
业、工作等费尽
心思?又如“ 异口同声”，如果是“一口”，那么与谁“同声”?学问即生活，
用心体味，很
多问题都会迎刃 而解。另外，有些词语，特别是成语，其形成与特定的
典故有关，了解其来
源，就能准确判定字 形。如“墨守成规”中的“墨”原指墨子，不能写
成“默”。
易错10 实词义把握不准
易错分析：从构成近义词的语素及近义词的结构方式来分析，可以找出
近义词之间在意
义上的 细微差别。如从“测”与“控”这两个语素可以推知“监测”侧重于数
据，“监控”
侧重于事物 的发展态势;从“赖”有“依靠”意可见，“信赖”比“相信”在程度
上更
深;“囊括”和“包 括”都是偏正结构的合成词，从“囊”的“像袋子一样”的意
思可见，
其范围比“包括”范围大 。
易错1 实词色彩不当
易错分析：把握不准感情色彩或语体色彩是造成实词色彩不当的原因。
词语在长期的使
用中有其约定俗成的感情色彩和语体色彩，违背了这种“约定俗成”，就
违背了语言规范。
如“大肆”、“充斥”都是贬义词;“商量”是口语用语等。每一个句子都会给我们提供一

个特定的语境，每一个语境都具有自身的语体色彩，并寄寓着作者特定< br>的情感色彩，作者或
褒扬什么，或贬斥什么。所以，在用词时就要有所讲究：书面语境一般
不用口语，口语境
一般不用书面语;褒义语境一般不用贬义词，贬义语境一般不用褒义
词。这 要求我们：首先，
从认知的角度把握特定词语的语体色彩和感情色彩;其次，我们要读懂
句子并 理解语境。
易错12 实词用法不当
易错分析：不能准确把握词语的使用对象、谦敬意味、语法 、功能，是
造成实词用法不
当的原因。要遵照语法=功能，巧辨实词搭配。句中的搭配关系要根 据
词语的语法=功能来确
定，词语搭配一般具有较固定的规则，既要合乎事理，又要合乎习惯。
谦辞与敬辞都是以说中公网校·给人改变未来的力量 公考网络培训 第一
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话者为 中心进行区别的，谦辞“谦”的发出者只能是自己，敬辞“敬”的对
象只能是他人。
根据词性可 以判断某词在句子中充当的成分，确定词语的语法=功能，
为正确使用词语提供
保障。正确使用 实词的关键在于对词汇的积累，在积累中关注近义词义
以及同义词语体色
彩、感情色彩、用法的 细微差别。
易错13 虚词位置不当
易错分析：虚词位置不当是虚词使用中最常犯的错误之一， 也是我们在
考场上最容易失
分的情况之一。不能正确地把握句意和句子各组成部分之间的关系， 是
造成虚词位置不当的
主要原因。辨析虚词，离不开具体的语境。因此，我们除了要掌握虚词< br>自身的使用特点外，
还必须结合语境，正确地理解和把握句意，理清句子之间和句子成分之
间的逻辑关系，正确
判定虚词在句中担当的角色。
易错14 虚词搭配不当
易错分析 ：对虚词的考查，首先是对我们语言基础知识积累情况的考
查，同时也是对我

们 理解能力的考查。切实掌握常见常考虚词的基本用法，掌握虚词之间
基本的搭配方式，再
在实践 训练中积累经验，不断提高，才能逐步形成语感。有了这些作基
础，具体解题时，静
下心来读懂 句子的意思，理顺句中存在的逻辑关系，从感性和理性的角
度理解特定的语境，
就完全可以作出 正确的选择。
易错15 熟语意义不当
易错分析：准确理解熟语的意义，是正确使用熟语的前提 。理解熟语，
要弄清其字面意
义和整体意义，不仅要准确掌握其本义，还要准确掌握其引申义、 比喻
义等，要能够细致了
解其语义的轻重、表意的侧重等。很多熟语来源于古代的寓言故事、神
话传说等，其实际意
义往与表面意思不一致。要注意熟语，尤其是成语中某些字的古义，从而正确理解整个词
语的意义。要注意对熟语多重意义的理解，不能“一叶障目”，片面理
解 。
易错16 熟语色彩不当
易错分析：熟语与一般的词语一样，具有鲜明的感情色彩，因此，我 们
在解答具体题目
时，要仔细分析试题所提供的语境。在表示赞扬、褒奖的语境中选用褒
义词，在表示贬斥、
批评的语境中选用贬义词。否则，熟语的使用就犯了褒贬不当的错误。
贬 义词褒用或褒义词
贬用，是历年命题者常设的陷阱。如“知人知面不知心”、“亦步亦趋”一
般 都用于贬义的
语境中，“胸无城府”则属褒义词。
易错17 熟语适用对象或场合不当
易错分析：语文学习需要积累，对熟语的掌握更是如此。首先，要对课
文中出现的熟语中公网校·给人改 变未来的力量 公考网络培训 第一品牌
做到准确理解，恰当运用。其次，要注意收集报刊及其他课外读 物中遇
到的一些关于熟语使
用的不正确的典型例句，经常翻看，细加揣摩，提高积累的自觉性， 养
成积累的好习惯。最
后，要建立专门的错题集，对平时学习和练习中自己用错的熟语进行梳< /p>

理和归纳，每隔一段
时间就分批复习一次，并通过一定量的练习加以巩固。另外， 还要掌握
一定的解题方法，使
复习达到事半功倍的效果。
易错点18 语序不当
易错分析：语序不当包括多项定语次序不当、多项状语次序不当、虚词
位置不当、逻辑
顺序不 当等。多层定语和多层状语的排序不当是语序不当类语病中被误
判较多的。误判的主
要原因是修 饰语复杂，我们却仅凭语感加以判别。其实，只要留意这一
类语病的一般规律，
记下一个典型的 例句，拿考查的句子与之进行对照，就可以比较容易地
作出正确的判断。虚
词位置不当主要表现 为介词及关联词语位置不当。介词位置不当往造成
主动和被动的关系
颠倒，引出对象错误。逻辑 顺序不当主要表现为不合乎一般的事理，或
忽视推理的过程。
避免出现对语序不当类病句的误判 主要应从以下几方面入手：
1.当修饰语较长时，检查各修饰成分的排列顺序以及其与中心语关系的远近，看是否影
响语意的表达。
2.当句中含有介词短语时，检查介词与宾语的关系是否恰 当。
3.如果句子为含有关联词的复句，看上下句主语是否一致，据此判断关
联词语位置是否< br>恰当。
4.留意并列成分是否存在事理上的先后顺序，注意并列成分之间的逻辑
关系。< br>易错19 搭配不当
易错分析：搭配不当主要包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与
中心词搭配不当
以及关联词语搭配不当等。不能正确判断搭配不当的主要原因是没有准
确把握 句子的结构特
点、主干成分之间的关系以及修饰语与中心语之间的关系。单句用“主
干枝叶梳理 法”，提
出主干，看主谓宾三者之间是否搭配;然后找出枝叶，看定语、状语、
补语与中心语是 否搭

配。复句，如有关联词，要看能否配套使用。