大寒是哪天-企业简介范本

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2017-2018学年第二学期期中考试- 四年级语文人教版
班级：__________姓名：__________学号：_________ _
一、看拼音写词语。
zhuànqiánchuíbèiwòtǔyòuér
ché ngxiànzhēnchápíbèicháobxiào
二、修改错别字。
无动于衰（暗然失色（
悔人不倦（
叛若两人（
眷眷之心（
）
）
）< br>）
）
俯首帖耳（
废尽心思（
孰能生巧（
穷困缭倒（
虚 无漂缈（
）
）
）
）
）
无精打彩（
绿草如荫（
手足无错（
惊荒失措（
骄世变俗（
）
）
）
）
）< br>三、选择正确的关联词。
之所以......因为.....
不是......而是.. ....
1.(
2.(
)共产党(
只有......才......
与其......不如......
)能救中国。
)今天就用功学习。
)老师和同学的 帮助.
)马上去做.
)回家看看课外书。
与其......不如.......
)明天开始努力学习，(
)有进步，是(3.小亮的成绩(
4.你()坐在这里说，(
5.放学后，我们(
四、按要求写句子。
1.小蝌蚪游着。（扩句）
)在街上玩，(
2.日本鬼子闯进学堂。（扩句）

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!< br>3.老大娘摸着焦裕禄。（扩句）
[来源:学.科.网]
4.同学们在听课。（扩句）< br>5.鬼子查看着每一个人。（扩句）
6.仲先生回答话。（扩句）
7.私塾先生讲着故事 。（扩句）
8.旅客们走进车厢。（扩句）
9.北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。（缩 句）
10.鲁迅先生笔下的闰土是位机智勇敢、聪明伶俐的英俊少年。（缩句）
五、准确填入修 辞词语。
[来源:学科网ZXXK]
1.高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）
2.敬爱 的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘
您那光明磊落的胸 怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（）
3.蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上 ，像开了一朵一朵鸡花。
（
4.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（
）< br>）
5.什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。
（
六、近义词。
焦急—
灵巧—
立刻—
深重—
避开—
顿时—
媲美—
敏锐—
洁净—
侵蚀—
揭开—
隐蔽—
）

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七、反义词。
揭开—
平衡—
沉寂—
八、句子仿写。
1.例句：祖国是大海，我就是大海中的一滴水；立刻—
提高—
黝黑—
清楚—
和平—
流畅—
宽敞—
卓越—
遵从—
2.例句：读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；
3.例句：A是一座金 字塔，是进取；B是两个联结在一起的心，是友谊；
4.例句：生活就是一块调色板，它让我们感受着其 中的五彩缤纷；
5.例句：绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门。
九、古诗名句积累。
，孤云独去闲。
，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
，
十、阅读
（一）课内阅读
《尊严》
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克 逊大叔将食物送到他面前时，
他仰（yǎngáng）起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活 儿需要我做吗？”杰克逊大叔心想，
。
。能不忆江南？
给逃难的人一顿饭吃，每个善良 的人都会这么做。于是，他回答：“不，我没有什么活儿需要您做”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的 喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳
动，就得到食物！”杰克逊大叔想了想， 说“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您
吃过饭，我再给您派活儿。”
“ 不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。

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杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是 不会吃东西的。思量片刻后，
杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲(dēng< br>也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
1.用“
2.写近义词。
思量----（ ）赞赏---（）确实--（）
。
”为加点的字选出正确的读音。
dūn)在这个年轻 人的跟前。年轻人
3.我能仿照“脸色苍白、骨瘦如柴”写两个描写人物外貌的四字词语：
4. 在年轻人说的话中，我最欣赏的话是“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻
人 站起来说。
从这句话我体会到
5.杰克逊大叔内心十分善良。最典型的例子是
从杰克逊 大叔的身上我学到了
（二）课外阅读
贝多芬的故事
在乡下一家简陋的旅店里,躺着一位 客人.他正在欣赏着楼上优美的琴声.琴声一会儿低沉,一会儿高亢.
低的时候像珠子在盘子里滚动,高 的时候像雷鸣震撼大地.
“这是谁弹的呢?”旅客想。忽然,”啪”的一声,一滴水滴在他的脸上,他睁 开眼睛往天花板上望去,又
滴下一滴水,正好滴进他的眼里,他跳了起来,放开喉咙喊道:”来人呀!来 人呀!””什么事,先生?”服务员
慌慌张张地跑进来.”楼上是谁?怎么往地上倒水?”旅客生气地问 .服务员看着漏下的水,答道:“上面住
的是当代德国大音乐家贝多芬！”“哦！贝多芬！难怪弹得这么 好！”旅客一听这个名字，怒气消了一大
半。
[来源:学科网]
。
。
。
“要不要我去关照他不要让水滴下来呢？”
“不，不！你不要打扰他，我自己去看看他吧。”
[来源:学。科。网Z。X。X。K]
旅客轻步走上楼去，透过门缝看见贝多芬正集中全副精神 地弹着。琴边放着一盆水。他正在纳闷儿，
忽然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去 。啊！原来贝多芬练得连手指都发烫了，需
要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着 地板缝滴到楼下去了。
这位旅客站了很长时间才离开，当他下搂时，已抑制不住自己的情感了，感叹到： “真努力呀！怪不
得成为伟大的音乐家！”
1.用“”画出描写琴声优美的句子。

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2.将文中画横线的句子换成成语写在下面横线上 。
3.在文中找出下列词语的反义词。
高亢——（
分散——（
4.这篇文章是 按
5.这篇短文赞扬了（）。
）
）
豪华——（
镇静——（
顺 序写的。
）
）
Ａ、贝多芬会想办法，用冷水浸发烫的手指。
Ｂ、贝多芬会弹钢 琴，琴声十分优美。
Ｃ、贝多芬顽强的毅力和勤学苦练的精神。
6.这位旅客为什么抑制不住自 己的情感呢？
十一、习作。
有的人问：幸福在哪里？每个人回答的答案不统一，相信学生们也有 自己的看法。现在就以《幸福在哪里》
为题，写出自己的感想。要求真情实感，语句通顺，字数不少于4 00字。
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参考答案及解析
一、答案：赚钱、捶背、沃土、幼儿、呈现、侦察、疲惫、嘲笑< /p>

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解析：课内词语掌握和实际运用的考查 。本题主要考查对生字的熟悉程度，易错的生字有“赚钱”、“捶
背”、“疲惫”等。书写时要注意字的 占格和笔顺。
二、答案：衰一衷
悔一诲
眷一拳
帖一贴
孰一熟
漂一缥
彩一采暗一黯
错一措
骄一矫
叛一判
废一费
缭一潦荫一茵
荒一慌
解析：考察学生修改错别字的能力。
三、答案：1.只有..... .才......
4.与其......不如......
2.与其......不如.... ..3.之所以......因为......
5.不是......而是......
解析： 常见的关联词关系有转折关系、假设关系、并列关系、递进关系、选择关系、因果关系、承接关系、
条件 关系
1.同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。
2.要注意 配对使用关联词语，有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。
3.关联词语的位置不能放错4. 该用关联词的地方不能缺少关联词5.不要乱用关联词
四、答案：1.一群可爱的小蝌蚪在水里游着。2 .一群日本鬼子突然闯进学堂。
3.白发苍苍的老大娘轻轻地摸着焦裕禄。4.同学们专心地在听黄老师 的课。
5.凶残的日本鬼子仔细查看着每一个人。6.仲先生很快地回答他的话。
7.私塾先生 有声有色地讲着少年岳飞的故事。8.站台上的旅客们有秩序地走进车厢。
9.山挡不住风。10.闰土 是少年。
解析：考察学生扩句缩句的能力。
一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的 是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、
“做什么”、“怎么样”。扩句应注意的问题1.看 懂例句，审清要求有的题目要求照例子扩句。
2.不能改变句子的基本意思和句型扩句时，要在原句的基 础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。
扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后 语句要通顺。
缩句的要求：1．缩句后主要成分必须是词或词组
保留
2．保留必要的成 分3．“着”、“了”、“过”要
“着”字用在动词后面表示动作正在进行，“了”字用在动词后面表示 动作已经完成。“过”字用
在动词后面表示动作已经过去。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过 ”不能去掉的。
4．复指成分应完整地保留5．表示方位的词组应该完整地去掉6．补语的处理：首先， 动词谓语后面的
缩句有两种情况：补语一般应保留中心词；其次，形容词后面的补语一般删去。7.不改 变句子的语气
一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为： “表演结
束”。
第二种，去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。哪些枝叶必须保留呢？

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1.否定句中的否定词。如“我绝对不同 意你的这种无理要求”。缩为“我不同意你的要求”。“不”必须
保留。2.“把”字句和“被”字句中 的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。
达疑问的词语要保留。
缩句的对与错，优与劣的标 准：一是不改变原来的意思。二是不改变原来的结构。三是不留下多余的枝叶。
五、答案：1.拟人2. 排比3.比喻4.反问5.设问
解析：1.考察学生对修辞手法的掌握能力。将高粱拟人化涨红了脸，稻 子笑弯了腰。
2.考察学生对修辞手法的掌握能力。“难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘 您那雄健的身影，
难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。”句中由五句话内容相关、语气 一致的短语组成。
3.考察学生对修辞手法的掌握能力。将浮云比喻成红绸子。
4.考察学生对 修辞手法的掌握能力。“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思。问号在句尾。
5.考察学生对修 辞手法的掌握能力。问号在句中，自问自答。
六、答案：焦急—着急
灵巧—灵活
立刻— 马上
七、答案：揭开—覆盖
平衡—倾斜
沉寂—喧闹
深重—沉重
避开— 躲开
顿时—立刻
立刻—迟缓
提高—降低
黝黑—白皙
媲美—比美
敏锐—敏捷
洁净—干净
清楚—模糊
和平—战争
流畅—阻塞
侵蚀—腐 蚀
揭开—掀开
隐蔽—隐藏
宽敞—狭窄
卓越—普遍
遵从—违反
3.疑问句子中表
解析：考察学生对近义词的掌握能力。
解析：考察学生对反义词的掌握能力。
反义词就是两个意思相反的词，包括:绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。
如:真--假，动--静，拥护-- 反对。这类反义词所表达的概念意义互相排斥。或成对的经常处于并举、对待
位置的词。如:黑-- 白，高山--平地。这类反义词没有矛盾对立关系，但对比鲜明。
八、答案：1祖国是蓝天，我就是蓝天 上的一朵云；
2.读太阳，读出了它普照万物的无私；
3.C是未满的月儿，是缺憾；D是一把 竖琴，是快乐；
4.社会就是一个大课堂，它让我们领略到其中的甜酸苦辣。
5.落叶推开秋天 的门，严霜推开冬天的门。
解析：句子仿写四统一：一、话题要统一；二、句式要统一仿写句子一个突出 的特点就是形式上的约束性，
即严格按要求去写。三、修辞要统一。仿写句子的考查一般与对运用修辞的 考查联系在一起，因此，仿写
时要仔细分析给定句子所运用的修辞格，或比喻或排比，或对偶或比拟等。 四、色调要统一，色调即色彩
和情调，在这里，既指语境色彩也指感情色彩，同时还包括仿句的创意和境 界。
九、答案：众鸟高飞尽,、湖光秋月两相和，、白银盘里一青螺。、日出江花红胜火，、春来江水绿 如蓝。
解析：考察学生古诗词积累能力。
十、（一）答案：1.yǎng
3.面呈菜色 、兴高采烈
dūn
[来源学科网ZXXK]
2.思量---（思考）赞赏---（赞扬 ）确实---（的确）

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4.年轻人不 是个不劳而获的人
5.杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。看重他人的品 格。
解析：1.仰：1.脸向上，与“俯”相对：～首。～望。2.敬慕：久～。敬～。3.依赖：～承 。～赖。
蹲：两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不着地：～在地上。引闲居：不能再～在家里了。思量：放在心上;惦记。思考：思索、考虑。赞赏：赞同，欣赏，钦佩。赞扬：称赞;称扬。
确实： 1.确切信实2.真正;实在。的确：完全确实，毫无疑问。
（二）答案：1.琴声一会儿低沉,一会儿 高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动,高的时候像雷鸣震撼大地.
2.聚精会神
4.事情发展< br>情不自禁
5.C
3.低沉简陋
6.略
集中慌张
解析：语文阅读 题解题技巧与方法：平心静气审题，切忌粗心。在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心
来，按照由易到 难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。在审题的时候，要像对待
数学试题中的数 字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的
提问要点。一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们理解文章很有帮助。
在文章有了整体感知后， 我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一
答题区域后，再深入思考，仔 细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有
了这一习惯就有可能形成较强 分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需
要再从头至尾搜寻，可节省不 少宝贵时间。有些题要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话
来作答。有时它没有明确要求 用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。因此在阅读的时
候，要仔细认真、深入分析， 回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词
语作答。
只要我们言 之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时我们要注意组织规范语言答题，认真书写。
答案基本考虑成 熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；
十一、答案：例文幸福在 哪里
有一天，我问妈妈：“幸福在哪里？怎么才能找到她？”妈妈微笑着说：“幸福是一种快乐，需要你
用心才能感受得到她”。我决定亲自去寻找幸福的足迹。

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幸福在哪里？幸福在哪里？我来到我家屋后的鱼塘边，看见一个老爷爷正钓着一条大 鱼，脸上乐开了
花。
幸福在哪里？幸福在哪里？走过鱼塘，来到田野边，看见两个农民伯伯正在 摘菜。望着一筐筐绿油油
的蔬菜，农民伯伯脸上露出了笑容。
幸福在哪里？幸福在哪里？穿过田 野，来到学校的操场外，看到同学们有的踢足球，有的跑步，还有
的跳绳……同学们跳呀，跑呀，操场上 一片朝气蓬勃的景象。
幸福在哪里？幸福在哪里？沿着操场外的围墙走着，一会儿就回到我家的小区里。 看见小伙伴们在捉
迷藏、打水仗、滑滑板……他们玩得好开心啊！
幸福在哪里？幸福在哪里？吃 饭时间到了，我回到家里，妈妈正做着香喷喷的饭菜，脸上挂满了笑容。
我问妈妈：“您今天为什么这么 开心呢？”妈妈说：“我的宝贝最近画的画又得到老师的表扬，我当然高
兴啦！”听了妈妈的话，我心里 美滋滋的。
哦！我找到幸福了。原来，幸福在老爷爷的钓鱼杆上，在希望的田野里，在开心的操场上，在 欢乐的
小区中，在温暖的家里，在我们大家的心底里！
解析：记叙文的写作技巧有：1.确定中 心，写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出
它闪光的地方，反复思考，确定文章的 中心思想。
2.文章的六要素要交待清楚。一件事情的发生，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经 过和结果这六
方面，即常说的“六要素”，只有交待清楚这几方面，才能使读者对所叙述的事，有个清楚 、全面的了解。
3.言之有序，条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事顺叙、 倒叙和插叙三种。
4.详略得当，突出重点。一般事件的材料有主次之分，能体现文章中心的材料是主要 材料，这部分要详写，
次要内容可略写或不写，主次分明，给读者以深刻的印象。
5.要把事情 写具体。能不能把事情写具体，那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙，即把事情分为几
个阶段，在 这几个阶段中写出事情的发展变化。这样，文章的内容才会具体、生动。
6.渲染环境，生动感人。任何 事情的发生、发展都离不开环境，抓住环境的特点来写，会很好的渲染气氛，
表达感情，使文章更加生动 感人。