浙江财经学院东方学院-航天九院

期末小学语文考试答题技巧
又快期末考试了，作为一个老师要提醒家长和孩子们：除了要 做好全面复习，确保知
识都融会贯通外，让孩子掌握一定的答题技巧也是考试中提分的关键，因为考试除 了
考察孩子对知识的掌握情况外，把知识在一定时间里发挥最大的作用，也是阅卷老师
会考察的 一项。
清华附小校长曾在一次演讲时说过：语文你都不行，别的是学不通的！
语文是小学课程里 最重要也是最基础的一科，占比重很大，在考试中提分不算很
明显，但是拉分时绝对有它一席之位，所以 孩子要下很大的功夫，不过再难的科
目，只要掌握了科学的答题技巧，也是能攻克的，今天给大家总结语 文考试中的
答题技巧，满满的都是干货！
01
相信很多语文成绩拉分的孩子都有这种情 况，数学、英语即使考到了九十多分甚
至满分，但语文成绩过低，就会让总成绩和总排名立刻下降，这让 家长和孩子都
会不甘心。
但其实你回顾孩子的语文试卷，就会发现很多问题，这些问题其实都是 可以避免
的：
1基础不扎实，错字频出
若说阅卷老师最反感的事，除了笔迹混乱外，一 定就是错别字频出了，如孩子答
阅读理解或者写作文时，出现错别字，立刻就会打断一整句话的观感，即 使这个
答案的解题思路是正确的，老师也会觉得这个学生的语文素养不高，不会给孩子
高分，同 样的题，分数自然就比别人低了。
2不理解题意，胡乱作答
小学生的理解能力尚不成熟，容易混 淆概念，在考试中易出现答非所问，举例子，
如在阅读理解中，题目问：“这段话营造了什么样的意境， 有什么意象？”
搞不清楚“意境”和“意向”的区别，答题时自然只能胡乱作答。
孩子

3答题无条理，随心所欲
语文题很多时是感性作答，没有固定答案，很多时候靠孩子优秀 的理解能力和天
生的语感就能得高分，但这不代表答题时就可以随心所欲，语文题目是感性的，
但答案一定是有条理性的，简单明了，条理清晰，语句流畅，即使答案写的简短，
但有条理的孩子也会得 到阅卷老师的青睐，多给赞赏分也是有的。
4答题偷懒，分数流失
语文考试最忌讳卷面大片留白 ，就像大多数老师都会提醒的，某道题就算是实在
不会答，但也要按照自己的理解和思路把答案写出来， 但直接放弃作答或者写行
字随便答答是坚决不行的，会给阅卷老师留下不好的印象，导致分数流失。02
当找到孩子问题时，要做的就是对症下药，所以，当孩子在考试时有以上问题时，
家长 应该如何督促孩子改正，提高成绩呢？
打牢基础，切忌枯燥
当孩子字词基础不扎实时，要做的就 是大量练习，除此之外没有别的捷径，但大
量练习容易枯燥，孩子耐性有限，所以可用这个方法：
规定一个小任务，每天晚上放学只要花十分钟，给他布置字词填空，用课本上每
单元的字词就好，量注 意不要太多，每次30个词语足矣，然后检查错误。
要每天坚持，因为记忆会流失，不过学习计划也要跟 着改变，当孩子掌握的不错
后，不用再每天30个词，十个词就行，但十个词应该是孩子掌握不牢固的， 这
个可以根据以前的字词练习得到。除了字词练习，家长还可以要求孩子看书识字，
切记不能强 迫，和孩子商量。
清楚概念，明白所问
不只是小学生，初中生甚至都不是很清楚语文里的这些概 念，当试卷出现类似“艺
术手法”、“表现手法”与“表达方式”，“意境”与“意象”，“表达作用” 与“表达效果”这
类字眼的问题时，很多学生就会混乱。

出卷老师又特别喜欢在 这方面考察学生，常常搞得学生头晕脑胀，题型不固定，
小学生考试又较少，某个概念冷不丁的冒出来， 学生只能抓耳挠腮。
当概念混淆时，可以做对比练习，将那些容易混淆的问题放在一起给孩子做，重复强调，久而久之，孩子就可以将那些概念深入心里了，建议整理题型给孩子做，
一定要有详细解答 。
分条作答，训练逻辑
语文答题才不是随心所欲，其实是有套路的，基本常见的题型都有固定的 答题套
路，一般都是分三步答题。
问题例如：“解释某个即可字的含义”，答题步骤就是：①解释词的含义；
②用自己的话表达词在某句话或某段话中的意思；
③解析词语的深层含义 。
此类基本问题都有答题套路，孩子谨记：先找原文，再写理解。
比如“本文主人公人物性格” 和“本文作者思想感情”等，第一步列出原文线索，第
二步分析线索，第三步得出结论。其实很多问题答 题套路都是如此，再加上孩子
自己的理解，得分很容易。
多锻炼孩子自主思考能力
不是 题太难，是孩子太懒。
很多孩子做语文试卷时总是很着急，一是因为题多，二是要写的字多，觉得只要< br>填上字就行，不想深入思考问题，只想赶紧做完。
所以家长在平时做练习时要有意识的锻炼孩子自 主思考能力，比如做阅读题时，
可以先让孩子复述自己的思路，陈述答题模板，然后再纠正他其中的问题 ，这样
孩子就锻炼了自主思考能力，还能够理清自己的思路，加深答题模板印象。
只凭上课锻炼 孩子自主思考能力还不行，时间太少，家长可以给孩子多看一些书
籍，增强语感和提高阅读能力，孩子也 可以平时自己训练，每次做题要强迫自己

深入思考，看书时也要强迫自己思考，比如看到 一段话就要思考这句话的作用、
结构、表达了什么等常考的问题。
考好语文并不难，记住三个关 键点：打牢字词基础、熟悉问题模式、熟练答题套
路，在平时多思考、多练习成绩自然就提上去了。语文也容易让孩子觉得枯燥，家长多起正面引导，提起孩子的学习兴趣，督促孩
子多阅读，语文成绩 自然而然就会提高。

（考试攻略）小学语文五大题型考试答题方法及技巧
拼音、 汉字类考题
汉字是阅读和写作的基础。学习汉字主要是能做到读准字音，
认清字形，理解字义， 学会查字典。
重点可以复习以下几个内容：
1．读准字音：主要是对同音字、多音字和音近字的 读音要能够辨别
清楚，防止混淆。特别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不
同的词义确定 读音。我们课文中有不少多音字，要注意积累，了解
它们在什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全 相同，我们称
它们为同音字。同音字虽然音同，但字形和字义基本上都不同，要
注意区分。常见题型：
⑴多音字组词。⑵选择多音字的正确读音。⑶给一个音节写出3
个（或若干个） 以上的汉字。
2．认清字形：汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的
笔画、笔顺规 则、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做
到书写正确。形近字是指形体相似、差别不大的字。 有的是偏旁部
首易混淆：如“日”和“目”；有的是个别部件易混淆，如“辩”
和“辨”；有的 是结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”；
有的是笔形易混，如“见”和“贝”；有的是笔画多少 、长短易混，
如“末”和“未”。区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，

从字音、字形、字义上仔细区别。
常见题型：
⑴写出汉字的笔画（或笔顺）。
⑵按汉字 的结构要求写字。
⑶加（或换）偏旁组字再组词
⑷选字填空。
⑸区别形近字组词。⑹找出错别字并改正。
⑺把下面繁体字的简化字写出来。
3．理解字义，会查字典：不同的 汉字表达的意思不同，不少字是一
字多义，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。
我 们要能够联系上下文来理解字义。我们还要能运用“音序查字
法”、“部首查字法”和“数笔画查字法” 来熟练地查字典，帮助
我们更好地理解字义，正确用词，提高我们的识字能力。
常见题型：⑴查字典，按要求填空。
⑵读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。⑶根据一个字的不
同意思组词。
词语类考题

词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语，是我 们阅读和
写作的基础。
（一）我们要正确地认读和书写学过的词语，懂得意思，注意积累
词语并能在口头和书面表达中正确运用。
作为五年级的学生，尤其要在理解词语的意思上多下功夫，要 能理
解每个词语的意思及同一词语的不同含义，才能准确地使用词语，
也才能加深对文章的理解 。理解词语不能靠死记硬背，要弄懂它的
意思，除了查字典、词典得到确切的解释外，还可以采用下面的 一
些方法：
1．把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。
如“ 一丝不苟”。“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点
也不马虎”。
2．运用近义词或反 义词来解释。如“富裕”就是“富足”。还有的
词可以用简洁的语言作解释。如“慷慨”就是“情绪激昂 的样子”。
3．联系上下文来理解词义。
4．注意词的褒贬义。
要结合具体的语言环境 分析、判断词的感情色彩。如，“果断”和
“武断”的感情色彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中可 能有
不同的感情色彩。
常见题型：

⑴给带点字写出（或选择）正确的解 释。
⑵一词多义。
⑶联系上下文解释词语的意思（或是同一个词语的不同意思）
⑷判断 词语的感情色彩。（或按词语的感情色彩分类。）
（二）我们要能辨析近义词和反义词。
汉语词 汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反义词很多。近义词中，
意义完全相同的叫等义词。辨析近义词，要 注意：
1．分辨意义上的细微差别。有的是词义范围大小不同，如“战斗”
和“战争”；有的是 词义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。
2．分辨色彩上的细微差别。有褒贬之分；书面语和口语之分。
3．分辨用法上的细微差别。有些通常固定地和某些词语搭配，如
“简单”和“简朴”，“简朴 ”可以和“作风”搭配成“作风简
朴”，而不大和“简单”搭配成“作风简单”；有些在适用的对象上有上、下之分，如“爱护”则多是上对下，“关爱”则都可以用。
辨析反义词时要注意：
1．词义是同一范围。
2．词性要相同。
3．有的反义词有一个，有的反义词不只一个。
常见题型：
⑴写出近义词（或反义词）。⑵找出句子中的近反义词。⑶选词填

空。
（三）要会正确地搭配词语，给词语归类。
词语搭配的基本要求是准确。在搭配时，除了要 注意词语的搭配是
否符合习惯，还要注意近义词意思上的细微差别。
做词语归类时关键要读读这 些词语，想想这些词所表示的事物可以
分为哪几类，再按照一定的类别一个个地写。
常见题型：
⑴在括号里填上恰当的词语。
⑵将前后搭配得当的词语用线连起来。
⑶选择正确的词语 。
⑷将下列词语分类。
⑸按要求写词语。
⑹画出不是同一类的词语。
⑺按顺序 排列词语。
（四）要能正确使用成语。
成语是我们五年级同学要掌握的一个重要内容，我们要认 真掌握课
文中的一些成语，还要注意课后的积累，做到不仅会写成语，不写
错别字；知道成语的 来源（古代神话寓言、历史故事、古代诗文、
人民群众的口语）、意思，尤其是其中一些关键字的意思； 还能举一
反三，灵活运用。

常见题型：
⑴把下列成语补充完整。
⑵根据意思写成语。
⑶解释成语中加点字的意思。
⑷判断成语是否正确，并改正。
⑸ 区分成语的感情色彩。
⑹写近义、反义成语。
⑺将成语按要求归类。
⑻按要求写成语（ 如按来源写，按季节写，按数字写等）
⑼写出成语中的故事、主人翁等。
句子类考题
句 子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。
学习句子是进行阅读、写作的基础。我们要学 会联系上下文和生活
实际理解句子，对于含义深刻的句子，要体会所表达的意思和思想
感情。我 们要能正确地用词造句。按照句子的作用，一般把句子分
为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 ；按照句子的结构，
又可分为单句和复句等。在单句中，我们要知道区别什么是完整的
句子；在 复句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该用什么
合适的关联词。

句子常 见的练习有以下几种：
1．按要求造句。
可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。< br>2．变换句式。
通常要求变换的句式有：“把”字句和“被”字句；肯定句和否定
句；直 接叙述和间接叙述；陈述句和反问句。做这样的练习：一要
看清要求（或例句），明确是要变换什么；二 要注意变换后的句式不
能改变句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反问句时，可以用
一些常 用的词加强语气，“难道不”、“怎么会”等；四要改后认
真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语 言习惯，有没有漏写
某些内容，写错别字等。
3．扩句和缩句。
扩句的基本方法是：首 先找出句子的主干词；其次，在主干词语前
加上合适的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要合 适就
行；再者，把扩好的句子读一读，看是否通顺，是否比原句的意思
更具体、充实。缩句的基 本方法是：首先，把句子分成“谁”“做
什么”或者“什么”“怎么样”两部分；其次，找出每一部分的 主
干词；再次，去掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句子。
扩句和缩句都一定要注意不能改 变原句的意思。

4．修改病句。
首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句 子毛病主要有：
⑴句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）→
添加缺少的成 分
⑵用词不当（如，近义词或关联词用错）→换合适的词语
⑶搭配不当（如，句子中某些词语在 意义上彼此不能搭配，或是搭
配在一起不合事理；或是不符合语言习惯）→改成合适的搭配
⑷语 序混乱→调整语序
⑸前后矛盾→改或删
⑹重复罗嗦→删
⑺不合逻辑，不合事理（如，有 些句子概念使用错误，或是表达的
意思不符合事理）→改
在修改病句中，仍然要注意不能改变句 子的意思，对句子的改动一
定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修
改 符号，改完后认真读一读，检查检查。
5．句子的修辞。
常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张 、排比、设问、反问。每一
种修辞手法都有各自的特点。我们要注意的是：
⑴区分比喻和拟人。 比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词
（当然，有些句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比 喻句，

我们要仔细辨别）；拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、
语言 。如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”
则是比喻。
⑵夸张既有夸大也有缩 小，但要注意必须以生活真实为基础，在客
观现实的基础上进行，才会使人觉得自然合理。
⑶排 比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构
相同或相近，字数大体相当。
⑷设 问和反问要注意区别。设问和反问都有明知故问的特点，但设
问是自问自答，答案在问题外；反问是问而 不答，答案就在问句中。
我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，
并 背诵积累下来。
6．理解句子。
理解句子是读懂文章的基础。句子有难易之分，难懂的句子大致 有
这样几类：内容距离生活实际远的；结构较为复杂的；含义比较深
刻的；对表达文章情感、思 想有较大作用的。理解这些句子，一要
主动联系我们的生活实际；二要抓住句子中的一些关键词语，联系
上下文体会它们的意思；三要注意把句子的理解和对整个课文的内
容、情感的理解联系起来。< br>7．整理句序。
这要求将一些顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排列，整理成一

段通顺连贯的话，以准确表达作者的写作思路和意图。做这类练习，
可以按以下五个步骤进行：
⑴仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。
⑵综合各句的意思，想想这句话主要说的 是什么内容。
⑶想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据。
如：按事情发展 顺序，还是时间顺序；是方位，还是总分等。
⑷按确定的顺序排列。
⑸按排好的顺序仔细读几遍 ，看排得对不对，如果发现问题就进行
调整，直到排得通顺连贯为止。
阅读类答题
阅读 是学生要掌握的一个重点内容。它是通过解答问题的形式，考
查同学们是否能自己读懂一篇文章，以检验 同学们的语文阅读能力。
做阅读练习要注意：
1．认真审题，理解题意，掌握题目的要求。2．带着问题，仔细地阅读文章，认真地思考、组织答案。
3．答案写好后，还要反复地读一读，检 查一下，看回答是否切题，
内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

具体 来说，下面有一些常见的题型：
1．默写课文，根据课文内容填空。
这要求我们对课文内容非常 熟悉，尤其是一些古诗、重点课文（描
写比较优美、精彩的课文；名家名篇等），更要做到熟背、会默。
按课文内容填空中，有些会考查到对课文作者的了解，对重点语句
的理解，课文的写作方法，主 要内容，表达的思想感情等，这就要
求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。< br>2．理解文章的内容、情感及表达方法。
对一篇陌生的文章，大家要认真地、仔细地读，在理解每 个自然段
主要内容的基础上，先理解整个文章说了什么，再抓住一些关键句，
体会作者要表达一 种什么样的情感，或是说明一个什么样的问题，
用了怎样的写作方法。
有些问题的答案可以直接 从文章中找到或是抓住有关内容进行归
纳整理，连贯地叙述；而有些则需要我们在全面理解的基础上，根
据题目要求，用自己的语言概括自己的思考结果。
3．体现自主性、个性的问题。
比如 ，写一写自己感兴趣的问题，抄写自己喜欢的句子并说明为什
么等等。对这类问题，要切实做到有所感悟 再写下来。

作文类考题
作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的体现。 我们要能
够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来，做到内容具体、感情
真实、语句通顺、书 写工整。注意不写错别字，会用常用的标点符
号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作 文的习
惯。
无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记
事的，写 活动的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、
续写，应用文，想象作文等。
我们可 以从以下几个方面注意写好作文：
1．审清题意。
包括审对象（写人？写事？写活动？写物？） ；审范围（时间、地点、
数量、人称等范围）；审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。
2．明 确中心。
一种是题目本身就规定了文章的中心（如，《一个刻苦学习的同学》）；
另一种是只规 定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己
来定（记自己印象最深刻的一个同学）。
3 ．选择材料。
材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、

典型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材
料一起罗列出来，再根据题意的需要 ，选择最有表现力，最具体而
新鲜的材料，并安排主次详略。
4．组织材料。
这就要求 我们在写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写
什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样 衔接过渡；哪些详
写，哪些略写；怎样开头结尾等等，一一列出来，写出来的文章才
会条理清楚 。
5．认真修改。
文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章包括改正
错 别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否
具体等。当然，文章的类型不同，写作时 具体的要求也不同。如，
写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和
心理 活动，能表现人物特点的细节要写具体。记事的作文，要把事
情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的 主要部分写具体，做到
详略得当。写活动的文章，关键要写好活动中的几个场面。写景的
文章要 按照一定的顺序，把景物的特点写具体、形象、生动，要借
景抒情。看图作文关键要看清图意，合理想象 。想象作文关键要大
胆展开想象，既是想象、幻想，又对现实有意义，表达了自己的理
想与追求 。应用文则要掌握一定的格式，明确写作的目的等等。