成人高考流程-生物教学工作总结

育明教育汉教专业资深专家徐老师以及13年10名育明考到 北师大汉教340分以上的学
员综合分析：整体看来，2013年的北京师范大学汉语国际教育专业研究 生入学考试的专业课
的难度并不大，基本上还是延续着往年的难度，所以，2014年的北师大考研的复 习还是要以
基础为关键点，打好基础。育明教育根据内部信息和7年的辅导经验，为2014年准备考取 北
师大研究生的学生提供最权威的参考书目以及内部信息，希望能给14年准备考研的学生带来
最大的帮助。

2014年北京师范大学汉语国际教育考研状元笔记及历年真题解析
北京师范大学汉语国际教育视频课程+内部资料+最后押题三套卷+公
共课阅卷人一对一点评=250 0元
7月1日前购买8折优惠
（2）近义词
意义大同小异，或者意义相 同但附属色彩、用法、功能等不同的一组词，是
近义词，也称“相对同义词”或“条件同义词”。这种词 ，由于互相之间存在种
种细微差别，应用时不能任意相互替换，若换用，就会发生语义上的、色彩上的< br>一定变化。狭义的同义词仅指此类，广义的同义词则包括等义词和近义词。
现化汉语 的近义词非常丰富，学习近义词，扩大自己的词汇量，是人们学
习语言、提高语言运用能力的重要途径。 近义词的存在，有其积极的意义和作用，
是词汇学研究的重要对象。
近义词之间常有如下形式方面的特点和联系：
（1）语音相同。如：年轻——年青，必需—— 必须，企求——乞求，发愤——
发奋，功夫——工夫，反映——反应，做——作。
（2）语素相同而次序不同。如：灵魂——魂灵，代替——替代，健康——康健，
育明教育官网
北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班

粮食——食粮。
（3）各词有相同语素也有不同语素。如：保护——庇护——维护，成果 ——结
果——后果，例如——比如。
（4）当然，也有各词语素都不相同的，如：仿佛—— 好象，干脆——索性，鱼
莽——冒失，劳累——疲倦，卓越——杰出，广泛——普遍。
近义词在语言系统和语言运用中的
作用
主要有如下几点：
①帮助人们细致地 区别客观事物或思想感情的细微差异，在一组近义词中选
择最恰当的词去指称对象，有助于人们选择最恰 当的词来尽可能准确地表达思想
感情。
②有助于避免用词重复。运用一组近义词，可以使表达准确生动而富于变化。
③可以满足人们修辞上的讳饰、婉曲等的需要。
④同义词连用可以加重语气，达到修辞上强调的目的。
2、辨析同义词的方法
（1）意义方面
A、意义轻重不同。主要为动词和形容词，如“失望——绝望”、“请求——恳求”。
有些近 义词在某些特征或程度方面表现出语意的轻重区别。这些近义词大多数是
一个语素相同而另一个语素不同 ，所以可以采用“语素比较法”辨析，着重辨析
一组中相异的语素的意义。
B、词义范围大小不同。一般为名词，如“战争——战役——战斗”。
C、个体与集体不同。如“车——车辆”。
D、词义着重点不同。如“亲热——亲切”。
所表示的动作行为的特点不同。
育明教育官网
北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班

（2）色彩方面
A、感情色彩不同。有褒义、中性、贬义的区别，如“爱护——保护——庇护”。
义、贬义和中性的区别。
B、语体色彩不同。有口语、中性、书面语的区别，如“踅摸——找——寻、寻
找”。
某些近义词之间的细微差别体现在语体上，有的只适用于某一种语本，有的
则适用于另一 种语体，从而形成了近义词之间在语体色彩上的差异。这主要表现
在：
B1 普通话（普通词）——方言（方言词）：如“知道——晓得”，“什么——啥”。
B2口语——书面语 ：有的多适用于口语，同时带有通俗的语体色彩；有的则适用
于书面语，同时带有庄重、典雅的语体色彩 。如：生日——诞辰，奶奶——祖母，
妈妈——母亲，挖苦——讥笑。
B3普通用语——特殊 用语：有的是普通用语，有的只适用于某种特定的语体和场
合，别的语体场合中不用。
B4音译词——意译词：
马达（motor）——电动机 维他命（vitamin）——维生素
盘尼西林（penicillin）——青霉素 莱塞（laser）——激光——镭射
这几组词中，意译词已代替了音译词，被确立为规范用法。
（3）用法方面
A、组合词语不同。如“到达”与具体的词语搭配，而“达到”与抽象的词语搭
配。
B、适用对象不同。如“关心”可对人对物，而“关怀”一般只对人。
育明教育官网
北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班

C、词性和句法功能不同。如“开端”是名词，“开始”既是名词，也是动词。
3、同义词的
作用

（1）恰当选用同义词能使语言表意精确严密；
（2）同义词前后换用，可以使文句生动活泼，富于变化；
（3）同义词连用可以使语意丰富、明朗，增强语势；
（4）从音韵上选择同义词可增加语言的音乐美。
（二）反义词
1、反义词的类型
反义词是意义相反或相对的两个词。反义词有两类：
（1）绝对反义词。绝对反义词是矛盾关 系，没有中间状态。它的特点是“非A=B”。
如“有——无”、“生——死”等。
（2）相 对反义词。相对反义词是反对关系，意义对立，但存在中间状态。它的
特点是“非A≠B”。如“高—— 矮”、“先进——落后”等。
反义词的要求是：词性一致、音节一致、结构一致、语素尽量相反。
2、反义词的配合关系
（1）多义词的几个义项可以有不同的反义词，如“开——关、落、闭 、谢”；（2）
一组同义词可以有共同的反义词，如“自动、自觉、主动——被动”；（3）一组
同义词可以有不同的反义词，如“骄傲——谦虚”、“自豪——自卑”。
3、反义词的不平衡现象
在语言运用中，反义词中总是有一个词用得多些，能够出现的语言场合更多一些，
这叫做反义词 的不平衡现象。如“大小——”中，“大”用得多，“你多大？”、“房
间多大？”。
育明教育官网
北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班

4、反义词的作用
（1）反义词常被用作修辞上的对比和映衬的手段，具有鲜明的色彩和强烈 的说
服力；（2）反义词连用，使语句富于哲理，更加含蓄，富于感染力；
（3）反义词对举，使叙述简练明确；
（4）在构词上可以形成仿词或用反义语素形成词语。

第五节 现代汉语词汇的组成
一 词汇的含义
词汇是一个集合概念， 指一种语言里所有词语的总和。词汇具有层次性，如汉语
词汇、现代汉语词汇、鲁迅的词汇等。
词汇既包括词，也包括语，如成语、惯用语、歇后语等。
词汇是语言的建筑材料，是语言的三要素之一。
词汇反映一种语言的发达程度，反映语言的表达力；词汇量也反映一个人掌握一
种语言的程度。
词汇的学习有两个目的：一是了解和掌握现代汉语的词汇系统；二是通过学习，
丰富我们的词汇 。
二 词汇的构成
（一）基本词汇
基本词汇是词汇中的主要部分，其包括的词叫做基本词。
基本词汇的特点
：
1、全民性。基本词汇中的基本词所表示的都是全体社会成员在日常生活里所使
用的最基本最常用的概 念或关系。不分阶层、不分职业、不分文化程度。
育明教育官网
北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班

2、稳固性。基本词汇中的词所反映的事物或现象都是人们生活中最必需、最重
要、长期存在的，因 而表示这些事物或现象的基本词汇也就随之长期存在，具有
稳固性。但稳固性是相对而言的，基本词汇也 有变化。
3、能产性。基本词具有比较强的构词能力，是构成新词的基础。如“大”，由“大”
构成的词就将近400个。但也有一些基本词构词能力不强。
基本词汇中的基本词也处在变动之中，不过变动比较缓慢罢了。
几组重要概念：
词 汇的核心是基本词汇，基本词汇的核心则是根词。它们是基本词汇中构成新词
的能力很强的词，如“天、 地、山、水、人、大„„”等，都是根词。
为了进一步理解根词，需要区分两组概念：①根词和基本词；②根词和词根。
1、根词和基本词
基本词中，有许多构词能力很强，它们本身是可以独立运用的词，同时又经 常充
当构成合成词的语素，这些基本词是根词。
如“一”，是一个独立的词，是造句单位，也 可以作为语素构成几百个合成词和
固定结构，如：一般、一边、一并、一带、一旦、一定、一度、一概、 一贯、一
流、一律、一切、一起、一瞬、一向、一样、一直、一致、万一、专一、唯一、
统一„ „一把手、一刹那、一场空、一次性、一刀切、一锅粥（形容混乱的现象）、
可见，根词和基本词的区别在于：
根词的构词能力特别强。根词一定属于基本词。而基本词， 并不是每一个都有很
强的构词能力，比如基本词中的代词和虚词等，构词能力并不强。
2．根词和词根
因为根词具有构词能力强这一特点，所以与构词法中说到的词根有了联系。
育明教育官网
北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班

（1）当根词不是作为一个可以独立运用的词，而是作为一个语素，同其他语素
构成合成词时，它就 成为词根了。如“天”：
“解放区的天，是明朗的天。”句中的“天”是一个词，是根词。
在“天才、天空、天气、天使、天涯、春天”等词中，“天”是构词成分，是语
素，是词根。
（2）而词根，不一定同时又可以是根词，它的情况较为复杂。
有的词根，是不成词语素，即 使它有很强的构词能力，但是它只是语素，不是词，
当然也就不是根词。如“民”，可以构成很多合成词 ，如“民主”、“民族”、“民
乐”、“民心”、“农民”、“人民”、“居民”等，但不能独立成词， 所以在现代汉语
中不是根词。
有的词根，虽然可以独立成词，是成词语素，但构词能力不强，没有普遍性，也
不能成为根词。
有的词根，既可以是词根，也可以独立成词，而且构词能力强，有普遍性，当它
独立成词时就是 根词了。如前面所说的“天”。
（3）根词和词根是不同性质的概念
根词是词。是就这些词 与词汇系统的关系说的，与基本词及一般词相对而言。根
词是基本词汇的核心部分。
词根，是语素。只是就合成词的内部构造说的，与词缀相对而言。词根是合成词
中的核心部分。
（二）一般词汇
语言中基本词汇以外的词构成一般词汇。
基本词汇和一般词汇的
关系
是：相互依存，相互渗透。
育明教育官网
北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班

一般词汇按照构成成分的不同来源，主要分为古语词、方言词、外来词、新造词
和专业语词等。
1、古语词
古语词是产生于古代汉语，在古代汉语里用过，在现代一般不常使用，只有在一< br>定场合、一定要求下才使用的词语。
古语词既不是仅在古代汉语中使用而在现代已经消亡的词语 ，也不是从古代一直
沿用到今天仍在口语中大量使用的词语。汉语是有着悠久历史文明和灿烂文化背景的语言，古代留下来的丰富的书面文献，成为汉语不断丰富其现代词汇的一个
十分独特的源泉。
古语词的种类：
古语词包括文言词和历史词两种。文言词是现代汉语词取代了的古语词，它所 表
示的事物、现象或概念在现实生活中还存在，但已为新产生的词所取代；历史词
是表示历史上 曾经存在过，而如今已经消亡了的事物的词。
（1）历史词语
表示本民族历史上出现过但现 实生活中已经消失了的、或神话传说中的事物现象
的名称。如：尚书、可汗、丞相、鼎、井田、宰相、夸 父等。
鼎：商周时期的炊器，多用青铜制成，圆形，三足，两耳。
井田：相传殷周时代的土地制度，把土地划成井形，中间为公田，其余为私田。
宰相：古代辅助君主掌管国事的最高官员的通称。
夸父：神话中一位追赶太阳的人。
到了现代，历史词语一般只在说明历史现象和事物时使用，多见于历史学著作。
也有的用作比喻、借代 等，如人们把新时期以来的独生子女称作“中国的小皇帝”。
育明教育官网
北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班

（2）文言词语
有一些词语古汉语中用过，它表示的事物、现象、观念在现实生活中还存在， 但
现代汉语已不再使用它来指称，现代汉语已经有词语去代替它。如“尚、民、父、
谓、乃、之 、乎、者、也„„”。
文言词语一般有同它对应的现代词语存在，这是历史词语所没有的性质。 < br>古语词的
作用
：文言词语在现代汉语中的运用，受到一定题旨情境的制约，使用
得当，可以产生很好的表达效果。文学作品中适当运用，可使表达典雅、委婉而
多情趣；科技语体中经常 使用单音节的文言词，可使表达简洁、凝练；用在贺电、
唁电、重要声明中，可使表达具有庄重、严肃的 感情色彩。

育明教育官网
北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班

育明教育：考研专业课答题攻略
（一）名词解释
1．育明考研名师解析
名词解释一般都比较简单，是送分的题目。在复习的时候要把重点名词夯实。育明考研专
业 课每个科目都有总结的重要名词，不妨作为复习的参考。
很多高校考研名词解释会重复，这就要考 生在复习的同时要具备一套权威的、完整的近5
年的真题，有近10年的最好。
2．育明考研答题攻略：名词解释三段论答题法
定义——》背景、特征、概念类比、案例——》总结评价
第一，回答出名词本身的含义。一般都可以在书本找到。
第二，从名词的提出的背景、它的特征、相似概念比较等方面进行简述。
第三，总结，可以做一下简短的个人评价。
3．育明教育答题示范
例如：“战略人力资源管理”
第一，什么是战略人力资源管理（这是答案的核心）
育明教育官网
北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班

第二，它的几个特征，并简单做一下解释。
第三，和职能人力资源管理，人事管理等进行对比。
4．危机应对
如果出现没 有遇到的名词解释，或者不是很熟悉的名词解释，则尽量把相关的能够想到的
有条理的放上去，把最有把 握的放在第一部分，不要拘泥于以上的答案框架。
5．育明考研温馨提示
第一，名词解释一 般位于试卷的第一部分，很多考上刚上考场非常的兴奋，一兴奋就容易下笔
如流水，一不小心就把名词解 释当成了简答题。结果后面的题目答题时间非常紧张。
第二，育明考研咨询师提醒大家，在回答名词解 释的时候以150-200字为佳。如果是A4的纸，
以5-8行为佳。按照每个人写字的速度，一般需 要5分钟左右。
（二）简答题
1．育明考研名师解析
简答题一般来说位于试 题的第二部分，基本考察对某些重要问题的掌握程度。难度中等偏
低。这就要求考生在复习的时候要把课 本重要问题梳理清楚，要比较扎实的记忆。一般来说书
本看到5遍以上可以达到记忆的效果。当然，记忆 也要讲究方法。
2．育明考研答题攻略：简答题定义框架答题法
定义——》框架 ——》总结
第一，先把简答题题干中涉及到的最重要的1-2个名词进行阐述，类似于“名词解释”。 很多
人省略了这一点，无意中丢失了很多的分数。
第二，按照要求，搭建框架进行回答。回答要点一般3-5点。
第三，进行简单的总结。
3．育明教育答题示范
例如：简析绩效管理和绩效考评的区别和联系。
第一，“绩效管理”和“绩效考评”的定义。
第二，区别
第三，联系
第四，总结。
4．危机应对
当遇到自己没有见过，或者复习时遗漏的死角。这个时候不要惊慌。只要你平时认真复习
育明教育官网
北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班

了，基本你不会的，别人也基本如此。首先要有这个自信。其次，无限的向课本靠拢，将相关
的你能 够想到的内容，有条理的全部列出来，把困难抛给改卷老师。
5．育明考研温馨提示
第一，在回答简答题的时候，一定要有头有尾，换言之，必须要进行核心名词含义的阐释。
第二，在回答的时候字数一般在800-1000为佳，时间为15-20分钟。
（三）论述题
1．育明考研名师解析
论述题在考研专业课中属于中等偏上难度 的题目，考察对学科整体的把握和对知识点的灵
活运用，进而运用理论知识来解决现实的问题。但是，如 果我们能够洞悉论述题的本质，其实
回答起来还是非常简单的。论述题，从本质上看，是考察队多个知识 点的综合运用能力。因此，
这就要求我们必须对课本的整体框架和参考书的作者的写书的内部逻辑。这一 点是我们育明考
研专业课讲授的重点，特别是对于跨专业的考生来说，要做到这一点，难度非常大。
2．育明考研答题攻略：论述题三步走答题法
是什么——》为什么——》怎么样
第 一，论述题中重要的核心概念，要阐释清楚；论述题中重要的理论要点要罗列到位。这些是
可以在书本上 直接找到的，是得分点，也是进一步分析的理论基点。
第二，要分析目前所存在问题出现的原因。这个 部分，基本可以通过对课本中所涉及的问题进
行总结而成。
第三，提出自己合理化的建议。
3．育明教育答题示范
例如：结合治理理论，谈谈我们政府改革。
第一，阐释“治理”的定义，然后分段阐释“治理理论的核心主张，包括理论主张和政策主张”。
第二，分析目前“政府改革”中存在的问题及其原因。
第三，结合治理理论的理论和政策主张 ，并结合相关的一些理论提出自己的改革措施。我们育
明考研经过长期摸索，总结了一套考研专业课答题 模板。
4．危机应对
万一遇到自己没有碰到的问题，特别是没有关注到的热点问题怎么 办呢？其实，论述题虽
然是考察考生运用知识点分析问题的能力，其核心还是在于课本知识，在于理论。 因此在回答
的时候一定要紧扣理论不放松。
育明教育官网
北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班

5．育明考研温馨提示
第一，回答的视角要广，不要拘泥于一两个点。
第 二，在回答论述题的时候一定要有条理性，但是条数不宜过多，在5-8条为主。字数在
1500左右。 用时为25-30分钟。
（四）案例分析题
1．育明考研名师解析
案例分析 与其说是在考察案例，不如说是再考察考生对核心理论和知识点的掌握。难度适
中。但是很容易丢分，想 要得高分，比较难。
2．育明考研答题攻略：案例分析两点分析法
理论结合——》案例分析
第一，对材料所涉及的问题寻找理论依据。
第二，结合材料进行分析
3．育明教育答题示范
例如：关于北京公交车现行的问题，运用公共政策知识分析。
第一，要精确找到所考察的知识点——政策工具。然后阐述什么事政策工具，包括哪些政策工
具，各自 的优缺点是什么。
第二，结合材料进行分析。
4．危机应对
有时候在考试的 时候遇到自己并不熟悉的资料，不要紧，抓住一点——考察的知识点肯定
是课本上的，然后无限向课本靠 拢，找到最接近的理论和知识点。
5．育明考研温馨提示
第一，要理论先行，不要上来就分析。
第二，如果那不准考察的理论点，就多写几条，反正多写了不扣分。


育明教育官网
北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班