初中学生评语-履约保函格式

文章细节
【美文回放1】
爱我的爸爸,你好!
爸爸曾是一名军人 在我看来,他对我就像对待在军营中的从不离身的军装一样,熟视无睹。我们
之间也就风平浪静激不起半 丝涟漏。所以,从记事起,我就没向他说过'你好'。
他在乎我吗?不得而知。可我在乎他呀! 中考前的父亲节,我觉得应该送爸爸一件礼物,兴许会拉近我们之间的感情距离。欣喜中,放学的
铃 声刚响,我就冲出了校门,来到一家花店。
满屋浓艳的鲜花校枝挺立,卖花的阿姨殷勤介绍不同花的象 征意义。我选中了一束正待开放的郁
金香又包装上一层衬着星点的漂亮纸袋,抱着它兴冲冲地跑回了家。
爸爸正在客厅看报,我用最甜的笑容看着他,说着'节日快乐',送上了这束花。爸爸仅仅微微侧了一下身子,竟然问'多少钱?'
我脸上的笑容顿时凝固了,我知道他并不在乎我说出的阿拉伯数字 ,训话才是真正的内容。我执
拗地把头扭了过去,冷冷地说了句'我不想用这个开始今天的谈话!'我不 顾一切地宣泄了自己的委屈
和不满一一把花狠狠地摔到了地上。
我后悔自己做了一个多么傻的决定,一种从来没有过的伤感油然而生。
当晚,我执意返回了学 校。因为气昏了头,到了学校才发现书包没带回来,只好转天硬着头皮又踏
进了家门。
咦,一缕熟悉的清香!阳台的花瓶里居然是那几支被我摔在地上的郁金香。
'你真是的,那么 大火气。你爸捧着郁金香舍不得扔,花枝断了,花瓣也散了,可他非说能活……'
妈妈从我进屋,嘴就没 停。
我猛地一愣,爸爸原来是在乎我的!
郁金香受伤了,我受伤了,爸爸也受伤了。
此时,我明白了父爱的深沉和含蓄,不过就是捡起郁金香的那个瞬间,但他能感动我的一生。
亲爱的爸爸,别埋怨我的无礼。在这里,请接受我真心的问候'你好,爸爸!'
【满分理由】 此文忠实于生活原生态,质朴平铺地叙述了这一过程,细节的点缀,时空的转换,人
物的真实,不加修饰 地向读者敞开了心扉。矛盾冲突的合理性与文字简洁的适度性相得益彰,引发着
不同年龄读者的共鸣。
观察生活,感悟自我。从情感的痛苦到理解后的升华,构思和立意水乳交融,郁金香的媒介作用是
1

将不同感情的对立整合在一个结构转合中,浑然一体,没有破绽。
谋篇 圆润,线索清晰。情感线索的设置有情有致,从冷漠到欣喜,从生怨到愤怒,从歉疚到愧疚,真
情实感流 注笔端,是文章最有亮点的一处。
【美文回放2】长城,你好!
爸爸是摄影记者,妈妈喜爱 旅游。踏着他们的足迹,我见过大兴安岭茫茫的林海雪原,到过鄂尔多
斯的千里戈壁,去过远古的黄河故 道。……然而,最使我心潮澎湃的,是那绵延在群山之巅,横贯于黄
河南北的长城。
我梦魂萦绕的长城,你好!
孩提时代,爸爸相机里的长城就给我的梦幻扮上一抹神奇瑰丽的色 彩,巨龙的雄姿,衬着蓝天,绕
着白云。总想知道它是怎么回事,爸爸却故作神秘地不回答'你只有站到 了长城上才知道它是谁!'虽
然是懵懂地点点头,但长城却从此唤起了我对祖先、对民族、对祖国的一种 神圣情感。
终于有一天,我登上了长城。爸爸抓取了我的一个镜头,成了我至今珍爱不够的照片,那是 攀登最
陡峭的一段,我仰起的脸上全是汗珠,手脚同时用劲,既显可爱又透出几分豪情。这是难忘的一次 经历,
也是祖国的形象第一次在我心灵的底片上曝光。
我伫立在宽阔的城垣上,尽情地遐想着 ;广阔的天宇下,古老的城墙在群山万整间绵延伸展,跌岩
起伏,宛如一条灰色巨龙横卧在华夏大地上。 那高大的城堡,有的像奋起的勇士傲视长空;有的像沉思
的巨人,默对苍穹。这种伟大,这种雄浑,就是 生命的记录,历史的见证。
我站在那坚固的灰墙上,发自内心地喊着:长城,你好!
塞外强 劲的风夹着天籁的鸣声呼啸着,延循着古战场的遗迹,我眼前浮现着镇守边关的戚继光,同
清兵决战山海 关的李自成,仿佛看见正在燃烧的抗日烽火,听到了雄壮的《义勇军进行曲》的歌声……
你好,我的长城!永远难忘的长城!
【满分理由】本文因具有以下几个优点,而被评为满分标杆范文:
题材独特,起笔不凡。构思 很刻意追求一种别致。用多处大江南北的自然风光铺垫,引发出刻写
民族气魄的人文胜景一一长城一个古 老幽深的华夏象征,深情地体验着炎黄子孙的真情。
大气厚重,彰显力度。语言凝重有一种悲壮的大度。
语言老道,表现力强。句式变化丰富,整 散交错,时而急促,时而舒缓,一唱三叹的浓重抒情穿行于
文字始末,展现出超过同龄人的文字功底。
【美文回放3】老师,你好
说实话,从上学到现在,我从来就没有发自内心地说过“老师,你好”一类的话。
我一直不怎么喜欢老师。我觉得,老师太冷酷、太凶狠、太不近人情了。
2

上学路上碰见老师,老远我就弯腰鞠躬,一连串的“老师好”送出去,老师却视我为无睹,闻我为
未闻,连个头儿也不点一下,好像我刚才的一系列动作和话语不是指向他一样。我心想,老师,你怎能
这样?老师,你不好!
上课的时候,趁老师在黑板上龙飞凤舞的当口,我和同桌咬起了耳朵,说起了昨 天的一件趣事,没
成想被猛回头的老师抓了个现行,我的开心的诡笑变成了苦笑成了苦脸。“你给我滚出 去!”一声炸
雷,把我和同桌推到了走廊上,又被巡视到此的班主任叫到一个没人的地方“哼哼”教导了 小半天,倒
霉!我心想,老师,你怎能这样?老师,你不好!
周末了,本想去泰达看天津队的 主场比赛,没成想,作业大山压了下来。“把要求背诵的课文抄五
遍”“综合练习册15页到30页的所 有习题”“这次测验的错题每道题做十遍”……
我知道,大下周就要期中考试了,老师们才祭起了这杆 “传统”的大旗,但无论如何也不能这样惩
罚我们呀,这样的重复性作业对我们的考试真有帮助么?我们 就是不吃不喝不躺不睡也很难完成啊。
老师,你太不近人请了。老师,你不好!
有时想起来, 老师也挺不容易的,他们的压力也挺大的,家长的期望,校长的重压,上级的指标,重
重砝码让老师有些 麻木了。不会笑的僵化的脸,莫名其妙的大发雷霆,临阵磨枪式的作业,这背后有多
少无奈和辛酸哪。我 曾设想,如果老师读了我这篇文章,他们一定会悔之又悔,一定会对微笑着向自己
问好的学生还礼,一定 会宽容课上偶尔开小差的嘎小子,一定会在留作业的时候掂一掂分量。
于是,我在期望中真诚地对他们说:“老师,你们好!”
【知识点透视】
细节,顾 名思义,就是生活中的细枝末节。它好比人体的细胞,是文章(主要指文艺作品,也包括写
实作品)中细 腻地描绘人物性格、事件发展、场景和自然景物的最小组成单位。细节描写要具有真实
性,要服从艺术形 象的塑造、故事情节的展开和主题思想的表达需要。其中“真实性”是前提,是关
键。只有文章细节真实 ,才能使文章具有真实性。只有使文章具有了真实性,它才能打动读者,发挥其
熏陶感染净化等功能。所 以,新课标特别强调写作要“说真话,抒真情”。而要确保细节的真实性,我
们必须有敏锐的目光深入细 致地观察事物。古人为了画老虎,深入险地在树上搭棚,日夜观察;有人为
了画牛,把自己打扮成牛,深 入牛群,以便做到“以牛观牛”。有了这种辨细察微的精神,我们的细节
描写就会真实传神。当然,万千 的事物,我们不可能一一观察,怎么办?那就要多读书、多思考、多总
结,在大量阅读中掌握生活常识, 了解动植物的生活规律和生活习性。这是把握“生活真实”的一条
捷径。其次,细节描写的目的要十分明 确,即必须为刻画人物、发展情节、表现主题服务。这就需要
我们对生活中的细节精心地筛选,才能确保 文章中的细节具有典型性。只有典型化的细节,才有助于
刻画人物的典型性格,有助于描绘典型环境,有 助于表现作品的主题。
3

【名家美文】
等一个电话(苏苏) < br>办公室里很静,静得可以听到墙上挂钟滴答滴答的走秒声。我在电脑前坐立不安,心里没着没落
的 ,手中的文件一遍遍拿起又放下,始终不能静下心来做事。我在等一个电话。
想起女儿中午回家时满脸 的委屈,不由得一阵内疚,不用说,今天的迟到一定挨批得不轻。早上一
觉醒来时天已大亮,手忙脚乱梳 洗一番便带女儿冲出家门。屋漏偏逢连夜雨,车刚驶出小区大门就熄
火了,半天启动不了,这下我可慌了 神,心虚地问女儿:“要不,你自己走去呀?”她懂事地点点头。看
着女儿背着大书包慌张跑远的背影, 心里有隐隐地不忍,走着去肯定要迟到了。
吃午饭时女儿郑重地提出自己骑车去上学,考虑再三,我同 意了。饭后,她把小自行车骑到小区的
修理铺里去修,调试刹车,整理支腿,又把轮胎充足了气。然后兴 冲冲地走了。“要注意安全,靠右边
骑,不要和别人争道,路上不要贪玩,到家打电话给我……”我扯着 嗓子大声唠叨时,她已拐出了我的
视线,远远飘过来一句:“妈妈,再见!”
看着这个弱弱小 小曾经寸步不离的可人儿,终于可以不要我张着羽翼护送,第一次自己骑车上学
了,心里除了高兴还有深 深地不安。要知道从家到学校必须走过长长的两条路和三个红灯,途中还要
拐两个弯。小区后面那条路的 两边,每天早晚都有卖菜做生意的把摊子一直摆到路中央,机动车辆、
行人杂乱无章地穿行其中,走走停 停,险象环生。最让人担忧的是学校门口那段路,每当放学时间,人
流如潮,车流如潮,大人呼,孩子应 ,嘈杂无比。虽然明白孩子迟早要放手要自己飞翔的道理,可做母亲
的那颗心却怎么也放不下。
我不时心烦意乱地看看钟,都五点了,电话怎么还没来?路上不会出什么意外吧?昨天中午她骑车
在小 区里转,结果回来时手蹭破了,裤子也破了个大洞,说是被一辆突然拐弯的汽车挤的。还有那天和
我一起 去买菜,她居然骑到逆行道上……我的心一下子揪紧,被自己的想法吓一跳。
要不,是作业没做完被留下来了?女儿是班里年龄最小的,一贯任性妄为,经常拖拉作业。
也 许是她又在路边看到挤在筐里叽叽喳喳待卖的小鸡崽,挪不动腿了?这两天她都在央求我买几
只来喂养。 每次看着她兴奋地说起某个街道溜达小狗,或谁家门口依偎着小猫时,眼里闪过的向往和
热望, 我也有 过动摇,想想自己的懒散,又不忍看着一只只鲜活的生命由于我的疏忽大意而从眼前消
失,都断然拒绝。
也有可能她现在又蹲在哪丛花下,细心地捡起飘落在草丛中的花瓣。在春天公园灿若星辰的花树
下,经常看到她惋惜地拾起一枝枝被人折断扔掉的花枝,走到公园的进口处,分送给游人,请大家入园
后 手下留情。
孩子到底怎么了?我心里七上八下的,不行,得赶紧去找找。
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飞快地收拾一下,抓起外套正准备出门,电话响了。女儿甜美悦耳的声音穿过空间悠扬起来:“妈妈,我到家啦!”兴奋中透着自豪。我一时无语凝噎,千言万语汇成一句话:“孩子,你真了不起!” 在人生的旅途中,孩子迟早都要走这样的路,我们需要做的只是耐心等待。我明白一直在等的不
仅仅 是一个电话,而是一次成长的过程。
【阅读手记】
文章记叙了一位母亲等待女儿第一次自己 骑自行车上学返家后一个报平安电话的过程。作者在
文中巧妙地运用插叙的手法,通过对往事的回忆,丰 富了文章的内容,交代了事情的原委,凸现了女儿
“任性妄为”、充满爱心的性格,为我们刻画了一个天 真懂事,活泼可爱的天使形象。尤其是,作者在
文中成功地运用细节描写,逼真地展现了“我”在等待女 儿电话时的心理,如:“我”“手中的文件一
遍遍拿起又放下,始终不能静下心来做事。”“我不时心怀 意乱地看看钟”等处的描写,形象地表现
了“我”焦躁、不安、担忧等复杂的心理活动,与下文女儿最终 平安到家形成了鲜明的对比,深化了
文章的主题,值得我们很好地借鉴。
【名家美文2】
二十年以后[美]欧·亨利
纽约一条大街上,一位值勤的警察正沿着街走着。一阵冷嗖嗖的风 向他迎面吹来。已近夜间十点,
街上的行人寥寥无几了。
在一家小店铺的门口,昏昏的灯光下 站着一个男子。他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察
放慢了脚步,认真地看了他一眼,然后,他向 那个男子走了过去。“这儿没出什么事,警官先生。”看
见警察向自己走来,那个男子很快地说。“我只 是在这儿等一位朋友罢了。这是二十年前定下的一个
约会。”
男子划了根火柴,点燃了叼在嘴 上的雪茄。借着火柴的光亮,警察发现这个男子脸色苍白,右眼角
附近有一块小小的白色的伤疤。“二十 年前的今天晚上,”男子继续说,“我正准备第二天早上就动
身到西部去混钱。那天夜晚临分手的时候, 我与从小一起长大的好朋友吉米约定:二十年后的同一日
期,同一时间,不论我们发生什么情况,也不论 我们在什么地方,我们俩将来到这里再次相会。”“这
听起来倒挺有意思,”警察说,“你们分手以后, 你就没有收到过你那位朋友的信吗?”“哦,收到过他
的信。有一段时间我们曾相互通信。”那个男子说 ,“可是一两年之后,我们就失去了联系。你知道,
那西部是个很大的地方。而我呢,又总是不断地东奔 西跑。可我相信,吉米只要还活着,就一定会来这
儿和我相会的。他是我最信得过的朋友啦。”
说完,男子从口袋里掏出一块小巧玲珑的金表。表上的宝石在黑暗中闪闪发光。“九点五十七分
了。” 他说,“我们上次是十点整在这儿分手的。”“你在西部混得不错吧?”警察问道。“当然喽!
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吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊,实在不容易啊!这些年来,我一直不得不东奔西 跑……”
又是一阵冷嗖嗖的风穿街而过。接着,一片沉寂。他们俩谁也没有说话。过了一会儿,警察准 备
离开这里。“我得走了,”他对那个男子说,“我希望你的朋友很快就会到来。假若他不准时赶来,你
会离开这儿吗?”“不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米还活在人间,他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧,再见,警官先生。”“再见,先生。”警察一边说着,一边沿街走去。街上已经
没有行人,空荡荡的。
男子又在店铺门前等了大约二十分钟的光景。这时候,一个身材高大的人急匆 匆地径直走来。他
穿着一件黑色的大衣,衣领向上翻着,盖住了耳朵。“你是鲍勃吗?”来人问道。“你 是吉米?维尔斯?”
站在门口的男子大声说,显然,他很激动。
来人握住了男子的双手。“不 错,你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧,啧!鲍勃,你
在西部的情况怎么样?”“喔,我已 经设法获得我所需要的一切东西。”“吉米,你在纽约混得不错吧?”
“一般化,一般化。我在市政府的 一个部门里上班,坐办公室的。来,鲍勃,咱们去转转,找个地方好好
地叙叙往事。”
这条街 的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了,商店里的灯还在亮着。来到亮处以后,这
两个人都不约而 同地转过身来看了看对方的脸。
突然间,那个从西部来的男子停住了脚步。“你不是吉米?维尔斯。” 他说,“二十年的时间虽然
不短,但它不足以使一个人变得容貌全非。”“然而,二十年的时间有时候却 可以使一个好人变成坏
人。”高个子说,“你被捕了,鲍勃。在我们还没有去警察局之前,先给你看一张 条子,是你的朋友写
给你的。”
鲍勃接过便条。读着读着,他微微颤抖起来。便条上写着:
鲍勃:
刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时,我发现你正是那个芝加哥警 方通缉的
人。不知怎么的,我不忍自己亲自逮捕你,只得找了个便衣警察来做这件事。
吉米
【阅读手记】
故事情节富于戏剧性,结局出人意料,是欧?亨利作品的一个鲜明的艺术特色。 尽管本文的篇幅比
较短小,这一特色也是十分鲜明的。不过,除此之外,这篇小说的细节描写也十分精当 ,且为结局的戏
剧性变化做了许多铺垫,使人读来并不感到突兀,大大增强了故事的真实性。作者没有正 面写鲍勃为
什么会被通缉,但他那“宝石在黑暗中闪闪发光”的“小巧玲珑的金表”,他“已经设法获得 ”“所
需要的一切东西”的表白和他几次关于不得不“东奔西跑”的感叹,以及他右眼角附近的伤疤——
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那当然不会是二十年前就有的,使人不难从中窥见一斑。还有吉米离开鲍勃 前“假若他不准时赶来,
你会离开这儿吗”的问话,不仅为下文做了必要的铺垫,而且突出了吉米作为一 个警察的精明干练,真
乃“一石二鸟”,堪称精妙之笔。
【佳作示例1】
老人的心事
我外公、外婆的生活似乎没有一般老人那种灰暗的色调。每天清晨,他们会结伴出 去锻炼,然后
回家做做家务、看看书。下午外公出去下棋,外婆则热衷于串门、打毛衣。吃过晚饭,他们 又一起出
去散步。生活谈不上丰富多彩,却也安闲自在,难怪他们的脸上总挂着笑容。
一次过 节,外公和外婆特别高兴,一大早就开始忙,又买菜,又收拾家。我在旁边看着好笑,忍不住
说了句风凉 话:“又不是有客人,何必那么折腾?”
外婆笑着说:“过节了,大家又不常回来,难得团圆嘛!”
中午,舅舅一个人回来了。外婆问:“小倩和她妈妈呢?”
舅舅说:“今天下午厂里放电影,她们不来了。我也只是回来拿东西,吃过饭就走。”
外婆一 听,脸上的笑意全没了,怔怔地站着,似乎不相信自己的耳朵,过了一会儿才喃喃地说:
“不是说好下午 一家人去翠湖吗?怎么又不去了?”
舅舅淡淡地说:“改天去吧,电影可是最后一场。”
妈妈在一旁说:“妈,我和小娟要去买东西……”
外婆猛地抬起头,声音微微颤抖:“什么? 你们也不去?”她的眼神黯淡下去,隐隐透出失望,似乎
一个美好的愿望被狠狠击碎了……很久,外婆默 默地靠在沙发上,似乎倦得再也没有力气站起来。
外公走过去,轻轻抚着她的肩,说:“他们有他们的 事,咱俩去不是挺好吗?”声音沙哑,语调凄凉,
眼睛望着窗外,嘴里反复说着刚才说过的话,不像在安 慰外婆,倒像在安慰他自己。
我想,他们一定谈了很多。妈妈和舅舅并没有注意这些,各自仍旧忙着自己的事。
中午吃饭时 ,外公和外婆没有说一句话,好像有着同样的心事和烦恼,往日的笑容消失了,眉梢上
结着忧郁。
外公、外婆去翠湖了。我的心绪始终不能平静。他们表面愉快,内心却深藏着强烈的孤独。
他 们多么希望家人团聚,共享天伦之乐,却很少能实现。而我们做晚辈的,有谁能真正理解老人的
心事呢?
【评析】小作者以细心的观察解读了老人们渴望与儿女团聚,共享天伦之乐的心事。过节时,外
公外婆特别高兴,做了精心准备。然而,儿子一人回家,还是刚回即要走,女儿也留不住。这一切,使文
章有了波折。一扬一抑,再现了老人的失望,也营造了耐人寻味的氛围。更难能可贵的是,小作者能着
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力于对生活细节的描写,如“外婆一听,脸上的笑意全没了,怔怔地站着”,“外婆猛地 抬起头,声音微
微颤抖”,“外公走过去,轻轻抚着她的肩”等,都突出表现每一次情节变化时人物的神 态、动作、语
言、心理的不同变化,使文章显得生动感人。此外,结尾处以反问收笔,令读者思索回味, 发人深省。
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