剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又 把河边的芦草烧成灰，堆积起来，塞住了很
大的洪水。
这时候，池水又澄澈得能照见她的影儿， 大地也恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、
冬四个季节，依着顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就 冷，一点也不出乱子，神通广
大的女娲让人类又能快乐地生活了。
（1）请你给文章拟一个标题 。（不超过
（2）天是谁弄破的？他为什么把天弄破了？
（3）女娲是怎样补天的？
（ 4）这段文章所写的内容是真实的吗？它反映了古代人民的什么愿望？
（5）读完这篇文章，你认为女娲 身上有哪些精神值得我们学习？
【答案】（1）女娲补天
（2）水神共工；水神共工和火神祝融 打仗，水神被打败，又羞又恼觉得再也没有脸面活在
世上，就一头撞向作为撑天的柱子的不周山，柱子被 撞断了，天就破了。
（3）她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊 状的液
体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
（4）不是真实的；它反映了 古代人民改造自然、征服自然的愿望。
（5）有爱心，她给了她的孩子伟大的母爱，意志顽强。
【解析】【分析】（1）本文内容主要写共工撞倒不周山之后，女娲补天的故事，所以可拟
写为“女娲补 天”。
（2）本题考查信息的筛选。通读文本内容，在第二至四段中可找到答案，天是水神共工
弄破的，因为他和火神祝融打仗，被打败后觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向作为
撑天的不周山， 因此天就破了。
（3）文中描述的句子是：“她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这 些
”
4个字）
石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都 填补好。
（4）本文为创世神话，神话是民间文学的一种。远古时代人民的集体口头创作，包括神
鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追
求，它是一种 精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现，对后世的文学艺术有深远的影
响。根据这一文体知识可知本文 的内容是不真实的，它主要反映了古代人民改造自然、征
服自然的愿望。
（5）本题考查人物精 神的概括。女娲在看到天地发生变化后，不辞辛苦的补天，目的是
为了让她所创造的人类能过上快乐的生 活，可见她是一个有爱心，且意志顽强的人，她身
上的这种高贵的精神正是我们应学习的。
故答 案为：（1）女娲补天
（2）水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打败，又羞又恼，觉得再也没 有脸面
活在世上，就一头撞向作为撑天的柱子的不周山，柱子被撞断了，天就破了。
（3）她先 在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的
液体，再拿这些胶糊状的液 体去把天上一个个窟窿都填补好。
（4）不是真实的；它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。< br>（5）有爱心，她给了她的孩子伟大的母爱，意志顽强。

【点评】⑴本题考查标题 的拟写。文章的标题一般是内容的概括，或是点明主旨的关键词
句；
⑵本题考查信息的筛选、分 析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了
明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其 次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当
取舍，避免有所偏颇或答非所问；
⑶文段中有对女 娲补天过程的描述，找出后用原句作答或是用自己的话表述出来都可以；
⑷本题考查文章主旨的理解。解 答此题关键要了解本文的文体，远古时代人民的集体口头
创作，包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说 。其产生表现了古代人民对自然力的斗争
和对理想的追求，它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化 展现，对后世的文学艺术
有深远的影响；
⑸本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象， 人物形象是指人物的性格特征，精
神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物 的外貌、语言、动
作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和 议
论语句，分析人物的性格特点。
3．阅读下文，回答问题。
刀之爱
①明媚的 三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈
和艳丽，而是奶奶用刀砍树 的声音。
②“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用
饱含沧桑的 容颜，默默地迎接着刀的洗礼。
③“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的 树皮就像穷人的
棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在
还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道
口气，树活一 张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？
”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一 边，继续自顾自地砍下去，一
“人活一
④“小孩子不许多嘴！
刀又一刀……
⑤ 那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心
里就会暗暗为这大难 不死的枣树侥幸。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。
⑥多年之后，我长大了。当这件事情 几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨
乡，我又重温了童年的一幕。
⑦也是初春，也是 三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，
不过却不是一把，而是成百上千把。 这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女
郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的 程度绝不亚于我的奶奶。他们虔诚地
砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层 地洒落下来，仿佛是
它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。
⑧“老伯，这树为什么要这样 砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他
们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共 同的理由。这个理由，就是我童年里没有知

晓的那个谜底。
⑨“你们读书人应该 知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就
长得太快了。”老人笑道。
⑩ “那有什么不好呢？
?“那有什么好呢？
”
”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条 ，根储存的养料可是有限
的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是 结了果，
也只能让你吃一嘴渣子。”
?我怔在了那里，没有说话。
?我被深深地震撼了 ：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，
就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢 的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，
白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他 们却没有什么可以拿出来奉献给收
获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀， 斩断了圆润而酣畅
的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一 壶
绝世的好酒。
?从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。
? 当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所
能做的，也许就是在 有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。
让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去 迎接累累的硕果和甜美的微笑。
（1）根据文章内容和“我”的心里变化来梳理情节。
→___ _____。________；→长大后看到梨农砍梨树，明白真相
（2）结合语境，赏析句子。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。
（3）第⑧段中有“谜底”一词，联系上下 文，说一说
（每句话不超过10个字）
“从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之
“谜 ”指的是什么？“底”指的是什么？
（4）结合自己的生活体验，谈谈你对画横线句
爱呢？而且 ，伤短爱长
【答案】
磨砺
”的理解。
（1）小时候看奶奶砍枣树，惊悸疑惑； 由树及人，内心震撼，懂得人生也需要
（2）比喻，形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优 美。
（3）迷：三月三奶奶砍枣。底：储存养料，以利结果。
（4）奶奶、梨农们砍果树，看似 在伤害果树，实则是为了让果树结出更多更甜的果实，是
对果树的爱。生活中，爱的表达方式各有不同。 例如，父母的责骂痛斥，老师的批评教
育，也许在当时会让你感觉难受，但这何尝不是一种更深层次的爱 呢？
【解析】【分析】（1）本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线
索 ，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时
间）和情节之间的关 联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节的概
括方式概括出其它情节。如2—5段 写小时候看奶奶砍枣树，惊悸疑惑。12—15段由树及
人，写内心震撼，懂得人生也需要磨砺。
（2）“这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎”使用了典型的比喻修辞手

法。用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻成百上千把跳跃飞舞的刀。其作用是形象生动地描写
出梨农们 砍树技艺的娴熟和姿势的优美。答此题，要了解好作者描写的对象，从句子的描
写中找到本体，说明其表 现梨农砍树的姿态，使用评价语
（3）“谜”指的是三月三奶奶砍枣树；
“底”的交代。
（4）阅读最后一段文字，抓住“承受”“积蓄”“打造”等词语，从人在生活应该有准备迎接困
“形 象”“生动”。
9，11段都有对“底”指的是储存养料，以利结果。
难的挑战这方面来理解句 子的含意。如：在人生旅途上，人们应当有遇到困难和伤害的思
想准备。同时要理解父母的责骂痛斥、老 师的批评教育，都是对自己更深层次的爱。
故答案为：⑴小时候看奶奶砍枣树，惊悸疑惑；由树及人，内 心震撼，懂得人生也需要磨
砺；
⑵比喻，形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美
⑶迷：三月三奶奶砍枣。底：储存养料，以利结果。
⑷奶奶、梨农们砍果树，看似在伤害果树， 实则是为了让果树结出更多更甜的果实，是对
果树的爱。生活中，爱的表达方式各有不同。例如，父母的 责骂痛斥，老师的批评教育，
也许在当时会让你感觉难受，但这何尝不是一种更深层次的爱呢？
【点评】⑴本题考查情节梳理。解答本题，需要对文章划分段落，再结合具体的段落概括
大意即可。⑵本题考查句子的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、
反问、设问 、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动
作、心理、神态）句式、手法 、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语
境作正确的赏析。从两个画线句子的内容来看 ，可以分别从人物描写与修辞手法两方面进
行赏析。
⑶本题考查筛选、整合文中信息。解答此题 要在整体感知文本内容的基础上理清思路，根
据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括。< br>⑷此题考查理解重要句子作用的能力。句子在文章中的作用应从结构、内容、主题上分
析，从结构 上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就
从其管辖的区域，应联系上 下文，结合文学概念进行解答。
4．阅读下文，回答问题。
坐在最后一排
乔叶
上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤
僻，没人愿意和我一 块儿坐。老师只好把我安排在最后一排。
坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学，我和他们无话可说。想 要听课却又看不清黑板
上的板书，只能呆滞地盯着黑板，做一些毫无意义的遐想——我从小就是个脑袋里 充满怪
念头的人。比如说：梅花为什么叫梅花？我若是梅花，会是白梅还是红梅？
五年级时，新 来的班主任是个年轻的女老师。她红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜
的。
“我叫白明，倒着读 就是‘明白’，也就是说对每个同学的情况我都能知道的明明白白。”她

微笑着自我介绍 。
我不屑的瞧着她。她真有那么大的神通？她会知道我是近视眼吗？她会知道我不想坐在
最后一 排却倔着性子坐在最后一排吗？她会知道
没想到过了几天，她竟真的注意到了我。
那天语文自习 课上，同学们都在做练习，我也摊开练习册假装做起来。其实我除了做些
造句、看图作文之类适合我胡乱 发挥的题目外，其他的根本懒得做。正拿着笔胡思乱想，
一只手伸过来抽走了我的练习册。我一惊，这才 发现白老师已经站在我身后。
想什么呀？”她亲切地弹了弹我的脑壳。从未享受过如此
是老老实 实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅练习册的声音。
过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟。我畏惧地等待 着习惯的严厉批评，却惊奇地听
见她轻柔的笑声。
“这些句子都是你自己写的吗？
“嗯 。”
“非常好，很有想象力。‘花骨朵儿们在树枝上聚精会神的倾听春天’，多有灵性啊。可你
”
“小脑袋瓜子
……
“礼遇”的我禁不住心头一暖，但还
为什么不说‘倾听春 天的脚步’呢？”
“有时候，春天来时没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。
时大胆起来。她没有说话，走上了讲台，以我的练习册为范本讲起造句来。那半小时是我上学以来第
一次感觉快乐 和幸福的时刻。
这天夜里，我把没做的习题全部认认真真的补上了，通宵未眠。
以后的日子里， 白老师特别注意查阅我的练习册和作业本，关切地询问我其他课的成
绩，还抽空给我讲一些浅显的文学知 识。每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下
腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她那满含笑意 的目光注视着我时，我都感到从未有
过的紧张、激动、惭愧和欢乐。我这才发现，我以往的愤愤不平和自 暴自弃是多么无知和
愚蠢。我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得，因为我从来就没有引以为荣的值 得骄
傲的资本！——我这样的学生，其实只配坐最后一排。
在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成 绩竟然进步很快。可由于眼睛近视看不清板书，也
给学习造成了一些障碍。但我没有告诉老师，我问自己 ：
求？”
白老师来班里旁听数学课，因为没有课本，便和我坐在一起合看。
是8，不是 3……”她轻声的纠正着，“怎么抄错这么多？你近视？”
“这是7，不是1……这
“你有什么 资格向白老师提要
”第一次受到如此嘉奖，我顿
我没有说话，眼泪竟大滴大滴落下来。
几天后，白老师宣布进行语文测验，一向对考试毫不在意的我禁不住跃跃欲试，积极地
忙碌起来——最起 码要比以前考好点哪！
公布成绩的那一天终于来了。
天哪，我是第一名！
我被震住了。
“乔小叶进步非常大。她坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难，锲而不舍，终于取
得了优 异的成绩！谁能和乔小叶换个座位？”
“第一名，乔小叶……”

好几个同学站了 起来，一阵忙碌后，第一排当中的座位空了出来。我懵懵懂懂地在那里
坐了下来。
“希望大家向 乔小叶学习。要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后
一排的人。”
我的热 泪汹涌而出。
（1）给下列词语中加下划线的字注音
①自卑（________）
③脆 弱（________）
②遐想（________）
④忙碌（________）
“ 丑小鸭变成白天鹅”的故事。阅读全文，（2）作者用纤细的笔触，娓娓而谈，讲述了一个
概括说说“我 ”在白老师教育下成长变化的过程。
（3）幸福是一种美好的心理体验。文中说：
福的时刻。” 结合具体内容谈谈，
“那半小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸
“我”为什么会有这种感受呢 ？
（4）请品读“从未享受过如此‘礼遇’的我禁不住心头一暖，但还是老老实实地趴在桌上，胆
怯地听着她翻阅练习册的声音。
处？
（5）“花骨朵儿们在树枝上聚精会神的倾听春天
照这个句式，从“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀
”，真的是很有灵性的一个句子！请你也仿
“夏天 ”一词，采取拟人
”一句，回答：采用了哪两种描写方法？这样写有什么好
”中任选一个词语， 用上
的方法,写成一个充满情趣的句子。
（6）“这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐 在最后一排的人。
含义？请谈谈你的理解。
（7）没有阳光，树叶怎么会变绿呢？假如2012 年教师节来临之际，乔小叶给白明老师写
”这句话有什么深刻
一封感恩的短信，她会怎样写呢？ 请你联系本文内容，替她写一段文字。
【答案】（1）bēｉ；xiá；cuì；lù
（2）我 是个自卑的女孩子，对学习一直不用心，白老师赞赏我的优点使我温暖，关心我的
学习使我反思，了解我 的视力使我感动，我开始勤恳学习，终于取得很大进步。
（3）我一直是个被老师和同学冷落的学生，坐 在最后一排，因此很自卑，现在白老师
我的练习册为范本讲起造句来。
因此快乐和幸福。
（4）采用了心理描写和动作描写的方法，生动地写出了
又担心被老师批评而不安。
（5）略
（6）参考：“最后一排”既指座位的最后位置，也比喻人生最低的起点。座位是固定不变
的， 但人是可以进行选择的。只要你对自己有信心、肯上进，即使人生的起点再低，你也
会走出自己的辉煌（ 说理明了，语意通顺即可）。
（7）开放性题目，只要能联系当年的生活，写出自己所受的影响即可。< br>【解析】【分析】（1）注音类的题目，要求学生平时多积累课本中的重点词语，特别注意
多音字 在不同词语中的读音，形近字的偏旁。该题注意
（2）文章第1段写到“我一直是个非常自卑的女孩子< br>无心学习，却有一些奇怪的想法；第
“遐”的读音。
”点明了事情的起因；第2段写出“ 我”
“我”被白老师关心感到温暖，同时
”在全班同学面前受到表扬，使我感到自己被尊重和理 解，
“以
3-12段写新来的白老师注意到了“我”，并对“我”进行

了表扬，让“我”第一次感到快乐和幸福；第
自己曾经的行为是多么的愚蠢；第
16-23段写 在老师的帮助和鼓励下
（3）文章开篇写到
13段写白老师关注“我”的学习，让“我”意识到
“我”近视的情况；第14、15段写老师旁听时了解到了
“我”取得了优异的成绩。据此作答 即可。
“我一直是个非常自卑的女孩子。因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性
”可以看出“我” 因为自卑
“以我的练习册为范本讲起造
格孤僻，没人愿意和我一块儿坐。老师只好把我安排在最 后一排。
和各种毛病，得不到老师和同学的重视。但是白老师来了之后
句来”让“我”第一次感 受到了被人认可和重视的感觉，所以感到快乐和幸福。据此作答即
可。
（4）该句是“我”被老 师亲切的弹了脑壳后的表现，
理描写，因为之前
“禁不住心头一暖”“胆怯地听着”属于心“我”时，即使被打了一下内
“老老实实地趴在桌
“我”从未被老师重视，所以当白老师注 意到
心也觉得温暖，但是因为自己的行为，又害怕被老师批评，所以胆怯；
上”是动作描写，是 因为害怕老师批评，所以不敢轻举妄动。据此作答即可。
（5）解答此类题目时，要注意题干的要求，原 句子中运用了拟人的修辞手法，仿写时注
意也需要用到此修辞手法，并按要求用上题干中所给的词语，使 句子充满情趣，富有文
采。
（6）解答时，先明确句子中重点词语的含义“最后一排”既指座位 的最后位置，根据文章
的内容还可以理解为人生最低的起点。座位虽然可以固定不变的，但人的思维是可 以改变
的，可以通过变自己的行为和认知，来提升自己的位置。只要你的内心充满正能量，能够
满怀期待的去看待人生中的低估，总能走出属于自己的辉煌。据此作答即可。
（7）该题是开放性题目， 解答时，注意联系当年的情况，以第一人的口吻去叙写。首先
明确作为一个自卑的女孩儿能够走出曾经的 低估，是因为老师当年的关注和鼓励，让自己
不再自卑，给自己后来的人生道路指明了前进的方向，让自 己能够自信、勇敢的向美好的
生活走去。据此作答即可。
故答案为：⑴① bē；②i xiá　；③ cuì　；④ lù
⑵我是个自卑的女孩子，对学习一直不用心，白老师赞赏我的优点使 我温暖，关心我的学
习使我反思，了解我的视力使我感动，我开始勤恳学习，终于取得很大进步。
⑶我一直是个被老师和同学冷落的学生，坐在最后一排，因此很自卑，现在白老师
的练习册为范本讲起 造句来。
此快乐和幸福。
⑷采用了心理描写和动作描写的方法，生动地写出了
担心被老 师批评而不安。
⑸略
⑹参考：“最后一排”既指座位的最后位置，也比喻人生最低的起点。座位 是固定不变的，
但人是可以进行选择的。只要你对自己有信心、肯上进，即使人生的起点再低，你也会走
出自己的辉煌（说理明了，语意通顺即可）。
⑺开放性题目，只要能联系当年的生活，写出自己 所受的影响即可。
【点评】⑴本题注音题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则 来
掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
⑵本题考查文章内容的筛选， 注意通读全文，抓住重点信息，搜寻白老师教育我的有关内
“我”被白老师关心感到温暖，同时又
”在全班同学面前受到表扬，使我感到自己被尊重和理解，因
“以我

容，明确 我的变化的过程。
⑶本题考查句子的理解，注意结合文章内容，体会我
理解“的心理感受。⑷本题考查人物描写方法的辨析，注意常见的人物描写方法有：语言描写、动作描写、心
理活动默写 和外貌描写。结合句子体会本句的心理和动作描写。
⑸本题考查句子的仿写，注意
一词，采取拟 人的方法
从“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任选一个词语，用上“夏天”
“我得不到尊重的理解 ”到“得到尊重的
,写成一个充满情趣的句子。
“最后一排”的双关意义。⑹本题考查文章重点 句子的含义理解，注意结合文章主旨，明确
⑺本题考查书信的拟写，注意按照书信的格式，内容主要表达 对老师当年关注的感恩之
情。
5．阅读下面的文段，回答问题。
为谁
龙应台< br>我不懂得做菜，而且我把我之不懂得做菜归罪于我的出身——我是一个外省女孩；在台
湾，“外省 ”其实就是“难民”的意思。外省难民家庭，在流离中失去了一切附着于土地的东
西，包括农地、房舍、 宗祠、庙宇，还有附着于土地的乡亲和对于生存其实很重要的社会
网络。
因为失去了这一切，所 以难民家庭那做父母的，就把所有的希望，孤注一掷地投在下一
代的教育上头。他们仿佛发现了，只有教 育，是一条垂到井底的绳，下面的人可以攀着绳
子爬出井来。
所以我这个难民的女儿，从小就不 被要求做家事。吃完晚饭，筷子一丢，只要赶快潜回
书桌，正襟危坐，摆出读书的姿态。妈妈就去洗碗了 ，爸爸就把留声机转小声了。背《古
文观止》很重要，油米柴盐的事，母亲一肩挑。
自己做了母 亲，我却马上变成一个很能干的人。厨房特别大，所以是个多功能厅。孩子
五颜六色的画，贴满整面墙， 因此厨房也是画廊。餐桌可以围坐八个人，是每天晚上的沙
龙。另外的空间里，我放上一张红色的小矮桌 ，配四只红色的矮椅子。任谁踏进来都会觉
得，咦，这不是白雪公主和七个小矮人的客厅吗？
当 我打鸡蛋、拌面粉奶油加砂糖发粉做蛋糕时，安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上，围
着矮桌上一团新鲜可 爱的湿面团，他们要把面团捏成猪牛羊马各种动物。蛋糕糊倒进模
型，模型进入烤箱，拌面盆里留着一圈 甜软黏腻的面糊，孩子们就抢着用小小的手指去
挖，把巧克力糊绕满了手指，放进嘴里津津地吸，脸上也 一片花糊。
我变得很会有效率做菜。食谱的书，放在爬着常青藤的窗台上，长长一排。胡萝卜蛋糕
的那一页，都快磨破了；奶酪通心粉、意大利千层面那几页，用得掉了下来。（甲）我可
以在十分钟内 ，给四个孩子
而且维他命
——那是两个儿子加上他们不可分离的死党——端上颜色漂亮
ABCDE加淀粉蛋白质全部到位的食物。然后把孩子塞进车里，一个送去踢足
球，一个带去上游泳课。 中间折到图书馆借一袋儿童绘本，冲到药房买一只幼儿温度计，
到水果店买三大箱果汁，到邮局去取孩子 的生日礼物包裹同时寄出邀请卡
足球场接老大，回游泳池接老二，回家，再做晚餐。
……然后匆 匆赶回

母亲，原来是个最高档的全职、全方位
小姐。
CEO，只是没人 给薪水而已。
然后突然想到，啊，油米柴盐一肩挑的母亲，在她成为母亲之前，也是个躲在书房里的孩子大了，我发现独自生活的自己又回头变成一个不会烧饭做菜的人，而长大了的孩子
们却成了美食 家。菲利普十六岁就自己报名去上烹饪课，跟着大肚子、带着白色高筒帽的
师傅学做意大利菜。十七岁， 就到三星米其林法国餐厅的厨房里去打工实习，从削马铃薯
皮开始，跟着马赛来的大厨学做每一种蘸酱。 安德烈买各国食谱的书，土耳其菜、非洲
菜、中国菜，都是实验项目。做菜时，用一只马表计分。什么菜 配什么酒，什么酒吃什么
肉，什么肉配什么香料，对两兄弟而言，是正正经经的天下一等大事。
我呢，有什么就吃什么。不吃也可以。一个鸡蛋多少钱，我说不上来。冰箱，多半是空
的。有一次，我为 安德烈下面——是泡面，加上一点青菜叶子。
“青菜哪里来的呀？
”
”汤面端上桌时， 安德烈吃了两口，突然说：
我没说话，他直追，
我点点头。是的。
他放下筷子，一副哭 笑不得的神情，说：
是你们这一代人的习惯，对吧？
他不吃了。
过了几天，安德烈突然 说：
”
“是上星期你买的色拉对不对？
“那已经不新鲜了呀，妈妈你为什么还用呢？又
“我们一起去买菜好吗？”
母子二人到城里头国际食品最多的超市去买菜。安德烈很仔细地来来 回回挑选东西，整
整三个小时。回到家中，天都黑了。他要我这做妈的站在旁边看着，“不准走开喔。”
（乙）他把项级的澳洲牛排肉展开，放在一旁。然后把各种香料罐，一样一样从架上拿
下来，一 字排开。转了按钮，烤箱下层开始热，把盘子放进去，保持温度。他把马铃薯洗
干净，开始煮水，准备做 新鲜的马铃薯泥。看得出，他心中有大布局，以一定的时间顺序
在走好几个平行的程序，像一个乐团指挥 ，眼观八方，一环紧扣一环。
电话铃响。我正要离开厨房去接，他伸手把我挡下来，说：
看我做 菜。”
红酒杯，矿泉水杯，并肩而立。南瓜汤先上，然后是色拉，里头加了松子。主食是牛
排， 用锡纸包着，我要的四分熟。最后是甜点，法国的souffl。é
“不要接不要接。留在厨房里
是秋天，海风徐徐地吹，一枚浓稠蛋黄似的月亮在海面上升起。
我说：“好，我学会了，以后可以做给 你吃了。
儿子睁大了眼睛看着我，认认真真地说：
你学会以后做给你自己吃。”
（选自 龙应台《目送》）
（1）下面对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）。
”
“我不是要你做给我吃。你还不明白吗？我是要
A. 作者母亲为孩子做饭，希望孩子能全身心投入学习，脱离底层生活。
B. 作者为自己孩子做饭，希望孩子能健康地成长，也能用心地读书。
C. 作者儿子为母亲做饭，希望母亲能学会自己做饭给自己吃，照顾好自己。
D. 文章在诠释父母之爱的同 时，也传达出作为子女也应孝敬父母之意。
（2）关注文中画横线的两处语句，联系上下文，谈谈对于“ 油米柴盐一肩挑的母亲”，作者

年少时与成年后的心态有何不同。
（3）文中（ 甲）（乙）两处画线的文字都采用了
会作者采用这种写法的妙处。
（4）体会文末安德烈的话， 你认为安德烈会为哪些人做饭？由此带给你怎样的启示？
【答案】（1）B
（2）年少时，作者 在父母的影响下视学习为头等大事，家中油米柴盐的事都是母亲一肩
挑。为此，年少的作者理直气壮，还 以不理家事为乐。长大做了母亲后，为了孩子的健康
成长，用心去做家事，而且做得又快又好。此时，为 人母的作者才明白自己的母亲曾也是
个“躲在书房里的小姐
（3）【示例
”，只是为了 孩子而甘愿“油米柴盐一肩挑的”。
“铺陈”的写作手法，请选择其中一处，体
1】【甲】处的 “铺陈”写法，将名词叠加，强调了食物的营养全面；一连串的
动词将一气呵成般的事务串联起来，凸显 出作者为孩子忙碌、奔波的景象；这样的铺陈写
法，生动传神地写出了作者由一个不理家事的女儿转变成 一个做菜高效、家事能干的母
亲。
【示例2】【乙】处的“铺陈”写法，按照安德烈做菜时动作 的先后顺序逐一细致陈述；凸
显出安德烈有条不紊、胸有成竹的做菜架势，以及娴熟的做菜技能；这样的 铺陈写法，将
家常普通的做菜之事写得充满仪式感，体现了安德烈对做菜这件事认真、专注的态度。（4）示例：我认为安德烈会为他母亲做饭，因为文中就写到他为作者极其用心的做了一顿
丰盛的大 餐。他也会为自己做饭，因为他用心学做菜，把做菜吃饭看成“正正经经的天下一
等大事”。他还会为他 所爱的人做饭，从买菜时仔细挑选，做饭时有条不紊，他认真对母亲
提出要求：“我是要你学会以后做给 你自己吃”。可见，安德烈不光传承了他母亲、祖辈那
样爱家人的浓浓亲情，更有懂得如何爱人、如何表 达爱、如何让所爱之人学会爱自己的能
力。从中我领悟到，亲情之爱在日常琐事中处处体现，我们要有一 颗善感的心、感恩的
心，学会爱人，也学会如何表达爱；同时，我们也要做一个热爱生活、认真生活、懂 得生
活的人，既懂得爱人，也懂得爱自己。
【解析】【分析】（1）B.对文章有关内容的理解 和分析不正确。
没有提到。这也不是作者为自己孩子做饭的目的。可分析
踢足球，一个带去上游 泳课”等句。
“油米柴盐一肩挑的母亲”，作者年少时与成年后的心态的
“也能用心地读书”这 一点
“然后把孩子塞进车里，一个送去
（2）题干要求结合语句谈谈对于
不同。少时的 心态可提取“所以我这个难民的女儿，从小就不被要求做家事。吃完晚饭，筷
”分析，即可看出当时视学 习为头子一丢，只要赶快潜回书桌，正襟危坐，摆出读书的姿态
等大事，家中油米柴盐的事都不管。作者 理直气壮，还以不理家事为乐。成年后的心态可
提取“在她成为母亲之前，也是个躲在书房里的小姐姐”是曾经的，而现在是“油米柴盐一肩挑的
”分析，这句话是说“躲在书房里的小
”。转 变的原因是做了母亲，懂得了母亲的良苦
用心，为了孩子牺牲自己，只图孩子快乐成长。角色发生了变化 ，心态也就发生了变化。
（3）甲处“把孩子塞进车里，一个送去踢足球，一个带去上游泳课。中间折到 图书馆借一
袋儿童绘本，冲到药房买一只幼儿温度计，到水果店买三大箱果汁，到邮局去取孩子的生日礼物包裹同时寄出邀请卡”运用了典型的“铺陈”写法，“塞进”“送去”“带去”“折到”“冲
到”“去取”“寄出”等一连串的动词，生动地描绘了作者为孩子忙碌、奔波的景象，表现了作
者角色的 转变。乙处“一样一样从架上拿下来，一字排开。转了按钮，烤箱下层开始热，把

盘子放 进去，保持温度。他把马铃薯洗干净，开始煮水，准备做新鲜的马铃薯泥
了“铺陈”的写法，形象生动地 刻画了安德烈有条不紊、干脆利落的做菜风格和娴熟的做菜
本领；表现了安德烈对做菜这件事认真和专注 。答此题，一要答出用
人物状态，二要答出“铺陈”写法对人物形象的意义。
“我是要你学会以 后做给你自己吃
”同样运用
“铺陈”写法所描写的
（4）一问，要结合文章内容分析和 推断。要分析”一句，
这句话明显是说安德烈会为他母亲做饭。当然，他也会给为自己做饭，为他所爱的 人做
饭。这些都能在文章中找到根据。可见安德烈传承长辈的亲情。二问，要从多个角度回
答， 思维结构多点，关联且有拓展。如作为父母，爱孩子的同时，也要学会爱自己，爱生
活；作为儿女，要感 恩父母，关爱父母，回报父母。此题答案比较开放，符合题目要求即
可。
故答案为：⑴B；⑵年少时，作者在父母的影响下视学习为头等大事，家中油米柴盐的事都是母亲一肩挑。
为此，年少 的作者理直气壮，还以不理家事为乐。长大做了母亲后，为了孩子的健康成
长，用心去做家事，而且做得 又快又好。此时，为人母的作者才明白自己的母亲曾也是个
“躲在书房里的小姐”，只是为了孩子而甘愿 “油米柴盐一肩挑的”。
⑶【示例1】【甲】处的“铺陈”写法，将名词叠加，强调了食物的营养全面； 一连串的动
词将一气呵成般的事务串联起来，凸显出作者为孩子忙碌、奔波的景象；这样的铺陈写
法，生动传神地写出了作者由一个不理家事的女儿转变成一个做菜高效、家事能干的母
亲。
【 示例2】【乙】处的“铺陈”写法，按照安德烈做菜时动作的先后顺序逐一细致陈述；凸
显出安德烈有条 不紊、胸有成竹的做菜架势，以及娴熟的做菜技能；这样的铺陈写法，将
家常普通的做菜之事写得充满仪 式感，体现了安德烈对做菜这件事认真、专注的态度。
⑷示例：我认为安德烈会为他母亲做饭，因为文中 就写到他为作者极其用心的做了一顿丰
盛的大餐。他也会为自己做饭，因为他用心学做菜，把做菜吃饭看 成“正正经经的天下一等
大事”。他还会为他所爱的人做饭，从买菜时仔细挑选，做饭时有条不紊，他认 真对母亲提
出要求：“我是要你学会以后做给你自己吃”。可见，安德烈不光传承了他母亲、祖辈那样< br>爱家人的浓浓亲情，更有懂得如何爱人、如何表达爱、如何让所爱之人学会爱自己的能
力。从中我 领悟到，亲情之爱在日常琐事中处处体现，我们要有一颗善感的心、感恩的
心，学会爱人，也学会如何表 达爱；同时，我们也要做一个热爱生活、认真生活、懂得生
活的人，既懂得爱人，也懂得爱自己。
【点评】⑴筛选信息题，根据题干要求，找到相关的语段、语句，可以直接用原文回答，
也可以从中概 括出信息回答。
⑵解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。看到题目首先在要审题后确
定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的
核心的 扣题的语句提取出来作答。
⑶本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行 整体的把
握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
⑷开放性试题，也要结合文章内容来谈，要开 放而有度。

6．文本阅读
蓝色的蓝
丁立梅
①她报出她的姓时， 我们都讶异极了。“蓝，蓝色的蓝。”她笑着说，红唇鲜艳。继而介
绍她的名，居然单单一个字，蓝。她 的名字，蓝蓝。那会儿，我们正站在蓝蓝的湖边，蓝
蓝的天空倒映在湖中，如一大块蓝玉。她的名字，应 和了眼前的景色。如此诗意，真是让
人妒忌。
②我们一行人游西藏，她是半道上加进来的。之前 ，她一个人已游完拉萨，还在一家医
院里做了一天的义工。“也没做什么啦，就是帮人家拿拿接接的。” 她满不在意地大笑起
来。灿若一朵木棉花。五十多岁的人，看上去不过四十出头，明丽得很。小导游喊同 团稍
上年纪的女人阿姨，却叫她，蓝蓝姐。她乐得眉毛眼睛都在笑。
③我们都羡慕她的明媚和精 神气。几天的西藏行走，我们早已疲惫不堪，高原反应也还
在折磨着大家，一个个看上去灰头土脸的，她 却精神饱满得如枝叶葱茏。
们由衷地夸她。她听了，哈哈大笑，开心极了。
④她爱笑，热情，说 话幽默。一团的人，分别来自不同地方，彼此间有戒备，一路上都
是各走各的，少有言语。她的到来，恰 如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。众人受她感染，
都变得活泼起来亲切起来，有说有笑的。原来，大家都 不是生来冷漠的人哪。很快地，她
跟全团的人混熟了。这个头疼，她给止疼药;那个腹泻，她给止泻药; 有人削水果，不小心被
“你真不简单!”我
刀划破了手，她伸手到口袋里一掏，就掏出几块创可 贴来。仿佛她会变魔术。大家对她敬
佩和感激得不得了，她却轻描淡写地说：“这没什么，我只不过多备 了点常用药。”
⑤西藏地广路遥，一个景点到另一个景点往往相距几百公里，要翻过许多座山，涉过许< br>多条河。天未亮，我们就摸黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本来不及收拾自己，只把自己
囫囵塞进 车子了事。她却披挂完整，眼影、眉线、口红，样样不缺，妆容精致。我们忍不
住看她一眼，再看一眼， 心里生出无限的感喟与感动来。
⑥知道她的故事，是在纳木错。面对变幻无穷、风光诡异的圣湖，她孩子 一样欢呼奔
跑，然后，突然双膝跪下，泪流满面。我们都吓了一跳，正愣怔着不知怎么办才好时，听到她喃喃地说:“感谢上帝，我来了。”
⑦原来，她身患绝症已两年。医生宣判的那会儿，她只感到 天崩地裂。她在意过很多，
得失名利，都曾是她主题曲。她玩命地去争，甚至因此忽略了家庭，让自己憔 悴不堪。当
她知道自己的生命，只剩下短短三个月时，双手曾经紧握着的那一些东西，都成了浮云，她只要自己能活。
⑧她重新打理自己的生活，养花种草，出门旅游，还常常去做义工，生命变得充盈 起
来。每天清晨睁开眼，看到窗外第一缕阳光，她的心里都会腾起一阵欢喜：感谢上帝，我
又拥 有了一天!她把每一天都当做是崭新的，是自己的重生。所以，心中时时充满感激。她
活过了医生预言的 三个月，活过了一年，活过了两年，还将活下去。
⑨我们听得涟漪四起。生命本是如此珍贵，当爱惜。我 们不再说话，一起看湖。眼睛
里，一片一片的蓝，相互辉映交融。
⑩那是湖的蓝，天的蓝，广阔 无垠。
（1）文章③、④、⑤段着重描绘了“她”与“我们”的不同，请根据文章，参照示例，完成

下表。(每空4字，可选用文中词语或自己概括作答
“我们”“她”
第③段 灰头土脸明媚精神
第④段________________
第⑤段____________ ____
)
（2）2011年3月18日的《扬子晚报》刊登这篇文章时，删去了第个句子，请你比较阅读，你觉得删去好还是保留好，为什么
（3）文章开头写“蓝蓝的湖边，蓝蓝的 天空
作用?
（4）丁立梅曾经说过：
打败，你战胜了你自己。
“她” 是如何创造奇迹的。
（5）这篇文章引发了同学们对
观点一：生活就应该像文中的
生命 。
?
①②小节中划线的三
”，结尾处又写到了“湖的蓝，天的蓝”，有什么< br>“什么是奇迹啊?对于我们绝大多数寻常人来说，奇迹就是你没有被
”（引自《生命是用来爱和珍 惜的》)，结合这句话，说说文中的
“我想要的生活”的一场讨论，以下是部分同学的观点：
“ 她”一样，“养花种草，出门旅游”“去做义工”，这才是丰盈的
观点二：在追求事业和成就的时候有得 失名利之心，无可厚非，只要合情合理合法，就不
能苛责。
观点三：追求事业和成就应该是人生 的主旋律，
下“非常态”的选择。
观点四：功名得失、事业成就都是浮云，生活在于把每一天当 做最后一天来享受。
对此，你是怎么看的
观点。请阐明理由。
【答案】（1）戒备少言 ；热情动人；囫囵上车；妆容精致
（2）【示例1】保留好。因为这几句话既能够体现她美丽、健康的外 在形象，又刻画了她
?你可以赞成上述某个观点，也可以反对某个观点，或者提出自己的新
“她 ”的生活是在生命只剩下三个月的情况
爱笑乐观的人生态度，表达了作者对她的喜爱之情。
【示 例2】删好。①红唇鲜艳灿若木棉花，这是她的外在形象，并非作者要着力表现的内
在品性;②她笑着说 她乐得眉毛眼睛都在笑，固然表现了她爱笑的特点，但这一特点文章
多处涉及，再写有啰嗦之感
（3）结构上首尾呼应
③夸张失常
“惊讶”的原因；结尾处突出了文,与文题相照应.内容上： 开头交代了
章的中心,“生命本是如此珍贵,理当爱惜”，表达了对主人公的钦佩与赞美之情。
①她在身患绝症天崩地塌之时，坚定了活下去的信
③她重新打理自己的生活，养花种草，出门
（ 4）她战胜了自己，创造了奇迹。
念。②她看淡了自己曾经争过的得失名利。
旅游，更热爱生活 ，珍惜每一天。
的意义。
（5）【示例
④她常常去做义工，关爱他人，在帮助别人中感 受生命
1】我同意观点一，我觉得这是一种充实愉悦的人生态度。①养花种草，出
!②更让人感 叹的门旅游为一朵花停留，为一片水感动，灵魂安宁，岁月不惊，何其美好
是义工生活，心怀仁爱，常存 他人，何其难得
【示例2】我同意观点二，
! 所以这就是我想要的生活。
①追求事业 成就是一种积极向上的人生态度，有追求、有担

当，这是社会的正能量，这是时代的主旋 律。②在追求的过程中为挫折失败而难过，为胜
利荣誉而喜悦，这是人之常情，并且这些也是激励自己更 加努力的动力，有何不可？
【示例3】我反对观点三。①事业和成就可以是人生的一部分，但不应该是主 旋律，当人
们为了得失名利玩命去争，甚至伤害家庭幸福和自身健康，那么也就失却了生命本真的意义。②她的生活并不是非常态的选择，以下可同
【示例4】我反对观点四。
会正气何在?积 极进取何在
“示例一”。
①前者是虚无主义，如果人人都把事业成就看成浮云，那么社
?②后者是享乐主义，如果人人都抱着娱乐至死享受生活的态
度，那么社会进步何在？人类发展何来？< br>【示例5】我们需要脚踏实地的事业追求，也需要清风明月的灵魂生活。所以我认为人应
该既有所 追求，在奋斗中实现个人的人生价值；又应该于芜杂与烦躁中保有简单和明净，
释放自己的心灵，体验生 命的愉悦和美丽。
【示例6】我认为事业成就要追求，但得失名利要不得，我们要以出世的态度去做入世 的
!人生无事业不立，境界去功名更高。事情。古人说功成拂衣去何等洒脱
【示例7】生活如人 饮水，冷暖自知，没有最好，只有适合。文中的她认为曾经错了，今
;你也可以认为她过去不错，今天错 了。多元的生活才构成世界的精日对了，这是她的选择
彩。
【解析】【分析】（1）依据文章第 4段中的“她爱笑，热情，说话幽默。一团的人，分别
来自不同地方，彼此间有戒备，一路上都是各走各 的，少有言语。她的到来，恰如煦风吹
过湖面，泛起水花朵朵。众人受她感染，都变得活泼起来亲切起来 ，有说有笑的
概括“我们”和“她”的不同——“我们”戒备少言；“她”热情活泼。文章第
” 这句话来
5段中的“我们就摸
黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本来不及收拾自己，只把自己囫囵 塞进车子了事。她却披
挂完整，眼影、眉线、口红，样样不缺，妆容精致
致。据此理解作答。< br>（2）句子“红唇鲜艳”“灿若木棉花”是美丽、健康的外在形象
要着力表现的内在品性；语句< br>“她”的外在形象，但并非作者
”虽然表现了“她”爱笑的特
”来概括：“我们”囫囵上 车；“她”妆容精
“她笑着说”“她乐得眉毛眼睛都在笑
点，但这一特点文章多处涉及，一再写 有罗嗦之感。作答时无论是选择删去好，还是保留
好，一定要结合文章的内容和主旨来分析，做到言之有 理即可。
（3）文章开头写“蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空”，结尾处又写到了“湖的蓝，天的蓝”，很明显
“生命本在结构上首尾呼应，与文题相照应；内容上，开头交代了
是如此珍贵，理当爱惜
“惊讶”的原因；结尾处用
”来深化文章的中心，表达了作者对主人公的赞美。据此理解作答。
“她”的描写，将她克服困（4）解答此题在整体感知文本内容的基础上，从文中找出有关
时，坚定了 活下去的信念；她看淡了
难的行为加以归纳，用简洁的语句概括出来。从文章可以看出，她在身患绝症天 崩地塌之
“得失名利”，悟出了人生的要义；她改变了自己的生
”，以更加积极的心态面对生活 ；常常去做义工，活态度和方式——“养花种草，出门旅游
关爱他人，在帮助别人中感受生命的意义。因 此她没有被打败，战胜了你自己，创造了生
命的奇迹。据此理解作答。
（5）作答本题时，可选 择自己赞成或反对的某人观点进行分析，也可以表达自己独到的
见解。一般没有固定答案，答题符合题目 要求，言之成理即可。
故答案为：⑴戒备少言；热情动人；囫囵上车；妆容精致

⑵【示例1】保留好。因为这几句话既能够体现她美丽、健康的外在形象，又刻画了她爱
2】删好。①红 唇鲜艳灿若木棉
;②她笑着说她乐得眉毛眼睛都
③夸张失
笑乐观的人生态度，表达了作 者对她的喜爱之情。【示例
花，这是她的外在形象，并非作者要着力表现的内在品性
在笑，固然 表现了她爱笑的特点，但这一特点文章多处涉及，再写有啰嗦之感
常
⑶结构上首尾呼应,与文题 相照应.内容上：开头交代了“惊讶”的原因；结尾处突出了文章
的中心,“生命本是如此珍贵,理当爱 惜”，表达了对主人公的钦佩与赞美之情。
①她在身患绝症天崩地塌之时，坚定了活下去的信念。
③她重新打理自己的生活，养花种草，出门旅
⑷她战胜了自己，创造了奇迹。
②她看淡了自己 曾经争过的得失名利。
游，更热爱生活，珍惜每一天。
意义。
④她常常去做义工，关爱 他人，在帮助别人中感受生命的
⑸【示例1】我同意观点一，我觉得这是一种充实愉悦的人生态度。游为一朵花停留，为一片水感动，灵魂安宁，岁月不惊，何其美好
工生活，心怀仁爱，常存他人，何 其难得! 所以这就是我想要的生活。
①养花种草，出门旅
!②更让人感叹的是义
【示 例2】我同意观
点二，①追求事业成就是一种积极向上的人生态度，有追求、有担当，这是社会的正能< br>量，这是时代的主旋律。②在追求的过程中为挫折失败而难过，为胜利荣誉而喜悦，这是
人之常情 ，并且这些也是激励自己更加努力的动力，有何不可？
【点评】⑴本题考查对文章内容的理解能力。解答 此题要整体感知文章，理解文章的内
容，理清文章的思路，要结合题干的提示，找准关键语句或词语进行 回答。
⑵本题考查语言的运用能力。对语句的使用要结合文章的内容和主旨进行分析，在阐述时
要注意言之有理。
⑶本题考查语句的作用的理解。解答此题一般是从内容和结构上进行分析。考生要注意 语
句在文章中的位置，结合文章的主题、作者的情感进行理解。
⑷本题考查对文章内容的理解能 力。解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，
结合具体的语段，抓关键语句进行归纳概括。< br>⑸本题为开放性试题，没有固定答案，答题符合题目要求，言之成理即可。
7．阅读下面的文章， 完成下列小题。
讲故事的人
莫言
①我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无 意地多算了一位买白菜的老人一
毛钱。算完钱我就去了学校。
没有骂我，只是轻轻地说：
A当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并
“儿子，你让娘丢了脸。”
②我十 几岁时，母亲患了严重的肺病，饥饿，病痛，劳累，使我们这个家庭陷入了困
境，看不到光明和希望。我 产生了一种强烈的不祥之兆，以为母亲随时都会自己寻短见。
每当我劳动归来，一进大门就高喊母亲，听 到她的回应，心中才感到一块石头落了地。如
果一时听不到她的回应，我就心惊胆战，跑到厨房和磨坊里 寻找。B有一次找遍了所有的
房间也没有见到母亲的身影，我便坐在了院子里大哭。这时母亲背着一捆柴 草从外面走进
来。她对我的哭很不满，但我又不能对她说出我的担忧。母亲看到我的心思，她说：“孩子

你放心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要阎王爷不叫我，我是不会去的。”
③ 有一段时间，集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活
儿。为此，母亲批评了 我，晚上当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住把白天
从说书人听来的故事复述给她听，起初 她有些不耐烦，因为在她心目中说书人都是油嘴滑
舌，不务正业的人，从他们嘴里冒不出好话来。但我复 述的故事渐渐地吸引了她，以后每
逢集日她便不再给我排活，默许我去集上听书。为了报答母亲的恩情， 也为了向她炫耀我
的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。
④很快的，我就不 满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中不断地添油加醋，我
会投我母亲所好，编造一些情节，有 时候甚至改变故事的结局。我的听众也不仅仅是我的
母亲，连我的姐姐、我的婶婶、我的奶奶都成为我的 听众。我母亲在听完我的故事后，有
时会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语：
难道要靠 耍贫嘴吃饭吗？”
“儿啊，你长大后会成为一个什么人呢？
⑤我理解母亲的担忧，因为在村子里 ，一个贫嘴的孩子，是招人厌烦的，有时候还会给
自己和家庭带来麻烦。我在小说《牛》里所写的那个因 为话多被村子里厌恶的孩子，就有
我童年时的影子。我母亲经常提醒我少说话，她希望我能做一个沉默寡 言、安稳大方的孩
子。但在我身上，却显露出极强的说话能力和极大的说话欲望，这无疑是极大的危险， 但
我说的故事的能力，又带给了她愉悦，这使她陷入深深的矛盾之中。
⑥俗话说“江山易改、本 性难移
说话的天性，这使得我的名字
”，尽管我有父母亲的谆谆教导，但我并没有改掉我喜欢< br>“莫言”，很像对自己的讽刺。
（1）给下列词语的加下划线字注音
炫耀_______ _
沉默寡言________
显露________
谆谆教导________
（2）选文回忆了成长中作者与母亲的哪三个故事？
①故事一：________
②故事二： ________
③故事三：________
（3）文中画线的
情。
A处原 因，及表达的感情：
B处原因，及表达的感情：
________
________< br>A、B两处句子分别描写了母亲和“我”的流泪，请分析其原因及表达的感
（4）选文③、④段中 ，母亲对“我”的态度发生了变化，请写出能够体现母亲态度变化过
程的关键词语。
（____ ____）→（________）→（________）
（5）有人认为莫言是因为“会讲故事”而 成为著名的作家，进而获得诺贝尔文学奖。请结合
选文有关内容谈一谈，莫言会讲故事能力的形成，对你 学习语文的启发。
（6）我们在本学期学过的课文中有关母爱的篇章请写出一篇。
【答案】（1 ）yàｏ；guǎ；lù；zhūｎ

（2）我多算卖菜老人一毛钱，母亲伤心痛哭；我害 怕母亲寻短见，母亲却来安慰我；我多
次偷偷地跑去听书，并绘声绘色地讲给家人听，吸引了母亲，得到 母亲默许。
（3）因“我”占了人家的便宜而难过、失望、羞愧。表现母亲为
心情；以为失去母 亲而极度痛苦，表现
“我”占便宜而难过、羞愧的
“我”对母亲的依恋与热爱。
（4） 批评（不耐烦）；默许；担忧（忧心忡忡）
（5）【示例1】莫言喜欢上集市听书，并善于复述说书人的 故事，说明语文学习，不仅要
听而且要说。同时要善于在生活中学习。
【示例2】莫言能够在“ 复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情
”，说明语文学习需要想象，要通过想象 培养创新能力。节，有时候甚至改变故事的结局
（总之莫言的成功告诉我们语文学习要多听、多想、不断 创新。）（根据选文，谈到其中
一点，言之有理即可）
（6）《秋天的怀念》或《金色花》或《 荷叶?母亲》或《短文诗两篇》
【解析】【分析】（1）对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标 准调号。拿不准的
字要查字典。如“显露”一词中的“露”，在组成合成词的书面语里，都读
（ 2）本题组织语言时，最好以
等事件。
（3）“看到很少流泪的母亲泪流满面
愧的心情 。“我便坐在了院子里大哭
”表现了母亲因“我”占了人家的便宜而难过、失望、羞
”表现我以 为失去母亲而极度痛苦的心理，是“我”对母
“我”为陈述的主体。概述出
“lù”而不读“l ò。u”
“我”多算卖菜老人一毛钱引起母
亲伤心痛哭、害怕母亲寻短见而她却来安慰我、多次 偷偷地跑去听书讲书而得到母亲默许
亲的依恋之情的体现。答题时一定要在文中找到语句的位置，结合上 下文情节内容，体会
语句所表现的人物心理活动或情感倾向。
（4）母亲态度变化过程的关键词 语在文中有暗示：
“我复述的故事渐渐地吸引了她
“起初她有些不耐烦”（不耐烦）——
”（认同或默许）——“我母亲在听完我的故事后，有时会忧
心忡忡地……”（担忧或忧心忡忡）。< br>（5）此题只要能围绕文章内容来回答即可。要结合“生活是大语文”的观点，结合自己的
认识阐 述。如可从善于在生活中学习分角度，从语文学习要多听、多想、不断创新等角度
作答。
（6） 本题特别要记忆学过的课文中有关母爱的篇章名字。答案符合要求即可。
故答案为：⑴yàｏ；guǎ； lù；zhūｎ
⑵我多算卖菜老人一毛钱，母亲伤心痛哭；我害怕母亲寻短见，母亲却来安慰我；我多次
偷偷地跑去听书，并绘声绘色地讲给家人听，吸引了母亲，得到母亲默许。
⑶因“我”占了人家 的便宜而难过、失望、羞愧。表现母亲为
心；以为失去母亲而极度痛苦，表现“我”对母亲的依恋与热爱 。
“我”占便宜而难过、羞愧的
⑷批评（不耐烦）；默许；担忧（忧心忡忡）
⑸【示例 1】莫言喜欢上集市听书，并善于复述说书人的故事，说明语文学习，不仅要听
而且要说。同时要善于在 生活中学习。
【示例2】莫言能够在“复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情< br>”，说明语文学习需要想象，要通过想象培养创新能力。节，有时候甚至改变故事的结局
（总之莫 言的成功告诉我们语文学习要多听、多想、不断创新。）（根据选文，谈到其中

一点，言 之有理即可）
⑹《秋天的怀念》或《金色花》或《荷叶?母亲》或《短文诗两篇》
【点评】⑴本 题考查常用字词的读音。平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的
字要查字典。⑵本题考查考生 对文章内容的理解能力。解答此题首先要熟读文章，理解文
章的内容，理清文章的思路，考生要梳理文章 ，找准相关的事件，用简洁的语言概括，注
意语言组织的恰当。
⑶本题考查作者情感的理解。解 答此题要结合具体的事件进行分析。
⑷本题考查考生对文章内容的理解能力。解答此题要注意对重点词语 的理解，注意从文中
发现答题的要点。
⑸本题考查考生对文章的内容的理解和感悟能力。解答此 题围绕文章内容，结合
大语文”的观点，结合自己的认识阐述。
⑹本题难度不大，考生注意平时 对课本知识的理解和掌握，就能回答。
“生活是
8．阅读下文，回答问题
最后的绝招< br>面人雷，当然姓雷，但叫什么名字，谁也不清楚。他是吃捏面人这碗饭的，六十来岁，
骨骼清奇， 黄面短须，双眼锐亮，像鹰眼，有点儿冷。
只要不下雨落雪，面人雷会准时出来摆摊。他的行头很简单： 一只可收放的小支架，上
面挂一个纸板，正中写面人雷三个大字，两边各写一行小字：为真人捏像以绝技 传家。再
有一个小木箱，里面放着捏面人的原料和工具。他捏面人很快，顾客站个十来分钟就行，
称得上是立等可取。顾客满意了给钱；觉得不像，他不取分文，而且立刻毀掉，再不重捏
——这样的情 景似乎从没出现过。他捏面人，先是几个手指翻飞，很快便成形，再用小竹
片、小剪刀和细铁签修一修， 无不形神毕肖。
闲暇时，面人雷会安静坐下来，手里拿着面粉，两只眼睛左瞄右瞅，专捏那些有特点的< br>人物。如那些老江湖，算命测字的半仙，街头卖艺的赤膊汉子，强讨巧要的乞丐
他也捏那些在广场 游荡乘机作案的小偷，专门碰瓷的骗家，还有避着人做
白粉生意的……捏好了，悄然放入木箱，秘不示人 。
这么大广场，这么多人流，各类案子总会发生的。负责车站治安的警察，常会秘密把面
人雷找 去，请他帮忙破案。面人雷会把那些涉案疑犯面人拿出来，冷冷地说：只管抓就
是，错不了。
他 们知道面人雷靠这手艺吃饭，便要按人头给钱。面人雷说：这算是我的义务，免了！
只是……请你们保密 ，给我留碗饭吃。小偷抓了
那些面人捏得太像了，一抓一个准。
一个秋天的深夜，无星无月，风 呼呼地刮着。
面人雷睡得正香，门闩被拨开。屋里突然亮起了灯，被子被猛地掀开，三条大汉把面人雷揪了起来。
面人雷立刻明白是怎么回事了。他很镇静，说：下排琴，总得让我穿上挂洒、登空子，
戴上顶笼，摆丢子冷人哩。
面人雷说的是春点，也就是江湖上的隐语。其中一个年龄较大的汉子 ，脸上有颗痣，
;碰瓷的抓了;贩白粉的也抓了。
……当然，

说：上排 琴（老哥），是你把我们出卖了，你该懂点规矩，今晚得用青于（刀）做了你
方掺杂着说春点，气氛也就 有些缓和。
面人雷笑了笑，也不绕弯子：我这把年纪了，死也不足惜。兄弟，我捏了一辈子面人，
让我最后为自己捏一个吧，给老家的儿孙留个念想。不过一会儿功夫，误不了你们的事。
也不必担心一 个年老体衰的人，还能把你们怎么样。
三个人同意了。
面人雷打量了他们几眼，说：谢谢。然后 拿出一大团面粉和工具，坐在桌前，对着小镜
子捏了起来。
三个人坐到一边去，抽着烟，小声地 说着话。他们知道这个老江湖懂规矩，他们也做到
仁至义尽。
面人雷很快就捏好了，是他的一个 立像，三寸来高，右手拿着个小竹片，左手握拳。底
座边刻上一行字手中有乾坤。‘面人雷’自捏像。< br>!对
那三个人拿着面人轮流看了看，随手摆在桌上。
夜很深很暗，一行人急速远去。两天后，在二十里外的深渠里，发现了面人雷的尸体。
人命关天，公安局很快就找到了面人雷的住处 。在现场勘查时，只找到了一叠汇款存根
和几封家信，还有桌上那个栩栩如生的面人。其外，几乎没有什 么线索。
刑侦队长是个年轻人，业余喜欢搞雕塑。他把面人雷的自捏像放在办公桌上，关起门来
看了整整一天。他发现那只形如利刀的小竹片，尖端正对着那只握着的拳头，而拳头从比
例上略大，似乎 握着什么东西。手中有乾坤?他小心掰开那拳头，掌心出现了几个极小的面
人！在放大镜下一看，眉眼无 不清晰，其中那个脸上有痣的汉子是个黑道上的头目，曾因
诈骗坐过牢。
几个疑犯很快就被捕归 案。
面人雷追悼会非常隆重，正面挂着面人雷的遗像——是那尊自捏面人的放大照片。
侧面是一 幅挽联：手中有乾坤，小技大道。心中明善恶，虽死犹生。
（选自《小小说》，作者：聂鑫森，有删改）
（1）赏析第一段划线句子。
（2）阅读第二段，用三个短语概括
（3）概括“面人雷 ”的形象特征。
（4）结合上下文，说说“手中有乾坤”的含义和作用。
“面人雷”技艺高超之 处。
（5）最后的绝招作为文章的标题，妙在何处？
【答案】（1）外貌描写，突出“面人雷” 精干冷峻、目光犀利。
（2）工具简单，立等可取，形神毕肖。
（3）技艺高超、善恶分明、从 容自信、有胆识、有计谋。
（4）一语双关，看上去是
机．
（5）激发读者兴趣；点示 了小说的主要情节；突出了人物形象．
【解析】【分析】（1）本题考查分析外貌描写的作用。外貌描写 （肖像描写），对容貌、
姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、境遇、 所处的社
“面人雷”自夸捏人技艺高超，实际上暗示自捏像手中藏有破案玄

会环 境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
眼锐亮，像鹰眼，有点儿冷。
“六十来岁，骨骼 清奇，黄面短须，双
”运用外貌描写，表现面人雷的年龄、脸色、眼睛、神色特
点，突出“面人 雷”精干冷峻、目光犀利。
（2）本题考查概括内容要点。特点1：工具简单。他的行头很简单：一只可 收放的小支
架，上面挂一个纸板，正中写面人雷三个大字，一个小木箱，里面放着捏面人的原料和工具。特点2：速度快，他捏面人很快，顾客站个十来分钟就行，称得上是立等可取。特点
3：形神毕 肖，顾客满意了给钱；觉得不像，他不取分文，几个手指翻飞，很快便成形，再
用小竹片、小剪刀和细铁 签修一修，无不形神毕肖。
（3）本题考查概括人物形象。找出文中对人物的各种描写，借助这些描写分 析人物。结合
主要事件分析人物形象。找出文中对人物进行评价的句子，这些句子有时就概括了人物的< br>性格特点。注意是否要求结合事例，要使用概括性词语作答，不能对人物进行具体描述。
细致描写 捏面人的过程和原料和工具显示他技艺高超、负责车站治安的警察，秘密把面人
雷找去，请他帮忙破案， 他用捏面人的方式识别坏人最后遭到暗算。表现他善恶分明、从
容自信、有胆识、有计谋。
（4 ）本题考查分析词语的含义和作用。一般方法是：解词+内容+情感。方法：联系词语
本义，结合语境分 析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后
要结合语境及课文内容，具体理解 出它的语境义及所包含的情感，然后解释在两个词语在
文中的不同含义以及不同的表达效果。
“ 手中有乾坤”一语双关，看上去是“面人雷”自夸捏人技艺高超，实际上暗示自捏像手中藏
有破案玄机， 在手心中隐藏这自己捏的凶手的小面人，为办案人员追查罪犯提供最后一丝
线索。
（5）本题考 查分析标题的含义和作用。题目的作用一般是：
③作者感情的出发点；
⑦吸引读者、新颖。④概括文章的主要内容；
①象征意义；②语带双关；
⑤文章线索；⑥文眼；揭示文章中心；
“最后的绝招”面人雷临死前捏出凶手的面人，巧妙地藏在塑造自己的
小面人手心，标志着绝佳 手艺的最后表演。指结合本文主要内容和写法特点归纳为：激发
读者兴趣；点示了小说的主要情节；突出 了人物形象。
故答案为：（1）外貌描写，突出
取，形神毕肖。（
“面人雷”精干冷峻 、目光犀利。（2）工具简单，立等可
4）一语双
5）激
3）技艺高超、善恶分明、从 容自信、有胆识、有计谋。（
关，看上去是“面人雷”自夸捏人技艺高超，实际上暗示自捏像手中藏有破 案玄机．（
发读者兴趣；点示了小说的主要情节；突出了人物形象．
【点评】（1）本题考查分 析外貌描写的作用。答题时应注意，外貌描写（描写人物容貌、
衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份 、地位、处境、思想性格等情况。要点：精干冷
峻、目光犀利。
（2）本题考查概括内容要点。 答题时应注意，首先在要审题后确定答案范围，提取答案
时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这 些语句将最关键的核心的扣题的语句提取
出来做答。摘取文中词句“工具简单，立等可取，形神毕肖”从 三方面作答。
（3）本题考查概括人物形象。答题时应注意，分析一个人的形象时，一定要根据文章内< br>容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。综
合分析文 中情节可知面人雷的性格特点：技艺高超、善恶分明、从容自信、有胆识、有计

谋。（4）本题考查分析词语的含义和作用。答题时应注意，把词句所表达的意思和具体语境或
文章的主 旨联系起来，解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么，然后用浅显的
语言表述。“手中有乾坤 ”一语双关，从表面含义和深层含义两方面分析。
（5）本题考查分析标题的含义和作用。答题时应注意 ，，标题常见的作用有作为情节线索
贯穿全文，有点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围，有寄托作 者思想情感，揭示文
章中心主旨等。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义 、深
层义、双关义等。
9．阅读下面的文字，回答问题。
狗·猫·鼠
舒婷儿子放学路上，遇一长毛异种狗，挑逗不休，那狗烦了，朝我儿子的小腿噙了噙。虽然
只是一道浅浅 的血痕，也只好连夜带他过海去防疫站注射疫苗。行程真是漫长。暑假带儿
子出外旅行，一路用冰桶镇着 那疫苗。天气大热，逢雪糕冰棒就买，自然也有接济不上的
时候。疫苗是如期注射完毕，心里却担心其中 是否有几针失，每每想及就恐惧不安。
养狗不得，退而求猫，公公婆婆断然反对。我和儿子统一战线，只 占少数票，因为丈夫
生于斯长于斯，虽貌似中立实际已倒戈相向。
夜里失眠，听邻家荒园脚步杂 沓，低吼连连长哭阵阵问杂几声凄啼几声尖叫，好像猫的
家族在开什么作品讨论会。翌晨我去买早点，见 从邻墙缺口处瑟瑟缩缩爬出四只小猫，就
像初冬那一抹稀薄的晨曦。
我返身上楼，唤醒酣睡的儿 子。找出一草篮，垫上软布，将小猫放进去。告诫儿子，若
其母来叼，儿子务必躲进家门，让它们合家团 圆。
儿子只是可怜巴巴望着，拒不回答。待我回来，是儿子在破墙边呜咽作猫声。说是小猫
一直 叫妈妈，儿子再三无奈，只好代他的新朋友找母亲。
或是猫娘知违反了计划生育，再无踪迹。我们名正言 顺收养了弃婴。一只弱者，下午就
死了。一黑送我哥的小女孩，当天就被我嫂子扔进垃圾车。一白送我妹 妹的小儿子，下落
不明，问那男孩，说妈妈送人了。
儿子留一只活泼可爱的小公猫。原先儿子吃 饭，极为艰难，家中诸人每天都有标新立异
之法，简直可以申请哺儿专利。现在儿子每顿饭前，必到猫居 ，自觉把小嘴张得圆圆，示
范给猫看。那猫也把嘴张得大大，我用牛奶喂它，小猫和儿子一起吃得津津有 味。
第二天，小猫爬出草窝，来舔儿子粉嫩的脚指头。儿子咯咯地笑着，和猫玩得不亦乐
乎。儿 子上幼儿园，猫不甘寂寞，滚来滚去缠着每一个人的脚跟，悲剧因此发生。不到一
星期，小猫的腰椎被不 慎踩伤，再不能动弹。在儿子严厉的审判下，竞无人敢承认是凶
犯。他只好把猫抱回窝里，猫却再不喝牛 奶，只叫着。
我蹲在猫窝前束手无策。儿子上幼儿园前来道别，对猫信誓旦旦：
我留巧克力给你 。”我却默祷：“猫啊，你若真这么疼痛，不如去了吧。
“小咪，快好起来呀，
”猫那样看着我 ，嘤
嘤诉说着什么，两只琥珀色的眼睛里，孤独、忧伤、对生存的渴望和恐惧一览无余，令我
刻 骨铭心。一只不足月的小猫何以能如此体悟生命的全部含义呢？

次日清晨起来，连猫窝也 不见。丈夫说，猫死了。
许久，儿子不再吵着养猫。养蜗牛，我二话没说把透明的糖果盒出让、，养蚕， 是我夜
间冒大雨执手电到园子里采桑叶。现在家中养五头呆鱼，是那种普通金鱼，从不搔首弄
姿 ，只在鱼缸里沉思默想，养了两年未见长大。还养一只笨鸟。原先还养过一只善鸣的黄
鹂，引得许多人探 头探脑，不久便被千方百计盗走。现在这只鸟安全可靠也不扰人，儿子
拉小提琴时，它偶尔啾啾出声以示 高深。最后一只是懒龟，养在洗濯池里，背上竞长青
苔，可见入定之功力，不亚闹市高僧。
丈夫 下班，说最新潮的儿童玩具是熊鼠。形容熊鼠如何笨拙可爱，如何随遇而安，吃什
么都是欢天喜地，且极 便宜，每只二十元。我和儿子每听一句都“哇”地长呼一声。托了在
厦门的好些朋友，久觅未得。儿子没 了耐心，仗其写字能力略有长进，在我床头贴一大字
报抗议：熊鼠啊，你在哪里？
星期日，丈夫 率我与儿子浩浩荡荡到厦门花鸟市场接驾。一家家商店都答熊鼠已卖完，
下一胎至少等三个月，只余一只 只特别编制的铁丝笼空空如也。但在一只窄小仅足容身的
铁丝笼里，因了一只美丽的大松鼠，眼睛机智灵 活，尾巴蓬松高贵。儿子被勾了魂，我悄
悄问价，答：八百元。赶紧把打开的小钱包咔地合上，拉起儿子 就走。儿子左脚与右脚打
绊，我也跟着频频回眸。只见那松鼠在铁笼里无休无止地翻跟斗，大尾巴张开， 那样轻捷
那样不顾一切几近凄凉，仿佛一种竭尽全力的告别仪式。
从此对铁笼之物绝念。
丈夫属鼠，儿子属狗，十二生肖无猫。我伴一大鼠一小狗过日子，勉强足矣。
（有删改）
（1 ）儿子在养猫过程中，有哪些表现？
（2）从人物描写的角度赏析下面的句子。
儿子左脚与右脚 打绊，我也跟着频频回眸。
（3）儿子为什么要在“我”床头贴一张“熊鼠啊，你在哪里？”的大字报？
（4）选文题目“狗·猫·鼠”改为“养小动物”，好不好？请说说理由。
【答案】（1）①在 破墙边呜咽作猫声，替小猫找妈妈；
小嘴张得圆圆，示范给猫看；
②每顿饭前，必到猫居，自觉 把
④审判谁踩伤了③被小猫舔脚指头，和猫玩得不亦乐乎；
猫的腰椎；⑤上幼儿园前和小猫道别 ，对猫信誓旦旦。
（2）运用动作描写，生动形象地写出了儿子和
形，表现了我对松鼠的喜爱和 未能买的遗憾心情。
（3）儿子很喜欢熊鼠，渴望得到一只；可是托了在厦门的好些朋友，久觅未得；儿 子等不
得了，就在“我”床头贴一张大字报，表现了他焦急和渴望的心情。
（4）不好。选文主 要写了作者一家与狗、猫、鼠的故事，以
章的主要内容，表达了作者一家对动物的感情；改为
容 ，但不能突出文章的重点，且语气平淡，表达效果一般。
【解析】【分析】（1）细读文章可知，从“待 我回来，是儿子在破墙边呜咽作猫声。说是
”概括出：在破墙边呜咽作猫
“狗·猫·鼠”为题， 更能突出文
“养小动物”也能概括文章的主要内
“我”舍不得离开那只美丽的大松鼠时的情小猫一直叫妈妈，儿子再三无奈，只好代他的新朋友找母亲。
声，替小猫找妈妈；
从“现在 儿子每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看。那猫也把嘴张得

大大，我 用牛奶喂它，小猫和儿子一起吃得津津有味。
觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看；从
笑着，和猫玩 得不亦乐乎。
”概括出：每顿饭前，必到猫居，自
“小猫爬出草窝，来舔儿子粉嫩的脚指头。儿 子咯咯地
“在儿子严
“儿子上幼儿园
”概括出：被小猫舔脚指头，和猫玩得不亦乐乎； 从
”概括出：审判谁踩伤了猫的腰椎；从厉的审判下，竞无人敢承认是凶犯。
前来道别，对猫信 誓旦旦”概括出：上幼儿园前和小猫道别，对猫信誓旦旦。
“频频回眸”是对我的的神态描写。结合语境 可知，表现（2）“打绊”是对儿子的动作描写。
了我对松鼠的喜爱和未能买的遗憾心情。
（3 ）从“形容熊鼠如何笨拙可爱，如何随遇而安，吃什么都是欢天喜地，且极便宜，每只
二十元。我和儿子 每听一句都“哇”地长呼一声。”从这里可以看出儿子很喜欢熊鼠，渴望得
“可以看出熊鼠久觅未得。看 出才有了在到一只，从“托了在厦门的好些朋友，久觅未得。
“我”床头贴“熊鼠啊，你在哪里？”的举 动。
（4）首先表明观点，不好。细读文章可知，这篇文章主要写了作者一家与狗、猫、鼠之
间 发生的故事，以此为题目，能突出文章的主要内容，更能表达作者一家对小动物的喜爱
之情；如果改成“ 养小动物”虽然能概括出文章的主要内容，但是不能突出文章的写作重点
--狗、猫、鼠，从语气上显得 过于平淡。不能引读者的阅读兴趣。
故答案为：⑴①在破墙边呜咽作猫声，替小猫找妈妈；
小嘴 张得圆圆，示范给猫看；
②每顿饭前，必到猫居，自觉把
④审判谁踩伤了
--
③被小猫舔脚指头，和猫玩得不亦乐乎；
猫的腰椎；⑤上幼儿园前和小猫道别，对猫信誓旦旦。
⑵运用动作描写，生动形象地写出了儿子和
表现了我对松鼠的喜爱和未能买的遗憾心情。
⑶儿子 很喜欢熊鼠，渴望得到一只；可是托了在厦门的好些朋友，久觅未得；儿子等不得
了，就在“我”床头贴 一张大字报，表现了他焦急和渴望的心情。
⑷不好。选文主要写了作者一家与狗、猫、鼠的故事，以的主要内容，表达了作者一家对动物的感情；改为
但不能突出文章的重点，且语气平淡，表达效果一 般。
【点评】⑴本题考查信息的筛选与整合。根据题干所给出的时间提示，在文中找到相关信
息 ，用简洁的语然概括即可。
⑵本题考查赏析句子。作答时，需先明确作者所用的手法，然后结合语境分析 其在表情达
意上的作用。
⑶本题考察的是文章内容的理解和信息把握。找出关键语句结合题干要 求即可作答；
题考查对（4）文章标题的作用理解分析能力。解答时，把握全文脉络与题目含义，结合题
目的作用加以理解分析即可。题目的作用为：概括主要事件；提出中心；交代事情的时
间、人物 等写作对象；比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣；交代文章的线索。
⑷本
“狗·猫·鼠”为 题，更能突出文章
“我”舍不得离开那只美丽的大松鼠时的情形，
“养小动物”也能概括文章的 主要内容，
10．阅读下文，回答问题。
白猫
金梦
北京的冬天特别冷，空气中 悬浮的每一个分子都带着凛冽的刀刃。
冬天来了，天也就黑得更早了。

我最怕的 就是这个了。因为我住的地方是那种老式的小区，六层楼，没电梯，路灯时好
时坏，不大的空地上紧凑地 摆放着老年健身器材。从大门口到我住的楼栋，需要经过一条
细长的小路。蜿蜒的小路两旁种满了参天大 树，树影在漆黑的夜色里像狗的牙齿一样交
错，张牙舞爪。
因此，冬天来临之后，在我眼里，我 下班回家的路就变得十分凶险。
因为，我怕黑。
不知道是小区的物业大妈没有收齐上个季度的管 理费，还是小区的用电压力太大，就在
冬至的那天，我手里提着速冻水饺从公交车上下来走到小区门口的 时候，停下了脚步
这条可怕的小路，居然没有路灯。
我站在那里迟疑了很久，想要等等看，看会 不会有人正好经过这条小路，这样我好能搭
个顺路。可十分钟过去了，我依然孤身一人傻傻地站在那里。 寒风不停地往我的袖口里
灌，终于我鼓足了勇气，使劲儿跺了几下脚，然后掏出了手机，打开光源。刚刚迈出步子，我就后悔了。
手机光源很微弱，我只要一移动，周围树的影子便也会跟着动起来。这 种效果和在电影
院看3D的恐怖片一模一样。
就在我不知所措的时候，一个微弱的声音吸引了我 紧绷的神经。
“喵。”
我抬头看过去，是一只丰满的白猫，慵懒地卧在一旁低矮的围墙上，不注 意的话，还以
为是一团侥幸逃过阳光的积雪。
“嗨。”我颤抖着声音叫它。
它似乎看穿 了我的恐惧，无奈地站起，拱了拱身体，然后跳下围墙，走在我的前面。
我急忙跟上去。
就这样 ，它走在前面，我走在后面。我看着它摇摆的胖尾巴，就再也注意不到两旁的树
木了。它一言不发地走着 ，一直到这条路的尽头。在它无声的陪伴下，我也顺利地回到了
家。
我吃着热乎乎的水饺，心里 充满感激。
第二天，我拿了一些馒头和香肠放在包里。晚上下班之后，果然看到了那只白猫卧在墙
头等我。看到我过来，它轻轻叫了一声，便又开始了陪伴我走夜路的旅程。
漆黑的小路上，一只白色的 猫，一个紧张的我。我俩都一言不发，默契地享受这片刻充
满信任的陪伴。
到楼栋之后，我拿出 准备好的食物，递给了它。它低头闻了闻，便开始大口吃了起来。
我想，这应该是我唯一能够报答它的方 式了吧。
就这样，这只白猫几乎陪伴了我一整个没有路灯的冬天。
直到有一天，它不见了。而那 天，路灯也居然被修好了。
我很失落，但还是把食物放在楼栋的角落里，希望它能够回来把它吃掉。让我 感到欣慰
的是，食物在第二天会减少，那这么说，它一定还在这附近，这位无言沉默的朋友。
我 很感激它，让我在冷漠又孤独的生命旅途中获得了如此温馨的陪伴。想到在这样一个
寒冷的冬天，一只流 浪猫能够坚强地活下去，并且还能抽出精力来帮助我度过可怕的黑
暗，我遇到的那些鸡毛蒜皮的小麻烦又 算得上什么呢。所以，在之后的日子里，每当感到
——

不顺心的时候，我脑海里 都会出现那个圆滚滚的白猫和它那摇摆的胖尾巴。
冬去春来，可怕的黑夜也终于变得温柔起来。
下班路上，我一边玩手机一边哼着小曲儿，刚刚走到那只猫曾经卧过的地方，就听到了
一声我久违了的招 呼。
我抬头，果然是它。
但是，它没那么胖了，肚子也不圆了。我正感到奇怪，就在下一秒，我 便知道了原因。
我深吸一口气，用这个世界上最温暖的微笑，迎接了这一家孕育在寒冬里的坚强生命。< br>这一瞬间我相信，今后哪怕再黑的夜晚，我也会有勇气去面对。
（选自2016年第1期《小小说 月刊·下半月》）
（1）通读全文，用简洁的语言概括文章的主题。
（2）“蜿蜒的小路两旁种 满了参天大树，树影在漆黑的夜色里像狗的牙齿一样交错，张牙
舞爪。”这句话运用了什么修辞手法？有 什么作用？
（3）体会“我抬头看过去，是一只丰满的白猫”一句中“丰满”的表达效果。
”的 感觉呢？（4）“我”为什么会有“冬去春来，可怕的黑夜也终于变得温柔起来
【答案】（1）本文记叙 了一只白猫在寒冷的冬天陪“我”走过一段没有路灯的小路，并帮
“我”度过可怕黑暗的经历，表达了“ 我”对白猫的感激之情以及对其顽强生命的赞美之情。
“凶险”，烘托了“我”当（2）比喻。作用：生 动形象地描写了小路两旁树木的高大、环境的
时害怕黑暗的心理。
（3）“丰满”本指女人体态 胖瘦适中、匀称好看，有韵味。这里用来形容白猫体态肥胖，同
时为下文白猫失踪，体型变瘦埋下了伏笔 。
（4）因为在冷漠又孤独的生命旅途中，
这只白猫给了“我”直面黑暗的勇气。
【解 析】【分析】（1）本题是对文章主旨的考查。本文通过记叙一只白猫在寒冷的冬天陪
作者走过一段没有 路灯的小路，并帮
之情以及对其顽强生命的赞美之情。
（2）“　树影在漆黑的夜色里像狗的牙 齿一样交错，张牙舞爪”，运用了比喻修辞手法，用
“凶险”，烘托了“我”
“我”度过可怕黑 暗的经历，表达了“我”对白猫的感激
“我”获得了白猫温馨的陪伴，度过了可怕的黑暗，
“狗 的牙齿张牙舞爪”　生动形象地描写了小路两旁树木的高大、环境的
当时害怕黑暗的心理。
（3 ）画线句用了”丰满“一词来写猫，“丰满”原指指女人体态胖瘦适中、匀称好看，有韵
味。这里用来写 白猫的体态肥胖，表达了作者对白猫的喜爱，同时也为下文白猫的失踪，
体型变瘦埋下了伏笔。
（4）本题考查学生信息筛选的能力。从
获得了如此温馨的陪伴
”　我很感激它，让我在冷漠又 孤独的生命旅途中
“可以看出作者只所以冬去春来，可怕
“我”获得了白猫如此温
-- ---- 小麻烦又算得上什么呢
的黑夜也终于变得温柔起来，是因为在冷漠又孤独的生命旅途中，馨的陪伴，度过了可怕的黑暗，这只白猫给了“我”直面黑暗的勇气。
故答案为：⑴本文记叙了一只 白猫在寒冷的冬天陪
“我”度过可怕黑暗的经历，表达了
“我”走过一段没有路灯的小路，并帮
“我”对白猫的感激之情以及对其顽强生命的赞美之情。
“凶险”，烘托了“我”当时⑵比喻。 作用：生动形象地描写了小路两旁树木的高大、环境的
害怕黑暗的心理。

⑶“丰 满”本指女人体态胖瘦适中、匀称好看，有韵味。这里用来形容白猫体态肥胖，同时
为下文白猫失踪，体 型变瘦埋下了伏笔。
⑷因为在冷漠又孤独的生命旅途中，
只白猫给了“我”直面黑暗的勇气。< br>【点评】⑴本题是对文章主旨的考查。文章的主旨句一般出现在首段与末段，是对题目的
解释与深 化，多为议论抒情性的句子；
⑵本题考查修辞手法的判断与作用分析能力。解答此题关键要了解常用的修 辞，结合句子
内容作出具体分析；
⑶本题考查理解词语及语句含意，品味语言表达艺术的能力。 鉴赏句中字词时要从手法、
角度、效果等方面思考；
⑷筛选信息，就是领会阅读的要求，按要求 思考并解答问题。有的要求从文章中直接筛选
出所需要的信息；有的要求联系文章内容，对待筛选的要求 ，考生应该在阅读之前认真、
准确地领会，在阅读之中时时牢记，尤其要牢记一些关键词语。领会要求越 充分，记得越
牢固，筛选就越快；相反，要求把握不准确，印象不深，势必屡屡回头查看要求，效率就< br>低。
“我”获得了白猫温馨的陪伴，度过了可怕的黑暗，这
11．阅读下面文字，完成下 面小题。
橘子
关于名字
橘子是日常生活中最常见的水果之一。然而在水果市场上觅食的 时候，却意外地发现，
同一种水果，有的卖家标的是“橘子”，而有的卖家标的是“桔子”。
究 竟是“橘子”还是“桔子”呢？
“桔”，它的正音应该是
是朝鲜小菜里的桔梗。
“ji ，通常用在锓桔梗”这个词里，就是《桔梗谣》里的桔梗，也就
“桔”被借用“橘”之义，是从广东 开始的。在广东话中“橘”同“桔”“吉”
发音很相近，至今南方很多地方仍保留着相互赠送大桔的风俗 ，谐音
是出于吉祥祝福的心愿，人们故意将“橘”写成“桔”。
“大吉”，可能最初就
除此之外，由于“桔”字易写易识，拥有广泛的群众基础。冰心
用的就是“桔”。1960年，中国农业 科学院柑橘研究所成立，也是用
些用法都表明，“桔”字不再是“橘”的附属，已经登上了
19 75年发表的《小桔灯》
“桔”代替“橘”命名。这
“大雅之堂”。
另外，简化字对推 动全民文化素质提高和扫盲，发挥了不可估量的作用，书写简单了许
多，便于扫盲，但是到了后期，简化 字一度进入了
出的《第二次汉字简化方案》中，鸡蛋写成了
“越简单越好”的误区。比如在19 77年提
“鸡旦”，停车写成了“仃车”，“橘子”的“橘”，
被写成了“桔梗”的“桔”。这 给辨识带来了很多困难，于是这个方案未获通过。但还是有很
多字儿在民间流行，所以“橘子”变成了“ 桔子”。1986年，《二简（草案）》被废除，但人
“橘”才是正确的写法。们用“桔”来表示“橘” 的热情依然没有减退。而目前
关于药用价值
橘子可以说全身是宝，其皮、核、络、叶都是
渴的功效。
橘子皮可以美容，《本草纲目》中说陈皮（橘皮）“同补药则补；同泻药则泻；同升药则< br>“地道药材”，具有润肺、止咳、化痰和止

升；同降药则降”。可见在古代，人们 就已经认识到橘子的药用价值了。橘皮入药称为“陈
皮”，具有理气燥湿、化痰止咳、健脾和胃的功效， 常用于防治胸胁胀痛、疝气、乳胀、乳
房结块、胃痛、食积、输气等症。其果核叫“橘核”，有散结、止 痛的功效。橘络，即橘瓤
上的网状筋络，有通络化痰、顺气活血之功效，常用于治疗痰滞咳嗽等症。橘肉 味甘酸性
温，具开胃理气、止咳润肺、解酒醒神之功效，主治呕逆食少、口干舌燥、肺热咳嗽、饮
酒过度等病症，还可辅助治疗高脂血症、动脉硬化及多种心血管疾病。
关于注意事项
①吃橘子 时，不要将橘瓤外白色的筋络扯得一干二净。因为
________________________ ________。
②忌鲜橘皮沏茶饮。摘下后的橘子大多用保鲜剂浸泡后再上市，保鲜剂为一种化学制
剂，浸泡过的橘子对果肉没有影响，但橘子皮上残留的保鲜剂却难以用净水洗掉，若用这
样的橘 子皮泡水代替茶饮，对身体健康的损害是显而易见的。另外，鲜橘皮含挥发油较
多，由于挥发油气味强烈 ，会刺激肠胃，有损健康。
③吃橘子过多会引起结石。橘子含水量高、营养丰富，含大量维生素C、枸橼 酸及葡萄
糖等十余种营养物质。食用得当，能补益肌体，特别对患有慢性肝炎和高血压患者，多吃
蜜橘可以提高肝脏解毒作用，加速胆固醇转化，防止动脉硬化。适当食用可增进食欲，但
如食用不当反 而无益。
④吃橘子过多导致上火。橘子性温，多吃易上火，会出现口舌生疮、口干舌燥、咽喉干
痛、大便秘结等症状。儿童尤其不宜多吃橘子。橘子富含胡萝卜素，若大量吃入，每天
500克左右连吃 两个月，可出现高胡萝卜素血症，表现为手、足掌皮肤黄染，渐染全身，
可伴有恶心、呕吐、食欲不振、 全身乏力等症状，有时易与肝炎混淆。有些孩子吃橘子过
多还会出现中医所说的
恢复健康。（根据《意读》和“百度百科”相关材料整理）
“上火”表现，如舌炎、牙周炎、咽喉炎等。停吃一 两周，基本可以
（1）“橘子”的“橘”被写成“桔”，其原因有哪些？请联系文章内容概括回答。（2）根据材料信息，将“关于注意事项”部分的第一条补充完整。
（3）阅读上述材料，联系（链 接材料），回答问题。
【链接材料】小明喉咙发疼，有些便秘，小明妈妈听说多吃水果能降火，当时正是 橘子上
市季节，就买了一大袋，嘱咐小明多吃，还拿橘皮煮水让他喝。一段时间后，不但症状没
有减轻，反而加重了，皮肤也隐隐发黄，食欲不振。小明妈妈心急如焚。
请你依据上文信息，分析原因， 提出建议，为小明妈妈排忧解难。
【答案】（1）①广东话“橘”和“桔”“吉”发音相近，人们出于吉 祥祝福的心愿，故意写成
“桔”。②“桔”字易写易识，拥有广泛的群众基础，且可登大雅之堂。（或： 冰心作品，柑
橘研究所命名，都用“桔”代替“橘”，“桔”字已登大雅之堂。）③《第二次汉字简化方 案》
“桔”影响的结果。（或：《第二次汉字简化方案》将
字仍在流行。）
“橘”简化 为“桔”，虽然方案被废除，但
（2）它（“橘络”）具有通络化痰、顺气活血之功效。
（3） ①橘子性温，吃多了反而会上火，要降火应改用其他寒性水果。
沏茶饮，因为橘皮会有保鲜剂残留，还会 刺激肠胃。
②新鲜的橘皮不能
③小明症状加重，不必忧虑，那是食

用橘 子超量所致，只要停止食用一两周便可恢复健康。
【解析】【分析】（1）本题可提取第一部分中的能最初就是出于吉祥祝福的心愿
“在广东话中‘橘’同‘桔’‘吉’发音很相近”“可
”“ 《第二次汉”“由于‘桔’字易写易识，拥有广泛的群众基础
字简化方案》中……‘橘子’的‘橘’，被 写成了‘桔梗’的‘桔’”等句分析整理，即可得出答案。
（2）题干要求将“关于注意事项”的第一条 补充完整。
瓤外白色的筋络扯得一干二净”，要求补写这条
“注意事项”是“吃橘子时，不要将 橘
“关于药“注意事项”的原因。答此题要分析
用价值”部分第二段的“橘络，即橘瓤上的网状 筋络，有通络化痰、顺气活血之功效，常用
于治疗痰滞咳嗽等症
效。
（3）首先要读懂 原文和题干所给链接材料的内容，运用原文和链接材料所讲的相关知
识，来给小明妈妈提建议。告知小明 妈妈如何利用橘子治病。如降火不应用橘子；橘皮有
保鲜剂残留且刺激肠胃，不能用来沏茶等。
故答案为：（1）①广东话“橘”和“桔”“吉”发音相近，人们出于吉祥祝福的心愿，故意写
成“桔” 。②“桔”字易写易识，拥有广泛的群众基础，且可登大雅之堂。（或：冰心作品，
柑橘研究所命名，都 用“桔”代替“橘”，“桔”字已登大雅之堂。）③《第二次汉字简化方
”一句，即可得出正确答案：它 (“橘络”）具有通络化痰、顺气活血之功
案》影响的结果。（或：《第二次汉字简化方案》将
但“桔”字仍在流行）
（2）它（橘络）具有通络化痰、顺气活血之功效。
“橘”简化为“桔” ，虽然方案被废除，
（3）①橘子性温，吃多了反而会上火，要降火应改用其他寒性水果。
能沏 茶饮，因为橘皮会有保鲜剂残留，还会刺激肠胃。
食用橘子超量所致，只要停止食用一两周便可恢复健康 。
②新鲜的橘皮不
③小明症状加重，不必忧虑，那是
【点评】（1）本题考查筛选文章 信息。根据提问，可以从文中找到具体的段落，可以从第
3自然段开始整理。
（2）本题考查补 写能力。在理解、把握说明对象特点的基础上，针对题目提出的问题，
做出合理的补写即可。
（ 3）本题考查对启发、联系实际等开放型题目的解答。根据题目提出的问题，从保健常
识出发，也从凡事 不能太过，适可而止这个大道理考虑，即可知道问题的原因所在了。
12．阅读下面的文段，回答问题。
陪他吃碗面
①我打电话给他，让他给我报一组电话号码，因为我的通讯录丢他那儿了。
②他说：“等等啊，等等啊。
说：“再等一等，马上就好。
”我这一等就是老半天，他也没反应 。我大声“喂喂”，他又
”又是半天没动静，我只好不耐烦地说：
!一点都指望不上了
“好了，我想起来了，
你不用找了。”心里感慨，真是老了
③下班后，我匆匆去拿通讯录。进门 就见他拿着通讯录远看看近瞧瞧，好像观戏法似
的。我问：“你的眼镜呢?”他像个犯了错的孩子似的， 说：
怎么不重新配一副去
“不小心弄断了。”我问：“那你
?”他说：“昨天刚坏的， 本来想哪天顺便去配的。
”
”我责怪他：“告诉我
也行啊，看不清楚多难受。
④我急忙到附近的眼镜店给他配新的去。也就几分钟的路程，竟然还要等顺路?真让人

操 心!
⑤再进门，只见他端着一碗面条出来，碗歪歪斜斜的，汤滴滴洒洒的。我没来由地就生
气 了，冲他嚷：“就不能盛少一点吗?真是的，让人说多少次才能记得住呀?”
⑥他呵呵笑着说：“刚好， 趁热吃。”
⑦我没好气地说：“没时间，你自己吃吧，我还要回家做饭呢。
⑧他坚持：“就一碗 面的工夫，耽误不了几分钟
⑨我固执：“等下次吧。”说完，我就走了。
⑩虽说我人出了门，可 是我的心好像还留在那扇门里。门里有他期待的目光，有堆得小
山一样的一大碗面条，面下指定卧了俩溏 心鸡蛋，那是我最爱吃的…
”
?我返身回去，推开门，只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。 他看我进来，一惊，
问：“落下什么东西了?”
?我说：“我走到楼下发现肚子饿了，不想走了 ，吃饱了再回去。”
“吃吧，吃?他突然高兴起来，笑得合不拢嘴，连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱，说 ：
吧。”
?小时候，肚子特别容易饿，放学回家就觉得饿，和邻居家孩子疯玩一圈后也觉得饿，
甚至有时候刚丢下饭碗就想再嚼点什么。他那时候只会下面条，水开了，捏一小把筒子面
放进锅 里，打两个鸡蛋进去。然后捞面，切一把细葱末撒在面碗上。我在面条上抹点辣
酱，然后大声吸溜起面条 ，很快看见埋伏的鸡蛋，一咬，溏心蛋黄软乎乎的从嘴角流岀
来。吃完了，我打着饱嗝，大声说：
?我偶尔想起来会问他：
真。
?我现在的吃相文雅多了，不再像小时候那样大声吸溜面条了。 我把面条分成两份，给
他一份。他忙挡住我说：“锅里还有，这是你的。”
“真解馋!”他在一 边，边看边笑。
”我信以为“你怎么不吃?”他说：“我不饿，只有孩子才不经饿。
?我说：“ 我知道，锅里只有面汤，你一个人总是不好好吃饭，这样，我陪你吃一点，
我
回家还要吃的，饿 不着，你放心。”
?他这才把碗端过去，把辣酱又往我这边推了推。
?面条吃完了，面汤也喝光 了。他开始催我：
子是不经饿的。”
?他说的孩子是我女儿，他的外孙女。
（1）请以 “我”为陈述对象概括本文的故事情节。
（2）请赏析下列句子中加下划线词的表达效果。
①门 里有他期待的目光，有堆得小山一样的一大碗面条，面下指定卧了俩溏心鸡蛋，那是
我最爱吃的……（修 辞角度）
②我返身回去，推开门，只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。（描写角度）
（3） 赏析标题“陪他吃碗面”好在哪里?
（4）举例说明本文运用欲扬先抑写作手法的表达效果。< br>【答案】（1）“我”回父亲家拿通讯录，父亲特意做了一碗面给“我”吃而“我”却不领情，内
“赶紧回去，不然孩子该饿肚子了，小孩
疚的“我”返回家陪父亲吃碗面。

（2 ）①运用了比喻、拟人的修辞，生动形象地写出面条的丰盛，表达了父亲对
爱。
②动作和神态描 写，表现了父亲因为“我”刚才固执离去感到失落、孤独、伤心的心情。
“我”的
（3）一是概 括了本文的主要事件或主要内容。二是暗含主旨，关注空巢老人，对待老人，
年轻人少点匆忙，多点陪伴 ；或少点执拗，多点温情；或表达了女儿对父亲的感恩和愧
疚。
（4）文章开头写“我”抱怨父 亲“指望不上”、“让人操心”，这是抑。下文“父亲为我做面条”
的情节，这是扬。效果：使故事情节 更加曲折动人，使文章情感更加真挚动人，突出父女
互爱情深的主题。
【解析】【分析】⑴在整 体感知文本内容的基础上抓住
“我”把通讯录丢在父亲那儿，然后写
“我”的活动概括故事情节 ，首先写
“我”下班后去那通讯录，走的时候本不想在父亲那吃
“我”返回家陪父亲吃碗面。饭 ，走出门后想到父亲期待的目光，内疚的
⑵①首先要分析句子使用的修辞手法，然后再结合语境分析其表 达效果，分析这句话写
了什么，表现了什么。这句话把一大碗面条比作是一座小山，生动形象地写出面条 的多，
父亲怕自己的女儿吃不饱特意给女儿盛了那么多面条，表达了父亲对“我”的爱。②首先要
“坐在桌分析这句话运用的描写方法，然后结合语境分析其写了什么内容，表现了什么。
边”是对父亲 的动作描写，“发呆”是对父亲的神态描写，结合语境分析，父亲本来满怀喜悦
地给女儿做好了面，想着 能让女儿吃好饭，但女儿不领情，固执的走了，父亲这时候因为
“我”刚才固执离去感到失落、孤独、伤 心。据此答题，意对即可。
⑶结合这篇文章的内容分析，这篇文章写女儿回家拿通讯录，父亲趁女儿去修 眼镜的时间
给女儿做好了面，女儿本不想在这吃饭，离开后想到父亲期待的目光就又回去陪父亲吃完了那碗面。因此题目就概括了本文的主要事件或主要内容。文中的父亲是一个空巢老人，
孩子长大后 有了自己的小家，整日里忙于工作和生活，很少有时间回去看完他，空荡荡的
屋子里只剩下一个人，他们 非常渴望儿女的陪伴。因此作者是通过这篇文章告诉天下的儿
女要关注空巢老人，对待老人，年轻人少点 匆忙，多点陪伴；或少点执拗，多点温情。因
此这个题目也暗含了文章的主旨。
⑷作文时采用欲 扬先抑的手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，在一两件
小事中，突然转变了看法。这种 手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情，使情
节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使 读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感
觉，留下比较深刻的印象。结合本文作者对父亲的态度分析，开头 写“我”把通讯录丢在父
“指望不亲那里，让他给我报一个电话号码，但我等了老半天没有动静，这时候 我抱怨父亲
上”、“让人操心”，这是抑。下文“父亲为我做面条”，表现了父亲对子女浓浓的爱，这是
扬。然后再根据这种写作手法的好处进行其表达效果：使故事情节更加曲折动人，使文章
情感更 加真挚动人，突出父女互爱情深的主题。
故答案为：⑴“我”回父亲家拿通讯录，父亲特意做了一碗面给
疚的“我”返回家陪父亲吃碗面。
⑵①运用了比喻、拟人的修辞，生动形象地写出面条的丰盛， 表达了父亲对
②动作和神态描写，表现了父亲因为
“我”的爱。
“我”吃而“我”却不 领情，内
“我”刚才固执离去感到失落、孤独、伤心的心情。
⑶一是概括了本文的主要事件或主 要内容。二是暗含主旨，关注空巢老人，对待老人，年

轻人少点匆忙，多点陪伴；或少点 执拗，多点温情；或表达了女儿对父亲的感恩和愧疚。
⑷文章开头写“我”抱怨父亲“指望不上”、“让 人操心”，这是抑。下文“父亲为我做面条”的
情节，这是扬。效果：使故事情节更加曲折动人，使文章 情感更加真挚动人，突出父女互
爱情深的主题。
【点评】⑴本题考查梳理文章情节的能力。概括 情节内容首先要通读全文，理清故事线
索，然后按着题干中的提示，根据情节要素（地点、时间）和情节 之间的关联性了解情节
的变化，抓住主要人物的主要活动概括出情节。
⑵本题考查学生对文章重 点词句的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运
用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想 感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模
式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现 了什么思想感情。本题在赏
析词句时，要选择好赏析的角度。
⑶本题考查分析标题作用的能力。 文章的标题作用有：概括文章主要内容；作文章线索
章情节围绕线索展
者兴趣。
⑷本题 考查分析欲扬先抑表现手法及其作用的能力。
扬先抑的扬，是指褒扬、抬高。
欲扬先抑，是一种 人物描写技巧。欲
)；作者情发点；具象征意义；语带双关；全文文眼
(文
(提示文章 )；吸引读
抑，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒
扬处落笔，而先是按下，从相反 的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起
伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产 生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印
象。扬和抑，在艺术上都是一种强调手段。
13．阅读下 面的文段，回答问题。
《西游记》精读和跳读
①茶毕，行者回头一看，见后壁上挂著一幅《圯桥 进履》的画儿。行者道：
景致？”龙王道：“大圣在先，此事在后，故你不认得。这叫做
“这是 甚么
‘圯桥三进履’。”行者道：“怎
的是三进履？’”龙王道：“此仙乃是黄石公，此子乃是 汉世张良。石公坐在圯桥上，忽然失
履于桥下，遂唤张良取来。此子即忙取来，跪献于前。如此三度，张 良略无一毫倨傲怠慢
之心。石公遂爱他勤谨，夜授天书，着他扶汉。后果然运筹帷幄之中，决胜千里之外 。太
平后，弃职归山，从赤松子游，悟成仙道。大圣，你若不保唐僧，不尽勤劳，不受教诲，
到 底是个妖仙，休想得成正果。
可图自在，误了前程。
”A悟空闻言，沉吟半晌不语。龙王道：“ 大圣自当裁处，不
“既如此，”悟空道：“莫多话，老孙还去保他便了。”龙王欣喜道：
不敢久 留，请大圣早发慈悲，莫要疏久了你师父。
藏，驾着云，别了龙王。
②正走，却遇着南海菩萨。 菩萨道：
干？”慌得个行者在云端里施礼道：
”行者见他催促请行，急耸身，出离海
“ 孙悟空，你怎么不受教诲，不保唐僧，来此处何
“向蒙菩萨善言，果有唐朝僧到，揭了压帖，救了我”菩萨道：“赶早命，跟他做了徒弟。他却怪我凶顽，我才闪了他一闪，如今就去保他也。
去，莫错 过了念头。”言毕，各回。
③这行者，须臾间看见唐僧在路旁闷坐。他上前道：“师父！怎么不走路？还 在此做
”行者甚？”三藏抬头道：“你往那里去来？教我行叉不敢行，动又不敢动，只管在此等你。道：“我往东洋大海老龙王家讨茶吃吃。”Ｂ三藏道：“徒弟啊，出家人不要说谎。你离了

< br>我，没多一个时辰，就说到龙王家吃茶？
筋斗有十万八千里路，故此得即去即来。
”行者 笑道：“不瞒师父说，我会驾筋斗云，一个
”三藏道：“我略略的言语重了些儿，你就怪我，
使 个性子丢了我去。象你这有本事的，讨得茶吃；象我这去不得的，只管在此忍饿。你也
过意不去呀！”行 者道：“师父，你若饿了，我便去与你化些斋吃。”三藏道：“不用化斋。
我那包袱里，还有些干粮，是 刘太保母亲送的，你去拿钵盂寻些水来，等我吃些儿走路
罢。”
④行者去解开包袱，在那包裹中 问见有几个粗面烧饼，拿出来递与师父。又见那光艳艳
的一领绵布直裰，一顶嵌金花帽，行者道：“这衣 帽是东土带来的？”C三藏就顺口儿答应
道：“是我小时穿戴的。这帽子若戴了，不用教经，就会念经； 这衣服若穿了，不用演礼，
就会行礼。”行者道：“好师父，把与我穿戴了罢。”三藏道：“只怕长短不 一，你若穿得，
就穿了罢。”行者遂脱下旧白布直裰，将绵布直裰穿上，也就是比量着身体裁的一般，把 帽
儿戴上。三藏见他戴上帽子，就不吃干粮，却默默的念那《紧箍咒》一遍。行者叫道：
痛！头 痛！”那师父不住的又念了几遍，把个行者痛得打滚，抓破了嵌金的花帽。三藏又恐
怕扯断金箍，住了口 不念。不念时，他就不痛了。伸手去头上摸摸，似一条金线儿模样，
紧紧的勒在上面，取不下，揪不断， 已此生了根了。他就耳里取出针儿来，插入箍里，往
外乱捎。三藏又恐怕他捎断了，口中又念起来，他依 旧生痛，疼得竖蜻蜓，翻筋斗，耳红
面赤，眼胀身麻。那师父见他这等，又不忍不舍，复住了口，他的头 又不痛了。行者道：
“我这头，原来是师父咒我的。”三藏道：“我念得是《紧箍经》，何曾咒你？”行 者道：“你
“头
再念念看。”三藏真个又念，行者真个又痛，只教：
么说？”三藏道： “你今番可听我教诲了？
“不敢了！”
“莫念！莫念！念动我就疼了！这是怎
”行者道 ：”行者道：“听教了！”“你再可无礼了？
（选自《西游记》第十四回心猿归正六贼无踪（有删节））
【相关注释】心猿意马（
样。——《现代汉语词典》
（1）《西游记》的标题暗含隐喻 ，体现了作者的匠心。小说第十四回和第十五回暗含了成
语“心猿意马”，结合“相关注释”及这两回的 内容，揣摩这两回标题的内涵。
（2）第①段中画的名字“《圯桥进履》”可以略过不读，请写出理由。
（3）阅读文中画线句A，结合文本，回答括号中的问题。
xīn yuan yì　mǎ）： 形容心思不专，变化无常，好像马跑猿跳一
悟空闻言，沉吟半晌不语。（此时孙悟空在想什么？请以第一 人称写出孙悟空的心理活
动。）
（4）文中画线句B和C是一处矛盾，唐僧教孙悟空“出家人不 要说谎”，转眼自己就“顺口
儿”骗人，你怎么看待唐僧的自相矛盾？
（5）观音菩萨用“紧箍 ”来约束孙悟空，这样做有必要吗？请结合选文和整本《西游记》，
以及你的人生体验阐述你的观点。< br>【答案】（1）孙悟空和小白龙皈依佛门，一心一意保护唐僧西天取经。
（2）画的名字跟主要情 节没有紧密关系；“圯”是生僻字，读不出字音，可以暂时不读，略
过即可；下文有龙王对这幅画的具体 解读，通过下文内容就可以得知画的主要内容。
（3）张良为黄石公三次捡鞋三次穿鞋，任劳任怨，最后 得以宝书，功成名就；而我说是保
师傅西去取经，可我却忍受不了师傅的一点教诲，碰到一点小困难就临 阵逃脱，这样以后

怎能有所成就，取得正果？
（4）骗孙悟空戴上紧箍帽是观音 的旨意，唐僧只是奉命行事；为了西去大业，唐僧也只能
打破出家人不能说谎的原则，骗孙悟空；从唐僧 骗人的话语中可见，唐僧也不是如常人认
为的老实厚道，不懂变通，他也有随机应变，圆滑狡诈的一面。
（5）观点一：我认为有必要。孙悟空是天生石猴，喜欢自由的生活，无拘无束，不服管
教，这 样的性格不足以成就取经大事，难成正果。正所谓“成人不自在”，没有规矩不成方
圆，孙悟空由妖到佛 的成长过程，正需要像观音、唐僧这样的大人来约束、教导他更好地
收心、成长、成熟。在以后的故事中 ，孙悟空一心一意降妖伏魔，保护唐僧西去取经，紧
箍咒起到了很好地约束力。孙悟空就像生活中的我们 ，紧箍咒就像父母和老师的教育和管
教，在成长中学知识，明礼仪，做一个符合社会规范的人，取得生活 中的
合格的“人”。
观点二：我认为没有必要。《西游记》是记述孙悟空成长过程的文学作品， 他由妖到佛的
成长故事，告诉我们一个人的成长离不开艰苦环境的磨练，离不开内心品质的不断净化，< br>正所谓“苦其心志，劳其筋骨”才能“动心忍性”，成长为真正的人。这个过程是个体主动接
“真 经”，成长为
受并自我完善的过程，不存在紧箍式的外在力量。新时代的青少年，正应该像孙悟空一样，奋发图强，自强不息，“自觉成人”。
【解析】【分析】⑴本题考查概括故事情节的能力。文段 主要是讲述孙悟空打死山贼被师
傅逐出师门的情景。结合相关故事情节，可知第十四回标题的
正 ”即是孙悟空愿意保护唐僧去取经。由此推断，成语中的
“心猿”是指孙悟空，“心猿归
“意马 ”是指白龙马。所以这两回
的标题内涵就是孙悟空和小白龙皈依佛门，一心保护唐僧去取经。
⑵ 本题考查的是学生对故事细节的描写的掌握情况，通过读文本可知略过不读的原因有
三：一是画的名字跟 主要情节没有紧密关系；二是
不读，略过即可；
要内容。
⑶本题考查人物心理活动的描 述。可以假设自己就是孙悟空，对于眼前看到的一幕内心有
何感想，但重要的是结合主题，不能偏离主题 。
⑷本题考察的是对文章内容的理解，细读文本③--④的内容可知：骗孙悟空戴上紧箍帽是
“ 圯”是生僻字，读不出字音，可以暂时
三是下文有龙王对这幅画的具体解读，通过下文内容就可以得知画 的主
观音的旨意，唐僧只是奉命行事；为了西去大业，唐僧也只能打破出家人不能说谎的原
则， 骗孙悟空；从唐僧骗人的话语中可见，唐僧也不是如常人认为的老实厚道，不懂变
通，他也有随机应变， 圆滑狡诈的一面。
⑸本题考查名著《西游记》人物个性的把握及其评价，表明人物个性并言之有理，表达 出
自己的观点即可。
故答案为：⑴孙悟空和小白龙皈依佛门，一心一意保护唐僧西天取经
⑵画的名字跟主要情节没有紧密关系；
；
“圯”是生僻字，读不出字音，可以暂时不读，略过
；即可；下文有龙王对这幅画的具体解读，通过下文内容就可以得知画的主要内容
⑶张良为黄石 公三次捡鞋三次穿鞋，任劳任怨，最后得以宝书，功成名就；而我说是保师
傅西去取经，可我却忍受不了 师傅的一点教诲，碰到一点小困难就临阵逃脱，这样以后怎
能有所成就，取得正果？
⑷骗孙悟空 戴上紧箍帽是观音的旨意，唐僧只是奉命行事；为了西去大业，唐僧也只能打

破出家人不 能说谎的原则，骗孙悟空；从唐僧骗人的话语中可见，唐僧也不是如常人认为
的老实厚道，不懂变通，他 也有随机应变，圆滑狡诈的一面；
⑸观点一：我认为有必要。孙悟空是天生石猴，喜欢自由的生活，无拘 无束，不服管教，
这样的性格不足以成就取经大事，难成正果。正所谓“成人不自在”，没有规矩不成方 圆，
孙悟空由妖到佛的成长过程，正需要像观音、唐僧这样的大人来约束、教导他更好地收
心、 成长、成熟。在以后的故事中，孙悟空一心一意降妖伏魔，保护唐僧西去取经，紧箍
咒起到了很好地约束 力。孙悟空就像生活中的我们，紧箍咒就像父母和老师的教育和管
教，在成长中学知识，明礼仪，做一个 符合社会规范的人，取得生活中的
合格的“人”。
观点二：我认为没有必要。《西游记》是记述 孙悟空成长过程的文学作品，他由妖到佛的
成长故事，告诉我们一个人的成长离不开艰苦环境的磨练，离 不开内心品质的不断净化，
正所谓“苦其心志，劳其筋骨”才能“动心忍性”，成长为真正的人。这个过 程是个体主动接
“真经”，成长为
受并自我完善的过程，不存在紧箍式的外在力量。新时代的青 少年，正应该像孙悟空一
样，奋发图强，自强不息，“自觉成人”。
【点评】⑴本题重在考查对 名著相关情节的识记与理解以及对相关人物的分析，在平时的
学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表 面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人
物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做 到积少成多，常读常新。
⑵本题考查的是对文章内容的理解和情节安排的意图，答题时通读全文结合内容 即可作
答。
⑶本题考查根据文本内容展开合理的联想与想象。即补写心理描写，补写时一定把< br>⑷本题考查名著的人物性格及故事情节的理解。答题时注意结合名著内容和人物的性格特
点即可作 答。
⑸本题考查名著的阅读感悟，要根据原著你对孙悟空的理解。可以表达肯定的观点，也可
以 是否定的态度，说出理由即可。
14．现代文阅读五颗小豌豆
【丹麦】安徒生
从前有五 颗豌豆住在一个豆荚里，它们是绿的，豆英也是绿的，豌豆们坐在那里越长越
大。
“我们就这样 永远坐着吗？”一颗豌豆问，“坐这么久我们不会受不了吗？我觉得外面一定
”一星期又一星期过去了， 这些豌豆变黄了，豆荚也变有些什么事，我觉得肯定是这样的。
黄了。
忽然它们觉得豆荚被狠狠 一拉，豆荚被摘下后握在人的手里。接着和其他饱满的豆荚一
起落进了一件外衣的口袋。
“现在 我们就要被打开了。”一颗豌豆说——这正是它们大家希望的。
”五颗豌豆中最小的一颗说。“我很想知 道，我们当中谁旅行得最远，
“要发生的事总会发生的。”最大的一颗豌豆说。
豆荚爆开时“毕 剥”一声，五颗豌豆就滚到了孩子的手里。小男孩紧紧握住它们．说它们
给他的射豆枪当子弹用正好。他 马上装上一颗．把它射出去了。

“如今我在飞到广阔的世界里去。”这颗豌豆说，“你有 本领就来抓住我吧。
”。
”
“我，”第二颗豌豆说，“要一直飞到太阳上去
“ 我们到哪里就在哪里睡觉，”接下来两颗豌豆说，“不过我们还是得先向前滚一下。”它
们真的落到了地 板上，在进射豆枪以前滚了一阵，尽管如此，它们还是被装进了射豆枪。
“我们要比其他豌豆飞得远。< br>“要发生的事总会发生的。
”它们说。
”最大的那颗豌豆从射豆枪里射出去时说。它说话 问飞到顶楼
窗下一块旧木板上，落到一个几乎满是青苔和软泥的小裂缝里。青苔在它周围闭拢，它待在那里真像一个囚徒。
“要发生的事总会发生的。”它心里说。
这小顶楼里住着一个贫穷的 女人和她惟一的女儿，女儿发育不全，终年卧床。
但是这生病的女孩依然活着，整天安静耐心地躺着。< br>春天到了，一天大清早，阳光明亮地照进小窗子，投到房间地板上。生病的女孩盯着窗
子最下面一 块窗玻璃看，说：
呢？它在风里晃来晃去的。”
“噢！”她说，“一颗小豌豆，它生了根，长出 了绿叶
”
“妈妈，在窗子上朝里面探头探脑的那绿色小东西会是什么
母亲走到窗口，把 窗子打开一点。
子。它怎么会钻进这裂缝的呢？现在好了，这里有了一个小花园给你散散心啦。
于是她把生病女孩的床移到窗口，这样女孩就能看到那发芽的植物。
“妈妈，我相信我会好的，”生病的 女孩在晚上说，“今天太阳照进来又亮又温暖，小豌
”豆长得那么好：我也会好起来的，那就又可以到外 面温暖的阳光里去了。
母亲不相信会这样，但既然这给了她的孩子这么美好的求生希望，她就用一根小棍 子把
那绿色植物支起来，这样它就不会被风吹断了。她又在窗台上拴一根细绳子，把它牵到窗
框 的上端，这颗豌豆一天一天在长大。
“现在这里真的要有一朵花了。”有一天母亲说。她想起这孩子这些 日子说话更加快活，
最近几天早晨，女孩在床上已经坐了起来，用闪亮的眼睛去看她那只有一棵豌豆的小 花
园。
一个星期以后，这一直卧床不起的孩子能坐上整整一个钟头了，靠近打开的窗子，在温< br>暖的阳光中感到十分快乐。而外面长着那棵小豌豆，在它上面，一朵粉红色的豌豆花已经
盛开。小 姑娘弯下身子去轻轻地吻那些细嫩花瓣。这一天对她来说像是一个节日。
但是其他几颗豌豆又怎么样了呢 ？飞到广阔世界去的那颗豌豆落到一座房子屋顶的水槽
里，在一只鸽子的嗉囊里结束了它的旅行。那两颗 懒豌豆也只走了那么远，因为它们也被
鸽子吃掉了，不过它们到底还是派了点用处。但是第四颗，那要到 达太阳的一颗，落到了
一个污水池里，___________________________。< br>“我胖得够棒的，”这颗豌豆说，“我想我最后会胖得爆开。我想一颗豌豆顶多也只能做到
这样。 在我们那豆英里的五颗豌豆当中，数我最了不起了。
污水池赞成它的看法。
那小姑娘站在打开的 顶楼窗口，看着豌豆花，眼睛闪亮，脸蛋透出健康的红润。
（选自《安徒生童话》有删改）
（1 ）根据童话情节，在横线上补上合适的内容。
一个豆英里的五颗豌豆，被小男孩摘下用射豆枪射出去。第 一颗和那两颗懒豌豆被鸽子吃
”

了：想飞到太阳的那颗豌豆掉在污水池里；最后 那颗大豌豆
（2）根据童话语言特点，为文中第
________。
22段画线处选择 恰当的一句，并说明理由。
①在污水里躺了许多天、许多星期，直到涨得挺大挺大的。
②在污水 里躺了好几个星期．而且涨大得相当可观。
（3）文章反复写到“要发生的事总会发生的
（4） 安徒生被后世誉为
”。结合内容，谈谈你对这句话的理解。
“儿童文学的太阳”。安徒生为什么 会获得这样的赞誉？结合《五颗
小豌豆》的内容，联系自己的阅读积累，简述理由。
【答案】（ 1）在裂缝里萌芽开花，成为孩子的花园。
（2）选①。原因:①处“许多天、许多星期”、“直到”写 出了这颗豌豆不思进取，“挺大挺大
②处没有这的”写出了豌豆的膨胀状态，更符合这颗豌豆自高自傲、 妄自尊大的特点。而
种效果。
（3）“要发生的事总会发生的”这句话写出了大豌豆面对茫茫前 途时的乐观自然、从容不
迫、自信积极的心态。即使落在不见天日的小裂缝里，也要顽强生长，能坦然面 对不放弃
自我。另外，大豌豆的顽强生命力给了患病女孩战胜病魔的勇气与希望，预示着要用乐观
心态对待每一个困难时刻，会有好的结果。赞扬了豌豆和女孩的自信乐观、不放弃的精
神。
（ 4）安徒生以儿童的角度描述充满爱与善良的童话，启迪了儿童的心灵，给儿童以力量，
使儿童相信世界 的美好。如《五颗小豌豆》中那颗落在裂缝里的豌豆的顽强生命力，给了
女孩美好的欢乐与求生希望，让 她慢慢战胜病魔，这一童话让许多儿童读者为之鼓舞与振
奋，让他们学会欣赏世界，乐观生活。
【解析】【分析】（1）本题考查提取关键信息的能力，补写语句的能力，要注意通读句
子，根据句子前 后语境来补写。
（2）本题考查选择恰当句子，要结合语境，联系上下文，抓住这颗豌豆的特点进行选择 即
可。
（3）本题考查对句子意思的理解，务必要梳理文章内容，抓住出现这句话的语境，结合 这
颗大豌豆的性格特点进行分析，再结合文章主旨作答即可。
（4）本题考查谈感受谈看法，需 紧密联系文章内容，紧扣主题进行回答。
【点评】补写语句及选择最佳句子时要注意句与句之间的组合与 衔接自然，保持语言连
贯．这方面需要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（ 语言的
衔接与呼应）三个方面，同时还要注意语境、句式的协调一致。分析句子时需要结合内容
与主题，谈看法感受时，更要紧扣主题。
15．现代文阅读
这个男人不太爱说话，独自生活的人 往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，
他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
他不 住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房
子修整成现在的样子的 。房顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩

的声音。房间里收拾得 很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过
了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤 。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结
结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
……
牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起
来。 他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑
得那么认真，那么仔 细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑
出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱 满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一
边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑 出了一百颗又大又好的橡子，他停下
手来，我们就去睡了。
（1）选文从哪几个方面描写了屋里 的环境：
羊人”的性格特点是________。
（2）谈谈你对文中画线句子含意的理解。< br>在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
（3）“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一 堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑
选起来。”这两句运用了什么描写方法？有什么作用？（4）“我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。”牧羊人为什么不让“我”帮他呢？
_____ ___。从这些描写中，我们可以看出“牧
【答案】（1）餐具、地板、猎枪、炉子、热汤；生活井井有 条，做事认真
（2）这句话说的是“我”第一次见到牧羊人时所产生的印象，运用比喻的修辞方法，把牧 羊
人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊
人的欣喜之情，预示着他将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶。
（3）动作描写，写出牧羊人选橡子时一 丝不苟的态度——生怕有一颗发不了芽，与下文种
橡子时“轻轻地放”“仔细地埋”的行为相照应，也为 下文写橡树长大成林做了铺垫。
（4）不让“我”帮他挑选橡子，一是因为“我”是借宿的客人，这是对 “我”的关照；二是怕
“我”挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。
【解析】【分析】 （1）本题考查学生对文段内容的提炼能力和对人物性格的分析能力。仔
细阅读文中对牧羊人屋内环境的 描写，从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板
”一段话中，可以看上没有一点儿灰尘，猎枪 也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤
出这是从“餐具、地板、猎枪、炉子、热汤
活井井 有条，做事认真的特点。
”几个方面进行描写。通过描写体现出牧羊人生
（2）本题考查学生对 句子含义的理解能力。对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句
子的深层含义：①结合具体语境理解 ；②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；
④联系写作背景去理解。画线句子把牧羊人比作
“我”在处境非常困
③
紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；
“不毛之地上涌出的神 秘泉水”，运用比喻的修辞手法生动形象地表现了
难时遇到牧羊人的欣喜之情，预示着他将使这个荒凉的 地方变得滋润和富饶。
（3）此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。描写是常见的表达方式，通常 有语言、
外貌、神态、动作、心理等方面的描写。这句话运用动作描写，
传神地写出牧羊人选橡 子时一丝不苟的态度，与下文种橡子时
为相照应，也为下文写橡树长大成林做了铺垫。
“拿、倒 、挑选”几个动词
“轻轻地放”“仔细地埋”的行

（4）本题考查学生对文章内 容的理解分析能力。仔细阅读文段，结合全文的内容来分析，
牧羊人不让“我”帮他挑选橡子，可能是因 为“我”是借宿的客人，这是对“我”的关照；也可能
是怕“我”挑选的橡子不够好，担心种下后不能发 芽生长。言之有理即可。
故答案为：（1）餐具、地板、猎枪、炉子、热汤；生活井井有条，做事认真； （
话说的是“我”第一次见到牧羊人时所产生的印象，运用比喻的修辞方法，把牧羊人比作
毛之 地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之
3）动作描写， 写出牧羊人选橡子时
“轻轻地放”“仔细地埋”的行为相
“我”是
2）这句
“ 不
情，预示着他将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶；（
一丝不苟的态度——生怕有一颗发不了 芽，与下文种橡子时
照应，也为下文写橡树长大成林做了铺垫；（
借宿的客人，这是对
长。
“我”的关照；二是怕
4）不让“我”帮他挑选橡子，一是因为
“我”挑选的橡子 不够好，担心种下后不能发芽生
【点评】学生对句子含义的理解能力。对句子含义的考查，可从以下四个 方面品析句子的
深层含义：①结合具体语境理解；
修辞手法、表现手法理解语句内涵；
②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；
④联系写作背景去理解。
③紧扣
【参考答 案】***试卷处理标记，请不要删除
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习