钟山职业技术学院-写雪的散文

‘‘　
一
本　、一　化　、五－陛”　素质教育的理念与实践　
马雪莲 －袁玉涛ｚ　
【ｌ华北电力大学科技学院基础学科部；２河北农业大学体育工作部，河北保定０　７１０ ００）　
摘　要：高校体育在推进素质教育的过程中．如何摆脱　
旧的教学思想束缚，将素质教 育落到实处，是亟待解决的问　
题。高校教学实践中，采用“一本、三化、五性”的素质教育模　
式，促进了高校体育教学改革的深化。　
关键词：高校体育　素质教育　“一本、三化、五性”　在全国第三次教育工作会议上，《中共中央国务院关于　
全面贯彻和实施素质教育的决定》明确提出 要动员全党和全　
国人民，以提高民族素质和创造力为重点，深化教育体制改　
革，全面推进素 质教育。关于素质教育，我国教育界专家学者　
概括出四个基本特征，即全体性、全面性、主体性、基础 性。体　
育是学校教育的重要组成部分，如何在体育教学中将素质教　
育落到实处是迫切需要研 究和解决的问题。在教学实践中．　
我们采用“一本、ｉ化、五性”的素质教育模式．在实施素质教　< br>育的过程中取得了可喜的成效，推动了高校体育教学改革向　
前发展。　
１．“一本、三 化、五性”的基本理念　
１．１“一本”以推进素质教育为教学改革之根本。　
着眼于２１世纪 高校体育教学发展的需要．必须以深化素质　
教育促进教学改革的向前发展。第一，调整教学目标。现代 体育　
教学越来越重视和追求教学的认识、情感和技能等各目标的协　
同发展，让学生体验成功 的乐趣，在富有兴趣的学习过程中．增　
长知识，提高体育意识和能力。第二，精选教学内容。教学内容 　
不仅要具有全面性，而且要具有科学性、实效性、趣味性。第三，　
综合教学方法。在教学方 法的选择上，要根据教学目标、内容和　
学生身心发展的规律，设计教学方法的组合方案以适应教学改　
革的需要。第四，完善教学评价，打破固定的标准评价模式．充　
分考虑学生的提高幅度和进步 状况，建立公正、科学、合理的评　
价方法　
１．２“三化”教学模式科学化、教学管理规范化 、课外活动　
多样化　
教育模式科学化：在教学过程中，依据素质教育的基本理　
论， 提高学生的创造能力和适应社会能力；依据教育学、心理　
学有关教育科学理论，遵循教学规律和学生心 理发展规律；依　
据系统论、信息论、控制论等系统科学理论．加强对课堂教学　
系统的控制和 调节．　．
教学管理规范化：为了保障教学质量、调控教学过程．建立　
必要的规章制度和评价 方法，用教学管理推进教学改革，管到教　
学中教师给学生创造的思维空间有多大；管到教师的教学行为 　
有没有引导学生全面发展；管到学生主体性地位落实得如何。　
课外活动多样化：丰富多彩的 课外体育活动，既能面向全　
体同学，满足学生的个人兴趣和爱好．充分发挥学生主体的主　
动 性和积极性．并由此产生深刻的自我体验，又能发挥学生的　
专长，为学生个性的充分发展提供机会。　
１＿３“五性”方向性、主体性、全面性、基础性、全体性　
“五性”评价“一本、三化”的理 论依据，也是实施素质教育　
遵循的原则。第一，把握方向性。即必须坚持社会主义的育人方　
向，全面贯彻党的教育方针，以培养具有创新精神和创造力的　
人才及提高国民素质为根本目的。第二， 突出主体性。教师要尊　
重学生在教育过程中的自觉性、自主性、创造性．重视学生的个　
性发 展，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力．使学生成　
为教育活动和自我发展的主体。第三，坚持 全面性。不仅要增进　
学生的健康，增强学生的体质，而且要培养学生的终身体育意　
识和能力 ．提高学生的心理素质和文化素质。第四，注重基础　
性。必须做到为学生打好终身体育基础．培养学生 的自尊心和　
自信心，发展学生的思维能力，培养非智力因素，提高体育意　
识。第五，体现全 体性。必须做到因材施教，区别对待。教学目　
标的制定与实施要因人而异。教学内容的选择要根据不同 层次　
的。只有不畏艰难，努力进取，在困难面前不低头，才能锻炼　
出坚强的意志。体育教育 在锻炼人的意志品质方面有着独特　
的方法。在体育教学和竞赛中，参加者必须在困难和障碍面　
前进行自我要求、自我暗示、自我动员、自我控制，每前进一　
步，每提高一分一秒都必须克服生理和 心理上的困难与障　
碍，付出超常的意志和努力，而胜利也常常取决于“再坚持一　
下”的努力 之中。不同的运动项目可以磨炼不同的意志点。如　
中长跑可以磨炼练习者吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品 质；体　
操运动有助于练习者克服懦弱、胆小，培养沉着果断的意志　
品质．　所以进行长期有 目的的体育锻炼能有效锻炼青年学生　
的意志品质。　
体育教学不仅能健体还能育人，它为素质 教育的发展提　
供了物质基础。体育教育在当今的高等教育中占有相当重要　
的位置．可以说， 体育教育既是高等教育中不可缺少的重要内　
容，又是素质教育的重要手段，对学生综合素质的提高起着 特　
殊的作用。我们应努力在高校校园里营造一个重视体育、热爱　
体育的氛围．让体育教育的 独特性在提高大学生的综合素养　
上得到充分体现。　
参考文献：　
［１］施文忠．体 育教学应注重学生个性的培养．上海体育学　
报．１９９２年第二期．　
［２］赵宝椿．用体育 锻炼健全人格．健康报，１９９９．６，第二版．　
些项目要求参加者具有敢打敢拼、沉着冷静、相互协 作的能　
力；反过来经常参加这些活动，可以使过于内向、孤僻、软弱、　
优柔寡断的人的弱点 得到改善，从而逐步培养成活泼开朗、果　
断勇猛、合群的性格。　
４．２对情感的培养　情感是人们对事物所持态度的体验．人们持有不同的态　
度就会有不一样的体验，也就会产生各种各 样的情感。在体育　
活动竞赛中更容易培养学生乐观、顽强、勇敢的积极态度。例　
如：当获得 一个技术上的成功时，当在比赛中努力拼搏获得胜　
利时，就会有一种成功的体验．同时还伴随着产生愉 快、兴奋　
的情感。在遇到挫折和失败时，只要不畏艰难，仍然保持积极　
的态度和良好的心态 在逆境中奋起直追．则不管最终结果如　
何，都将会得到一种虽败犹荣的体验，这将会使人忘记忧愁烦　
恼，开阔心胸　
４．３对竞争意识的培养　
竞争是体育运动的突出特点，而争强好胜又 恰恰是青年　
在学生时期的鲜明的心理特点　丰富多彩和形式多样的体育　
项目使学生的好胜心 升华为进取心，并为培养竞争意识创造　
了大量的机会和良好的条件，各种体育比赛、游戏和教学方法　
都有鲜明的目标，能最大限度地动员每个学生全身心投入到　
竞争和自我表现巾去。　
４．４对意志品质的培养　
良好的意志品质是在引　难做斗争的过程中磨炼出来　
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学前班教学工作计划-g20国家