池州职业技术学院网站-高中生物必修一教案

２０１２年第８期・总第１２８期　钡野搜索　
次起一股“三寥＂之凤，　起一场　会　
军命　
■成琼　
观摩当下的班会、队会活动，热热闹闹，精彩纷　
呈，俨然是 一台戏，一个浓缩版的春晚现场。看点有　
三——主持人出口成章，妙语连珠，台词工夫好生了　
得；队员们能歌善舞，琴棋书画，各显其能，初生牛犊　
之才艺已然出众；掌声整齐划一，节奏有力， 收放自　
如，为现场气氛推波助澜。　
欣赏、学习之余，总感觉缺少了点什么一一人　
在，天真和烂漫不在场。时下班队活动这样的表面看　
似“精彩纷呈”，实质“华而不实”之风愈演愈烈 。究竟　
因何而生？这已成为广大教师关注的问题之一。　
一
高涨乐翻了天，难得的机 遇怎能不珍惜？自由天地怎　
能不作为？“老师，真希望经常举办这样的活动。”“活　
动不仅 丰富了知识，还锻炼了能力。盼望下一次活动　
快快到来。”孩子就是孩子，你可以控制他的行为，但　
永远禁锢不了他对自由的向往和企盼之情。　
【镜头３】《民族精神代代传》队活动，大力宣扬 古　
今中外爱国志士如何弘扬民族志气，为正义呕心沥　
血。小小少年一个个紧握拳头，铮铮誓 言：勤奋学习，　
发愤图强，为振兴民族精神而努力。节目击鼓传花般　
更迭，像极了什锦大拼 盘，缭乱了眼睛，却刺激不了学　
“华而不实”之风的成因追寻　
生的胃蕾，何谈震撼心灵，激 荡思想的火花？喊响的是　
班队活动中出现这样的问题，与多方面的因素相　
口号，空荡的依旧 是心灵，余音还在耳旁袅袅，拖拉作　
关，我们先从课堂上撷取的几个镜头里窥探个究竟。　
业 、发呆开小差的现象又此起彼伏，一切照旧。这样的　
【镜头１】难免有个别队员过度激动，回答偏离了 　
例子不胜枚举，似乎只有把大人物请作镇课之宝，方　
预设语言轨道，甚至犯了明显语病，主 持人依然微笑　显大气、大量、大风格。实乃底气不足，“假大空”贯穿　
点头，镇定自若，将错就错， 圆满流转下个单元。只因　
了始终。　
在他的主持程序里没有如何应对生成的指令，他的任　< br>【镜头４】班会课｛－ｍ心伴我成长》中有这样一个　
务就是敲回车键，继续。下方的队员个个正 襟危坐，竟　场面，黑板上勾勒着一幅大型花朵轮廓，学生上台张　
无课堂上常有的插嘴提醒声或哈哈大 笑声。　贴自己书写的心语。在请了三位学生朗读自己的心语　
发言者总是声情并茂，朗朗上口，个个都 是演讲　
后，激荡人心的音乐响起，学生鱼贯而上，把设计成花　
小专家。澎湃之际，却不自觉 地会怀念那些稚声童语　
瓣型的心语卡贴在规定的轮廓内。两三分钟，一朵色　
和语塞时的忸怩 娇羞——那些孩子的情态。　彩绚丽、含笑怒放的三心之花盛开在众人的仰慕之光　
穿梭在节目间的掌声 往往不多不少，不快不慢地　
里。辅导员老师适时总结，激励人心的话语令人怦然　
响起。总感 觉掌声应该是有灵气的，掌者的情绪、情感　心动。相信，此刻柔嫩的花苞也在学生心中渐渐绽放。　
应 该穿越掌声自然激荡而出，成空气中跳跃的精灵。　
活动结束，清理现场，几名学生取下花瓣，随手扔在 纸　
可为何那么小的孩子就已经内敛得如此沉稳，难觅顾　
篓里。心，一阵的疼，用诚挚书写的 心灵之语难道就这　
盼的眼神，难闻由衷的喝彩？　样轻易被丢弃？追问，学生的一席话道破缘由：“老 师　
理由只需一个：这是表演。表演需要完美。　让我们准备的。记不得内容了，同伴之间也没有交流， 　
【镜头２】‘‘为了展示这个观摩活动，我们已经彩排　
没有用处了。”华而不实的走秀，养 别人的眼，碎自己　
了无数次。艺术课、思品课都让路借用了。”孩子们的　
的心。　
话最实在。时间、空间双管齐下，人力、物力多力共振，　我这里想说的是，我们要把班会课定位在什么位　连表情都能彩排得那样齐整，就不足为奇了。只是那　
置？为了取悦大众眼球，还是为了烫贴学生心 灵？教　
样的镜头除了收获观摩者的如许赞誉，孩子们的心灵　育，只为了换取一个评价结果，还是在过 程里走个来　
真的丰润了不少吗？　
回，让彼此的心灵接受洗礼获得新生？心总是浮躁不　笔者眼里，仅是借难得一次的展示穿了增高鞋秀　安，又何来教育的闲适与从容？　
了几步而已。曲 终人散，孩子们依然脚踩平底鞋。也　
二、探寻回归本色的有效对策　
许，某些时段，还会光着 脚丫子。不妨听听：“还上什么　
古希腊哲学家亚里士多德曾发出石破天惊的感　
班会课，语文 、数学都学不会。”班主任的铮铮之言不　
慨：“儿童可以做成人的老师！”因为儿童比成人更多　绝于耳。４０分钟班会课时间，被有效切割的几率相当　地保留着人类灵性中的真、善、美。在倡导素质教育 的　
高，三分之二零碎活动，剩余时间全部被讲评、批改作　
今天，班会课要让童心坦露，让童 趣回归，让童言无　
业瓜分。复习阶段，干脆全部为所谓的主课买单。若干　
忌，让童真释放， 让班会课成为孩子ｆｆ谈　始的地方。　
后进学生一学期和班会课兀．乎绝缘的现象电萤见不鲜。　１．实惠。民生无小事，枝叶总关情。“民”即学生，学　
学科成绩高于一切的意识和行为如此循环 渗透，　
生需要什么，渴望什么，应该是教师求索之目标。关注　
逐渐磨圆了学生的个性棱角， 习惯就是这样成了自　
学生需求，就是关注学生发展。　
然，默认是最好的注脚。难怪每有观摩 活动，学生情绪　
个都不能少：每一个儿童都是一个宝贵的生　
、
一