任命书范文-读后感200字

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电子商务专业“五三一”实践教学体系研究
齐向明
辽宁工程技术大学工商管理学院，辽宁葫芦岛（125105）
E-mail：qxm19660609@
摘 要：在分析电子商务专业人才培养与电子商 务领域人才需求存在矛盾前提下，提出旨在
适应人才市场需求的电子商务专业“五三一”实践教学体系， 将电子商务专业的实践教学体系
划分为五个环节，把人才培养目标划分为三个层次，确定实践教学体系遵 循理论教学与实践
教学紧密结合的一个宗旨。本文对电子商务专业实践教学体系的实施策略进行了较为详 细的
论述，强调电子商务专业实验室建设要满足“五三一”实践教学体系需求。
关键词：电子商务专业；五三一模式；实践教学体系；构建方案
中图分类号：G424

1．电子商务专业就业现状与实践教学重要性分析
作为信息技术成功运用的典范， 电子商务已经发展成为一种富有活力和前景的新型信息
服务业，其对高层次专门人才的渴求也越来越迫切 。为此，教育部2001年批准电子商务作
为目录外专业在全国高校中开设，目前全国已有180所高校 开设了电子商务专业，在校本科
生7万多人，每年本科毕业生多达一万人以上。随着电子商务的快速发展 ，这些毕业生在进
入人才市场时本应抢手，但事实并非如此。近年来电子商务专业应届毕业生就业率仅为 20
％，而全国普通高校毕业生就业签约率是47％，这种状况不容乐观。
据教育部高教司在 第五届全国高校电子商务专业建设联席会议上透露的信息，我国电子
商务人才正面临着这样的尴尬：一方 面市场需要量大，另一方面每年上万名的电子商务专业
毕业生就业率仅为20%
[1]
。
造成这种局面的根本原因在于高校在电子商务人才的教育和培养方面还存在欠缺，如不
同高 校在核心课程的设置与教学水平方面参差不齐，实践教学内容缺乏，学生不了解电子商
务在企业的实际应 用等，在这种情形下培养出的学生很难符合社会对高层次电子商务人才的
需求标准。由此可见，电子商务 人才实践能力的培养，迫切需要一个合理的、科学的和切实
可行的实践教学体系作为保障，这样才能培养 出真正“为企业所需，为社会服务”的电子商务
人才。
2．电子商务专业“五三一”实践教学体系核心内容
高校的经济管理类人才培养体系，应及时 把握专业技术发展动态和用人单位对人才需求
状况，作为电子商务专业的人才培养应积极掌握IT技术发 展的最新动向和电子商务行业的
发展特点，做到人才培养有的放矢。否则，电子商务专业的人才培养就不 能满足电子商务领
域的人才需求，其结果必然是社会急需电子商务专业人才，而电子商务专业毕业生又疾 呼就
业难
[2]
。
通过研究电子商务行业的发展特点和人才市场对电子商务 专业人才需求现状，本文提出
旨在提高电子商务专业教学质量的“五三一”实践教学体系，以使高校的电 子商务专业人才培
养适应人才市场需求。具体内容如下：
2.1 电子商务专业实践教学体系划分为五个实践教学环节
根据电子商务专业课程体系的核心内容，把实践教学体系划分为五个实践教学环节，分
- 1 -

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别为课程实验、专业综合实训、研发实验、情景模拟、创业实 践。电子商务专业实验项目与
实践教学环节对应表如表2-1所示。

表2-1 电子商务专业实验项目与实践教学环节对应表
实践教学环节
实验项目 基本内容
B2B、B2C、C2C，电子合同与网上单
证等
管理流程、业务流程、企业信息化管理
等
电算化会计、网上证券、网上银行、电
子支付工具等
物流流程与管理、第三方物流运作、配
送中心管理等
搜索引擎与网站推广、在线调查、网上信息
发布与管理、网上广告发布等
网络操作基础、NOS简单配置、WWW、
FTP、Email服务器配置等
网络规划，网络综合布线，NOS的安装
网络集成 与配置，交换机、路由器、防火墙等的
选型、安装与配置等
网站开发
网络安全技术
程序设计基础、网络编程语言、网络数
据库、网页设计与管理等
计算机安全、网络安全、网上支付安全、CA
数字认证等。
电子商务应用案例分析、电子商务网站
案例分析 案例分析、网络营销案例分析、电子商
务系统案例分析等
企业应用电子商务方案设计、商务网站
方案设计实践
方案设计、网络营销方案设计、电子商
务系统方案设计等。
虚拟公司组建、市场调研、撰写创业方
创业实践
案书、创业项目实施、模拟公司业务运
作、模拟公司内部管理等

….. ……

课程实验是电子商务专业实践教学体系的基础环节，包括认知性实验、验证性实验和综
合性实验等，通过课程实验来消化和理解有关电子商务专业的理论知识体系。感知和领会理
论知 识的内涵和实际应用，有助于理解电子商务的理论知识，提高电子商务专业的理论水平。
- 2 -
课程综合研发 情景 创业
实验实训实验 模拟 实践
电子商务模式
企业管理
（ERP）
金融
物流
网络营销
网络应用
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专业综合实训是电子商务专业实践教学体系的综合实训环节，通过 专业综合实训环节达
到对多门专业课程知识点的综合运用和融会贯通，培养学生对电子商务专业知识综合 应用能
力。专业综合实训有助于理解和掌握电子商务专业知识体系，对学生今后完成创业实践、毕
业设计和求职都会有积极的帮助。
研发实验是电子商务专业实践教学体系中创新实验环节，是在熟练 掌握电子商务专业知
识体系条件下，利用专业知识和实践技能解决电子商务领域中的实际问题。研发实验 是对专
业知识和实践技能的提升和创新过程，是在教师指导下的一种科研和学术活动，要求尽可能
多的同学能够参与并具备一定质量地完成这个阶段的实践活动。
情景模拟是电子商务专业实践教学体 系的业务模拟环节，是对课程实验，专业综合实训
和研发实验的补充和完善，在教师的组织和指导下完成 对企业电子商务方案设计、网络营销
方案设计、物流管理及人力资源管理等实战场景的模拟，锻炼学生的 实际业务能力和商务谈
判技巧，培养学生的实际操作能力、应变能力和控制能力，全面提升学生综合素质 。
创业实践是电子商务专业实践教学体系的实战环节，是指学生实际地从事一项电子商务
实践 活动，或是模拟一项电子商务实践活动。创业实践是培养学生认识和观察社会、训练应
用能力和操作技能 的重要教学环节，是素质教育不可或缺的组成部分，它不仅要求学生对电
子商务专业知识和技能进行综合 运用，实现理论与实践的完美结合，而且使学生通过社会实
践，进一步提高分析问题和解决问题的能力, 并在具体工作中逐渐培养学生的动手能力和创
新精神
[3]
。
2.2 电子商务专业实践教学人才培养目标划分为三个层次
根据电子商务专业实践教学体系内容和电子商务行 业人才市场需求现状，电子商务专业
的实践教学体系可划分为三个模块：电子商务实务操作实践教学模块 、商务系统开发技术实
践教学模块和电子商务策划实践教学模块。对应实践教学体系三个模块，电子商务 专业的人
才培养目标可划分为三个层次，即电子商务实务操作型人才、商务系统开发型人才和电子商务战略型人才。
实践教学体系三个模块与人才培养目标的三个层次相对应：电子商务实务操作模块 的目
标是培养电子商务领域的普及型人才，使学生熟练掌握电子商务领域的事务性与实务性操作
技能，胜任电子商务领域的事务性工作；商务系统开发技术模块的目标是培养电子商务领域
的技术型人才 ，使学生较为全面地掌握电子商务系统开发的先进技术，具备对电子商务系统
的开发、维护和管理能力； 电子商务策划模块的目标是培养电子商务领域的战略型人才，使
学生掌握商务系统、市场调研和虚拟企业 等的实施方案，具备对重大电子商务活动的策划能
力。电子商务实践体系的三个模块之间存在相互依存的 关系，实务操作是基础，开发技术是
手段，商务策划是目的。电子商务专业实践教学体系的三个模块划分 与人才培养目标的三个
层次关系以及各模块的实践教学内容，如图2-1所示。
人才培养目标 的三个层次的比例是递进式的，存在不确定性。它取决于实践教学体系的
科学性、实验设备的先进性和实 验项目的合理性，与实践教学质量和师资队伍素质有紧密关
系。同时，实验教学活动的主体是学生，而每 个学生的个人资质、掌握知识的能力，以及实
践技能等方面都存在着差异，在实践教学活动存在因材施教 问题
[4]
。




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电子商务实践教学体系
计算机应用技术、办公自动化技术、Internet应用技术











实

务

操

作

型

人
才

培

养

体

系











实务操作实践模块
电子商务模式
B2B、B2C、C2C，电
子合同与网上单证等。

企业管理（ERP）
管理流程、业务流程、
企业信息化管理等。

金融
电算化会计、网上证
券、网上银行、电子支
付工具等。

物流
物流流程与管理、第三
方物流运作、配送中心
管理等。
网络营销
搜索引擎与网站推广、
在线调查、网上信息发
布与管理、网上广告发
布等。





系
统
开
发
型
人
才
培
养
体
系
商务系统集成实践模块
网络应用 < br>网络操作基础、NOS简
单配置、WWW、FTP、
Email服务器配置等。
网络集成
网络规划，网络综合布
线，NOS的安装与配
置，交换机、路由器、
防火墙等的选型、安装
与配置等。




商
务
战
略
型
人
才
培
养
体
系
商务策划实践模块
案例分析
电子商务应用案例分
析、电子商务网站案例
分 析、网络营销案例分
析、电子商务系统案例
分析等。

网站开发
程序设计基础、网络编
程语言、网络数据库、
网页设计与管理等。
方案设计实践
企业应用电子商务方
案设计、商务网站方案
设计、网络营销方 案设
计、电子商务系统方案
设计等。

网络安全技术
计算机安全、网络安全
、网上支付安全、CA
数字认证等。

创业实践
虚拟公司组建、市场调
研、撰写创业方案书、
创业项目实施、模拟 公
司业务运作、模拟公司
内部管理等。

电子商务专业人才培养体系
图2-1 电子商务实践教学体系模块划分示意图

2.3 电子商务实践教学遵循“理论水平与实践技能相长”的宗旨
电子商务专业的实践教学 活动应遵循理论与实践技能协调发展，实践能力与理论水平共
同提高的原则。电子商务的实践教学不是简 单的技能培训或是岗前培训，而是一个贯穿本科
四年教学的人才培养体系，实践教学的核心思想是注重培 养学生的综合素质、创新能力和专
业技能，目标是改变传统教学中高分低能和重理论轻实践现象，为人才 市场输送既有理论高
度、又有实际工作素质，有可持续发展潜质的合格人才。
综上所述，电子商务专业“五三一”实践教学体系构建的目的是使电子商务专业的人才培
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养符合电子商务领域对人才的需求。同时，还要保证电子商务 人才的发展具有可持续性。“一
个宗旨”是实践教学体系的根基，“五个环节”是实践教学体系的手段， “三个层次”是实践教
学体系的目标。“五三一”实践教学体系结构如图2-2所示。














商务战略型
系统开发型
实务操作型
情< br>景
模
拟
课
程
实
验
综
合
实< br>训
创
业
实
践
研
发
实
验
培养 目标
三个层次
实践教学
五个环节
实践教学
一个宗旨
理论水平与实践技能相长
图2-2 电子商务专业“五三一”实践教学体系结构图
3 “五三一”实践教学体系先进性的几项保证措施
3.1 “五三一”实践教学体系是动态体系
“五三一”实践教学体系是根据电子商务专业特点和人才市场需求 构建的实践教学体系。
由于IT技术的不断发展、电子商务的不断繁荣和现代管理理念的不断完善，决定 了电子商
务专业人才培养的一个鲜明特点，就是电子商务专业的知识体系结构是变化的、不断更新的。< br>因此，电子商务专业实践教学体系也应该是一个动态体系，只有紧随IT技术的发展和电子
商务市 场的发展，不断更新实验项目和实验内容，才能使电子商务专业的人才培养适应市场
需求。
3.2 师资队伍建设是实践教学质量的根本保证
专业教师的实践技能和专业综合素质是“五 三一”实践教学体系实施并达到良好效果的
根本保障，教师首先应具备良好的电子商务专业素质和较强的 专业实践能力，不断地研究电
子商务专业课程体系和电子商务行业的前沿动态，建立科学的课程体系和实 践教学体系，才
能保证人才培养目标适应人才市场需求
[5]
。
3.3 充实电子商务专业实验室内涵，剔除“假大空”
完备的计算机及其互联网络技术是电子商务赖以生存的 环境。只有把电子商务的实务操
作技术、系统开发技术和商务策划理念贯穿于实验室建设，建立完善的、 科学的实验教学体
系，把电子商务专业知识体系融入“五三一实践教学体系”中，专业实验室建设才有意 义。
作为经济管理类的电子商务实验室，普遍存在“假大空”现象，一个大机房安装了几个简
单的软件，即可称其为电子商务实验室，又可称其为ERP实验室，还可以称其为企业竞争
模拟实验室、 办公自动化实验室等等。说到底就是能使用几个简单的软件罢了，从本质上讲
就是一个计算机房，这样的 实验环境能否培养出专业综合素质强、具备创新能力的高质量人
才，值得怀疑。
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3.4 保证电子商务专业实验教学体系的整体性和完整性 以图2-1所示的实践教学体系中，商务系统集成实践模块为例，电子商务专业开出的课
程如图3- 1所示：







计算机文化基础
网络规划与集成
网络数据库
电子商务基础
网络操作系统与网管
网络编程语言
图3-1商务系统集成实践模块开出的课程

计算机网络基础
网络安全技术
网站设计与管理
图3-1所列 9门课程中，相邻课程都有相同的内容，甚至几门课程都有相同的章节。如
果每门课的任课教师只根据本 门课程制订实验教学大纲，确定实验项目，势必会出现实验项
目和实验内容混乱现象，其结果必然严重影 响电子商务专业的实践教学质量。因此电子商务
专业的实践教学体系应兼顾课程之间的承上启下的关系， 考虑专业实践教学体系的整体性和
完整性。
4 电子商务专业“五三一”实践教学体系实施的基本要求
4.1 实验项目的设置要保持先进性和前沿性
组织专业素质高、实践教学能力强的教师编写实践教学大纲和实验指导书，实验项目、
实验目的 、实验内容及实验学时等的设置应有科学的依据，并组织权威的专家委员会论证实
践教学体系的合理性和 先进性。确保学生掌握的实践技能确实适应人才市场需求，提高就业
机会，缩短就业周期。
4.2 研发实验与创业实践争取学生创新能力培养和教学科研活动双赢
研发式实验和创业实 践是教学单位科研力量的一种积极补充，通过组织学生参与力所能
及的科研活动，一方面可以直接把学生 实践学习过程转化为生产力，同时可以使学生在专业
综合素质、科研能力和创新能力三个方面得到培养和 提高。
4.3 保证情景模拟和社会实践活动中角色扮演的真实性
要求学生完全以一名职业 人的身份加入到情景模拟实践和社会实践活动中，扮演诸如投
资商、投标商、应聘人、策划人、部门经理 等角色。指导教师策划情景模拟一定要具有仿真
效果，并对学生在情景模拟中的表现给予全面中肯的评价 ，参与情景模拟的同学应具备撰写
投标书、招标书、项目策划书等内容的基本素质，情景模拟要让学生有 “人在职场”的真实感
受，才能从中获益。
4.4 建立健全管理制度是提高实践教学质量的有力保证
1）根据专业技术和专业动态发展，及时更新实验项 目，增加综合性，设计性和创新性
实验。注重培养学生实践能力，训练学生严谨的学术作风。
2）建立合理的实践教学管理机制，完善实验教学的考核方法，激发教师的实践教学热
情，努力提高实验 教学质量。
3）组织学生利用专业知识开展社会服务、技术开发和学术交流活动。一方面可以提高
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学生综合素质，还可以提高学生的社会实践能力，是对实践教学体系的积极补充。
5 对电子商务专业“五三一”实践教学体系的展望
“五三一”实践教学体系是培养电子商务专业学生实践 能力的一种探索和尝试，目的是培
养本科学生对专业理论知识的实际应用能力和创新能力，提高实践教学 质量，使电子商务专
业本科实践教学符合人才市场需求，为学生就业和继续学习打下良好的基础。 “五三一”实践教学体系是基于科学的实践教学理念和人才市场需求分析为出发点提出
的一种实践教 学模式，如果这种实验模式经过专家组论证可行，可全面推广到经济管理类本
科其它专业的实践教学环节 中。

参考文献
[1] 刘雁军．需求大就业难高校电子商务专业遭遇尴尬［OL］．http:，2006年6月4日．
[2] 齐向明．经济管理类本科专业“五三一”实践教学体系研究［J］．中国科技论文在线，2007年11月．
[3] 曾晓彬．试论经济管理类本科人才培养的实践教学体系［J］．实验室研究与探索，2007年第1期．
[4] 毛太田，邹凯．电子商务专业课程体系与培养模式探讨［J］．中国科技论文在线，2004年2月13日．
[5] 何宏贵，何建民．电子商务专业实践教学研究［J］．中国现代教育装备，2007年第7期．





Study on “531” Practice Teaching System in Electronic
Commerce Specialty Field
Qi Xiangming
College of Business Administration Liaoning Technical University，Huludao，Liaoning (125105)
Abstract
Under the premise analysing Electronic Commerce special field personnel training and there existing
contradiction in Electronic Commerce field talented person need, bring forward the Electronic
Commerce special field
market demand , Electronic Commerce special field practice teaching system is divided for five links ,
is classify talented person train objective into three arrangement of ideas , is ascertain a purpose
carrying out teaching system abiding by theory teaching and carrying out teaching rapid and intense be
tied in wedlock. The main body of a book have carried out comparatively detailed discussion on
Electronic Commerce special field practice teaching system putting tactics into practice , have
emphasized that Electronic Commerce special field laboratory construction essential points satisfies

Keywords：E-commerce special field，531 patterns，Practice Teaching System，Structure a scheme
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