新课标为什么要调整汉语拼音的教学目标
余年寄山水
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2020年07月30日 09:04
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语文新课程把汉语拼音教学作为公民素质教育，定位于“帮助识字、学习普通话和查字典”。在以往大纲的基础上调整了教学目标：不再要求直呼音节；要求逐步培养学生能够借助汉语拼音读准汉字、独立认字、查阅字典；而不要求辅助阅读和辅助写作。在教学策略方面，要求考虑低年级学生的心理特点，教学方式以活动和游戏为主，大力采用图片、录音、录像、多媒体手段，努力创设儿童喜闻乐见的情景和语境
以前的教学大纲对汉语拼音要求比较高。以往的大纲认为，汉语拼音具有帮助识字、阅读、学习普通话这三项功能。由于用汉语拼音帮助阅读，学生必须能够直呼音节，而直呼音节对广大学生特别是方言区和少数民族地区的学生来说，不仅费时而且难以做到；又由于经过多年教改实验，积累了一些使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读的经验，2000年3月颁布的试用修订版大纲提出汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话。2001年7月颁布的新课标与修订版大纲一脉相承。由于不再强调汉语拼音帮助阅读的功能，因此，新课标关于汉语拼音的学习目标作了如下规定：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节；能正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不是直呼音节，书写音节而不是默写音节上，把教学要求适当降低，比较符合国情，有利于大面积达到汉语拼音基本的教学要求，有助于改变拼音教学内容过多，教学时间过长，学生感到单调、枯燥的状况。