浅谈小学语文课堂中的拼音教学
余年寄山水
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2020年07月30日 09:08
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俗话说：万丈高楼平地起。学习语文也应该从娃娃抓起，从最基本的拼音抓起。可别小看了这些小小的、简单的拼音字母，有半数以上的学生的语文成绩，就因为这些“小蝌蚪”而被不幸搁浅。
作为一名小学教师，有责任也有义务帮助学生娴熟地掌握拼音，使之成为今后学习语文的工具和开启语文殿堂的钥匙。下面，我就就小学阶段的拼音教学工作谈几点看法和意见。
一、读准每一个字母。平江是一个方言色彩非常浓重的地方。本地语言与普通话的差距非常大。首先缺少一个良好的语言环境，其次，很多学会僧的家长自身文化水平不高，说到拼音更是两眼茫然，第三，没有流动人口，需要运用普通话进行交流的机会几乎为零。综合以上几点，教师的拼音教学工作就显得任重而道远了。
二‘区分复韵母。复韵母有单韵母以及r/n/g三个圣母变换位置演变而来。很多复韵母模样差不多，读音却大相庭径。对于一个六、七岁的孩子来说，实非一件容易的事。有很多的学生，按照顺序，基本上能够读全读准，可只要稍微变换一下位置，小小的脑瓜儿就有点摸不着北了。
三、个别整体认读音节容易混淆，读起来面目全非。像"yuyeyueyuanyun"这一类整体认读音节，学生习惯通过声母与韵母相拼的方式进行认读，而像“yangyouyong”等音节又经常会被学生编排到整体认读音节的队伍中滥竽充数。
四、能根据拼音写汉字，反之则无从下手。对很多汉字，大部分学生会认、会写，可一旦遇上要给其注上拼音的话，则大有脑筋可伤了。
要逐一克服和解决这些问题，需要我们每一位小学教师坚持不懈的努力，只有大家统一行动起来，认真对待这一问题，才能将“拼音花园”移植到课堂中，在学生的脑海里开花结果，带领孩子在语文的知识海洋中遨游。
一、坚持普通话教学。日常生活中，我们的孩子已经缺失了这样一个说普通话的大环境，因此，坚持普通话教学对于我们这些偏远地区的农村孩子来说就显得尤为重要了。遗憾的是，我们的很多教师都只有在进行生字教学和课文朗读的时候才会不情不愿地说上几句普通话。
二、充分利用电教工具。现在的科技很发达，国家对教育也很重视，如果说有些教师本身普通话不是很标准的话，我们可以通过让学生听录音，跟拼音领读板朗读的方式帮助学生正确发音。
三、反复训练。六、七岁的孩子记忆最为明显的一个特点就是缺少持久性。因此学前班和一年级的语文老师很有必要将拼音表张贴在墙上，将拼音认读作为每天第一堂课
的前奏。坚持一个学期下来，我想，拼音扫盲问题应该可以基本解决。
四、多种教学方法综合运用。对于一个刚刚踏入学校大门的孩子来说，他们对周围的一切都有着强烈的好奇心。形象思维在这个时期也占据着主导地位。因此，教师如果可以灵活运用“纸卡片、玩游戏、看动画片、进行情景表演”等幼儿喜闻乐见的形式帮助孩子识记拼音的话，效果一定会更加明显。
五、将拼音教学贯彻整个小学阶段，而不仅仅是学前班和一年级。对于六、七岁的孩子来说，学习拼音是件难事，可到了二年级、三年级，我们再回过头来帮助他们系统的复习的话，却很容易被绝大部分的孩子愉快的接受。
中国是一个文明古国，语言文化源远流长。作为一名合格的中国公民，每人手中都应该握有一把打开这座殿堂的钥匙，希望我们的语文老师，能凭借自身的智慧，通过坚持不懈的努力，将这把钥匙交给每位学生，烙进每个孩子的心中。