浅析中国高校大学生英语口语教与学中所面临的挑战与对策
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2016年8月
OverseasEnglish
ISSN1009-5039
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浅析中国高校大学生英语口语教与学中所面临的挑战与对策<
br>张蒙，王显明
（江西理工大学外语外贸学院，江西赣州341000）
摘要：随着全球一
体化及科技文化交流国际化的不断深入，英语口语作为语用能力的重要方面，受到了前所未有的重视。
然
而，目前国内大学生英语口语能力普遍较差，输出交流困难。针对目前国内大学生英语口语教与学中面临的困境、
挑战
及出现的原因和相应的对策和建议作一分析，对提高和改善国内大学英语口语教学效果颇有裨益。<
br>关键词：大学生；英语口语；挑战；对策
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：100
9-5039(2016)16-0079-02
1引言
随着经济全球化和高等教育国际化的不
断加深加快，英语
口语在对外交流与合作中显得尤为重要。虽然娴熟的口语是
许多语言课程的教
学目标，但是在国内英语教育大背景下，英
语教学多为大班授课，外加各种应试、考核的需求，致使更多
的
大学英语教师及学生把重点放在了英语阅读，听力，写作和翻
译上，口语教学长期处于被忽视
的境地。尽管很多大学生通过
了大学英语四六级考试（CET46），但是当他们在走向工作岗位
时却不能很好地用英语对外交流。因此，近些年来，英语口语
被许多大学教师及英语界学者认为是英语
听、说、读、写、译能
力里面实用性最强的一项。越来越多的英语教师和学生逐渐
意识到口语在
对外交流中所扮演的重要角色。正如Huang
（2010）指出的那样，对于大多数国内大学生来说，
英语学习的
目的不仅仅是为了通过CET46，而是使之成为能够满足社会需
求的复合型英语人
才。然而，尽管英语口语受到大学英语教师
及学生越来越多的关注和重视，但是在长期中国传统教学体系
和教学模式的影响下，大学英语口语教学面临着诸多的困境和
挑战。对于大多数国内高校学生来
说，掌握口语技巧不再是一
项简单的任务。
观点是有相当难度的。也可以说，学生可能在用目标
语言交际
的时候可以使用的词汇是非常有限的。通常来说，语言学习要
求学生对文化背景要有所
了解。由于中西方文化的差异，人们
对于相同词汇可能会存在不同的理解。因此，对于中国学生来
说，在表达观点时精确选词非常重要却也比较困难。其次，在
英语中也存在着口语与书面语，正式用语
和非正式用语的不
同。对于中国大学生而言，由于他们很少在日常生活中使用这
些词汇，他们可
能很难区分不同词汇的不同作用，这也会造成
的他们选词困惑。
2.3面对未准备的话题缺乏自
信
在中国，许多大学生都在强压下学习英语，面对就业的压
力，他们会尝试通过所有类型的英语
考试并获得证书。相对于
口语而言他们更加关注语法，阅读，写作和听力。因此，他们缺
乏一定
的口语练习和足够的口语输入。即使他们有机会用英
语交流，他们也可能会保持沉默或者提前准备要说的
话题。当
他们面临口语考试或者演讲的时候他们可能会由于不自信导
致的紧张或焦虑而不能很好
地用口语表达自己的观点。学者
广泛认为中国大学生在口语学习中所投入的时间是屈指可数
的。
一旦老师给予他们机会去表达自己的观点，他们可能会因
胆怯，怕犯错等而不能流利交流，尤其是对于没
有准备的或者
不熟悉的话题。
2.4沉默寡言和焦虑导致的口语能力缺乏
不可否认，大
多数中国大学生都有说一口流利的英语口语
的意愿。但是，他们的沉默不语以及语言上的焦虑限制了他们
的口语表达能力。Liu和Jackson（2011）的调查研究显示，大多
数中国高校大学
生认为被动的学习者口语能力比较差，他们也
不愿意为进步作太多的努力。因此，那些有语言焦虑和不愿
意
开口的学生很难在口语课堂中开口交流。同时，一些学生认为
当他们与同龄开口用英语交流的
时候会感到焦虑，部分学生会
感到害羞和紧张。在这种语言环境的长期影响下，即便他们有
意愿
参与部分口语活动并向积极学习的同学展现他们的竞争
力，他们也不愿意开口用英语表达。可见，学生的
心理因素和
长期形成的相应的学习模式会严重限制他们的口语练习和实
际使用。
2英语
口语教与学中所面临的挑战
2.1准确性和流利性之间的失衡
英语口语技巧的掌握对于第二语言
学习者而言是个漫长
而艰辛的过程。学生需要掌握英语口语的特征并尝试在不犯
错误的情况下流
利的说英语。然而，很多调查研究显示，当第
二语言学习者使用目标语言和他人交流时，他们很难平衡准
确
性和流利性之间的关系。在交流和互动的过程中，学习者需要
同时开口并理解对方的意思。为
了达到较高的口语水平，学生
应该参与到言语产生的四个阶段，尤其是自我监测阶段。Hin⁃
kel（2006:114）认为，“用第二语言交流要求流利性，准确性和足
够的词汇语法能力。”他
认为，当对话发生时，对于大多数中国
学生来说，他们所希望的是交流顺利进行，正如Hammerly
（1991）描述的一样，学生关注语言交流时就会忽略语言结构和
语法。也就是说，当准确性
增加时，流利度就会降低。相反，如
果准确度降低，流利度则会提高。
在国内英语口语教学中，
语言老师可能会为学生安排大量
的活动，比如辩论，讨论或者角色扮演。一方面，这些语言活动
可能会培养学生的口语能力，但是另一方面，在这些活动中，学
生可能忙于参加活动，表达观点，却忽略
了语法和句子结构
等。因此，他们不能确保词汇和语法的准确性。
2.2词汇选择的不确定性<
br>对于国内大学生来说，选择恰当合适的词汇用口语来表达
3原因分析
3.1中国传统教学
模式和教学背景的影响
在国内高校英语课堂，尽管老师鼓励学生用英语表达自己
的观点，大多数
学生依旧不愿张或不敢开口。很多人认为这是
中国传统的教学体系即机械教学和以老师为中心的教学模式
所导致的结果。在国内很长一段时间，高校教师、学生及家长
更加关注的是对就业有所帮助的短
期学习成果或者是否有足
收稿日期：2016-06-25修回日期：2016-07-18
作
者简介：张蒙，江西理工大学外语外贸学院教师，助教；王显明，江西理工大学外语外贸学院教师，助教。
本栏目责任编辑：唐一东
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