景物描写的句子-圣诞元旦祝福语

NO.10,2009
青年科学
2009-10
大学英语教学中的交际 教学法
□赵立强
（西安体育学院人文学系陕西西安
710068
)
摘 要：交际教学法主张从使用语言为出发点,要求教学过程交际化,强调在语言运用中学习语言,达到交际目的。大 学英语教学目的是要提高学
生的英语交际能力，做到学以致用。本文以交际教学法理论为基础,阐述了交 际教学法在大学英语教学中的运用及交际教学法在大学英语教学中
的作用。
关键词：交际教学法 大学英语教学
交际法
(
communicativeapproach
)，又称意念法、功能法或
意念-功能法。它是以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境
中运用语言进行交际能力的一种教学法体系。它是以美国人类学
家、社会语言学家海姆斯的《论交际能力 》
(
OnCommunicativeCom-
petence11972
)
的发表为诞生标志,以语言功能项目为纲,基于培
养学生交际能力这一理论基础发展起来的一种 新的教学思想。海
姆斯指出,一个人语言掌握的好坏,不仅在于他能否造出合乎语法
规则的句子 ,还应包括他是否具有恰当的得体的使用语言的能力。
1交际教学法在大学英语课堂中的运用
课 堂教学是教学的基本形式，课堂上的交际互动不可忽视。
近年来，国内外教育界一直把激发学生的学习兴 趣放在课堂教育
的首位，强调学生在轻松愉快的气氛中学习，把纯粹依靠老师讲、
学生听的被动 课堂模式变为个性化、自主化的新型课堂教学模式，
将交际教学法运用到课堂中去，达到新型课堂的教学 模式。交际
法教学主张三个学习原则:
(
1
)
交际性原则,即用真正 具有交际目
的的活动促进学习;
(
2
)
任务原则,即用完成有意义的 任务的活动促
进学习;
(
3
)
意义原则,即对学习者有意义的语言支 持学习过程。
1.1听力教学中交际教学法的应用
在大学英语听力教学中，我们可以应用交际教 学法。在预听
阶段，先布置一些与所听内容相关的话题让学生讨论，启发他们运
用已有的知识去 猜测材料的背景及将要说什么。然后教师用适合
大多数学生的词汇难度和语速朗读一篇介绍课文作者或课 文背景
的文章，同时要求每个学生边听边做笔记。最后给每组一个成绩，
记入学生的平时成绩中 。
1.2精读课中的应用
在精读课学生学课文之前,教师应该引导他们对主题的兴趣。
教师在这一阶段应为学生提供多种课堂活动,自由讨论
(
brainstor-
min g
)
、小组讨论
(
groupdiscussion
)
、问 答练习
(
questionanswer
)
等。学生们通过参加课堂活动达到 自我满足和自我实现。课上,
首先教师要求学生知道每段文章的主题句,篇章的主题。这样做
不 仅使学生有明确的阅读目的,而且也训练了他们的skimming和
scanning等阅读技能。然 后全班进行讨论,包括让学生做关于课文
材料的演说,比如作者的态度、文章的发展趋势等,然后进行辩 论,
即将学生分成正方和反方、讨论,最后由老师做总结性发言。总结
出每段的中心思想、语言 要点和语法语言特点,建议学生模仿。
1.3阅读教学中交际教学法的应用
交际教学法应用于阅 读教学中，也可分为三个阶段：阅读前、
阅读中和阅读后。阅读之前给学生介绍一些背景知识并提出一些
问题，让他们根据这些背景知识和问题去猜测文章的内容，同时这
些问题可让学生了解文章的大 概内容和线索。阅读中，教师可把
提前写的每一段落的大意提供给学生，让学生阅读时，把每一个大意和文章的段落相匹配，让学生思考讨论文章这样连贯组织的理
由。阅读后，这一部分的课堂活动是 在学生完成阅读文章之后所
做的与阅读内容相关的练习。
1.4写作课堂交际教学法的应用写作课堂也可采用交际教学法。在选择好题目之后，并不让
学生马上动笔去写，而是留时间让学生认 真思考，然后口头说出自
己对题目的理解、写作思路以及准备如何组织文章等等并分组进
行讨论 ,最后再动笔在规定的时间内去写。写好后的文章让学生自
己修改，随后同学之间交换，相互修改。好的 文章在班上集体评阅，
讨论其可取之处。这样不仅培养了学生流利地、连贯地表达思想
的能力， 而且当学生们交流之后，写作思路也得以拓展。
2交际法中的两大角色
2.1教师的角色
教师在交际式教学中的地位是多样的,作为交际过程的促进者
(
向导和组织者
),教师在课堂上不是教学生,不是强行向学生灌
输知识,而是促进学生学习,即组织学生展开交际活 动,包括指定
交际活动计划,指明活动的步骤、角色的分工,提供可供使用的学
习资源,引导并 确保交际过程协调发展。
2.2学生的角色
学生获得更大的自由度。他们对自己的语言行为负责 ,自行
设计、管理一些与此相关的语言活动,积极、主动地吸收一些与课
文相关的内容和资料。 交际法强调课堂教学以学生为本,学生是
课堂的主人,学生的需要才是教学目标。学生们可以互相帮助。
3.总结
作为一种新的教学方法,它的目标有两个:一是把提高交际能
力作为语言教学 的目标;二是进一步提高语言的四种基本技能,并
着重语言与交际的相互依存性的教学方法。目前,这种 教学法已
被许多教师所接受,并把它作为最有效的教学方法。但是要把这
些原则应用于中国的外 语教育决非易事,因为旧的教法已根深蒂
固,要把传授语言知识的观念转变成培养交际能力的观念至关重
要,这要求语言教师尽快适应语言学的新发展,同时改变测试模式,
为培养学生的交际能力不懈 努力。
参考文献：
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【4】刘润清著论大学英语教学
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北京:外语教学与研究出版
社,1999
【5】王才仁.交际理论与英语教学［M ］.英语教学交际论.
作者简介：赵立强（1982.3.27-）,男，,汉族，籍贯：辽宁葫芦岛，
研究生在读，工作单位：西安体育学院，职务职称：助教，研究方向：
大学英语，体育新闻171