贵州省林业厅-十二生肖兽首

2019年18期总第458期
ENGLISH ON CAMPUS
高等教育 研究
基于智能移动终端的大学英语混合式教学模式研究
文杨秋芝
【摘要】信息化时代， 计算机技术、互联网技术应用，改变了人们的生活，并为之提供了丰富、便捷的信息服务体
验，开启了社 会发展新路径。在此过程中，现代教育技术的发展，为高校教育创新塑造了利好条件，基于智能移动终端
的高校混合式教学模式建构，成为了当 下大学英语教育发展的主潮流，其相关课题研究备受关注和热议。本文在 对混
究。
【关键词】大学英语教学；智能移动终端；混合式教学模式
合式教学模式及大 学英语教学现状作出解析论述的基础上，就基于智能移动号终端的高校混合式教学模式实践进行了研
【作 者简介】杨秋芝(1980.06.14-)，女，汉族，广东肇庆人，肇庆学院外国语学院，讲师，硕士，研究 方向：计算机
混合，包括行为主义理论、认知教学理论、情感渗入理论等等，
强调教与学的双向 平衡，既要求发挥教师主导作用，又需尊重学
生主体差异，并基于此导向，合理射进教学目标、教学情景 等，
以发挥其最大化作用。另外，混合式教学的核心要点还在于教学
资源的混合，包括资源内容 、呈现方式、资源整合等，更有利于
养成学生的触类旁通思维。
辅助大学英语教学，英语教学法 。
的应用，触发了教育改革新趋势、新潮流。混合式教学模式较之
传统应试教育，打破了面授教 学的封闭围墙，通过虚拟时空的重
构，进一步延展了教学范围、时长及内容，对大学生全面发展产
生了积极影响。事实上，基于智能移动终端的大学英语混合式教
学模式，以学生兴趣为出发点，整合了 面授教学与线上教学优
到锻炼。
势，最大限度地释放了学生主观能动性，使之各方面能力素质得
智能移动终端开启了信息化时代发展新阶段，在教育领域
引言
二、大学英语教学现状< br>一、混合式教学模式
对相关专业人才的培育质量不断提升。但是客观来讲，受多重因
素影 响，大学英语教学实践中仍旧存有一些问题，制碍了混合式
教学模式推行，具体问题表现如下：
对学生的文化素养有着较高的要求。同时，当今的大学生，个性
化差异明显，追求自我，尤其是面对激烈 的市场竞争挑战，越发
强调全面发展。然而事实上，由于大部分大学英语课程都是大班
教学，导 致教师与学生彼此间的互动交际甚少，影响了学生参与
体验，打击了他们的学习积极性、主动性,这是新 时期高校必须
要解决的问题之一。
大学英语教学的目标定位不仅仅是讲授知识，更重要的是提< br>英语作为一门语言性学科，其所关涉到的知识面极其广泛，
在宏观素质教育改革指导下，大学英语 教学体系日渐完善，
方面发挥了重要作用，成为了高校教育改革的重点方向。对混合
式教学模式 的认知是该工程实践的基础和前提，本节着重从概念
界定及特点功能两个方面做出了论述，具体如下：< br>其在现实中的实践日渐广泛，并随着信息化社会发展深入，有关
课题研究得到了越来越多的关注， 学者们从不同视角作出了解
读。从教育技术的维度上讲，余胜泉、张其亮等诸多学者将混合
式教 学与混合式学习等同，虽然前者突出教师主导，后者关注的
焦点是学生主体，但两者并无本质区别。李克 东教授认为，混合
学习是人们对网络学习进行反思后，在教育技术领域出现的一个
较为流行的术 语，为了降低成本、提高效益，而把面对面教学和
在线学习两种学习模式进行有机整个的一种教学方式。 由此，混
合式教学是基于整合概念理论指导的新型践行模式，将不同学习
理论、技术手段、应用 方法结合起来，达到最佳教学效果，同时
有利于学生知识应用能力和综合素质提升。
历了两个层 面的进阶，包括思维方式转变及教育知识共性化。混
合式教学可以说是将面授教学与线上教学进行优势互 补，有效调
动了学生学习积极性、主动性，进而提升了教学效率及质量。综
合来讲，混合式教学 是线上线下的混合，真正实现了传统课堂与
网络教学的大统一，其根本目标定位保持高度的一致性，均是 为
了更好地促进学生全面发展，在其所构筑的平台上，教师、学生
以及教学资源等有机地联合在 一起，最大限度地发挥了各角色功
能价值。同时，混合式教学模式的另一个突出特点是，教学理论
2.特点。信息化时代，基于智能移动终端的高校教育发展经
1.概念。时至今日，混合式教学作为一 种全新的教学模式，
混合式教学模式在我国的发展已有一段历史，并在发展学生
高学生对英语的 综合应用能力，以满足社会发展所提出的要求。
事实上，受母语负迁移影响，很多大学生对英语文化的了 解甚
另外，在课程教学知识面上，许多高校一味地强调以教材为中
致学生学习效果不佳，与社会 对复合型人才的要求相去甚远,这
也必须要得到重视。
少，只是掌握了几个单词，在交际表达中 表现出了严重的不足。
心，甚少关联文化知识及其他学科知识，其实用性大打折扣，导
保障三、基于智能移动终端的大学英语混合式教学模式实践
综合来讲，基于智能移动终端的高校英语混合 式教学模式实
践作为一项系统化工程，对各方面组成或参与要素提出了要求，
包括教学设计、硬 件保障以及师资建设等。作者结合实际情况，
从以下三个方面提出了保障建设实践：
大学英语混 合教学模式实践的基础，素质教育改革背景下，高等
教育的核心目标指向是促进学生全面健康发展，并以 此为中心，
1.明确导向目标。明确的导向目标是高校基于智能移动终端
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