泊头职业学院-信阳华锐学院

语料库对大学英语教学的启示
● 李 玉
【摘 要】语料库以其丰富的信息储量 优势和独特的语境共现呈现方式在语言教育教学中得到越来越
广泛和深入的应用。从语言教师和学习者两 个层面来探析语料库对大学英语教学的启示：教师的角
色由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者， 学生由被动的知识接受者转变为主动的语言规律
的探索者，最终促进了学生语言意识的加强和自主学习能 力的提高。
【期刊名称】新余学院学报
【年(卷),期】2012(017)004
【 总页数】3
【关键词】语料库;语境共现;大学英语教学
一、引言
语料库具有巨大的信 息储量优势，再加上准确、快捷的检索工具的运用，有助于改变传统的以教师
为中心的知识传授型教学模 式。教师运用语料库的手段可以引导学生亲自动手在语料库中进行检索
、观察、分析和归纳，在纷繁杂乱 的语言现象中发现有规律、有意义的语言知识和语言规则。这样
有利于建立以学生为中心的知识探索型教 学模式，发挥学生在教学过程中的主体作用。
目前越来越多的学者关注和重视语料库对英语教学的积极促 进作用。如何安平(2001)认为，在当今
信息网络化的时代，外语教育领域中运用电脑语料库进行教 学已经形成一种新的趋势。杨慧中
(2002)也预言，语料库在外语教学中的应用将成为外语教学中的 主要课题之一。综观近年来中国期
刊网上有关语料库应用于英语教学与研究的论文，我们发现其在内容和 方法上主要集中在以下几个
方面：(1)对语料库理论、方法和技术的引介和研究，如对国际知名语料库
COBUILD，ICE，BNC的介绍，以及对国内首个大型学习者语料库CLEC的介绍;(2)基 于语料库的语
言研究，这类文章涵盖了语言的各个层面，如：词汇、语法、语篇、语用和语义等;(3) 对学习者中介
语语料库的研究;(4)词典编撰研究;(5)基于语料库的英语教学研究;(6)基于语 料库的外语学习方法研究
。这些研究汇集了现阶段国内有关结合语料库用于外语教学和研究的成果。二、语料库及其应用
语料库是一个由大量在真实情况下使用的语言信息集成的专供研究使用的资料库
(Leech，1991：8)。早在20世纪90年代，语料库语言学的创始人之一ik就预言，语料 库的
规模越来越大，越来越好并且越来越普及;而计算机则越来越小，功能越来越强并且越来越便宜，语
料库的研究和应用将成为新世纪语言学的主流(Svartvik 1996：9-10)。
根 据语料库的用途和性质，已建成使用的语料库可分为六种类型：通用语料库(如英语国家语料库

< br>BNC，英语文库BoE)，专用语料库(如赫尔辛基英语文本语料库Helsinki Corpus of Historical
English，JDEST学术英语语料库)，监控语料库(如伯明翰 大学的COBUILD语料库)，口语语料库(如
英国口语语料库LLC，美国口语语料库SALT)， 学生英语语料库(如国际英语学习者书面语料库
ICLE，国际英语学习者口语语料库LINDSEI) 和平行语料库(如中英平行语料库CEPC，英语与法、德
、西班牙语等多语种平行语料库CRATER )。这些大型语料库不仅反映出语言使用的真实情况，而且
反映出语言使用的频率。
早期的语料 库主要靠手工键盘输入和扫描输入，以这种方式进行语料的输入不仅工作繁重而且容易
出错，需要进一步 的人工校对。传统语料的分析过程也是通过手工手段来完成的，既费时又费力而
且误差多，影响分析结果 的可靠性。现代的计算机语料库较之传统的语料库具有明显的优势，它语
料资源丰富，获取渠道方便，如 在线语料资源、光盘资源、因特网资源及新闻和电子邮件等，这使
得语料库的建设和扩充非常快捷方便。 现代的语料库索引软件可以在不同的操作环境中运行，且处
理的语料量不受限制，提高了语料处理的速度 和精确度。
语料库在诸多领域都得到了广泛的应用，它最早的应用领域之一是语言频率统计，统计的结果 对语
言工程、语言教学、课件开发等都具有重要的实践意义。语料库在词典编撰中的运用始于20世纪< br>70年代建立的COBUILD语料库，据此编撰的词典中，每个例句都选自语料库中实际使用的语言事< br>实，每个词条既有频率信息，又有义项的取舍和排列次序，开创了现代词典编撰的先河。同时大容
量的语料库为词汇搭配研究提供了客观的量化分析的依据，改变了以往主要靠语言学家的语感来研
究词汇 搭配的做法，使得此项研究更科学更全面。语料库在语言教学领域的运用带动了数据驱动学
习(data -driven learning)模式的发展，这种模式“能够使学生根据各自的程度、需求和兴趣，利用< br>高速运行的检索手段进行探索式的、发现式或验证式的学习，因此是其他非电脑语料库方式所难以
实现的”(Leech，1997：10-11)。正如杨惠中(2002)所预见的那样，在未来的语言教学和 研究中
，基于语料库的思想将越来越深入人心，逐步成为语言教学诸环节如大纲设计、课程设置、教材开
发、词典编撰以及课堂教学的必备手段。语料库方法不仅代表着一种新的研究方法，也代表着一种
新的思维方法、一种全新的事业(Rundell 1996：2)。
三、语料库对大学英语教学的启 示
语料库能够为大学英语教学提供丰富的资源，优化英语教育教学的各个层面。在教学大纲的设计和教材的编写中，大型语料库提供的现实生活中自然发生的语言材料能反映出语言使用的变体以及新
鲜 而有创意的形式，体现出语言的时代性和动态性，从而使教学材料更贴近现实、贴近生活，使学
习者学到 大多数人正在使用的语言而不是仅凭语法规则构造出来的语言。基于语料库调查所获得的
语言材料能显示 出本族语者在何种场合对何种语言形式使用的频率，教师优先教、重点教这些最常
用的语言表达形式，可 以减轻学习者的记忆负担，把师生有限的时间和精力用在最有价值的知识学
习上。
语料库对大学 英语教学的启示主要通过教学的实际参与者(教师和学生)体现出来，它使教师在教学

中 的角色由传统的知识传授者转变为引导者，使学生的语言意识和自主学习能力得到提高。
1.语料库促使 教师在语言教学中角色的转换
用语料库手段辅助的英语教学过程可以分为三个阶段。首先是提出问题，教 师依据教学大纲或者总
结学生在学习过程中产生的疑问，提出需要对学生具体讲解的语言结构或者语法问 题，它可以是一
个词，或者词及附加的语法特征，或者是一个语法范畴。提出问题之后，教师需要收集语 言材料并
对其进行分类。在传统的英语教学中，教师往往是通过查询辞典、参考书籍，或者编造例句来获 取
语言材料。可想而知，这样获得的材料既缺乏真实性，数量又极其有限，很难达到理想的教学效果。而运用语料库检索工具(如Concordance)对语料库进行检索获得的语言材料都是来源于真实的 语
言，具有时效性，能反映客观的、真实的语言使用规律。检索的结果是以“语境共现”(Keywor d
in Context)的形式呈现的，教师需要研究和讲授的语言项目都被置于电脑屏幕中央。在 语料库检索
的基础上教师就可以对材料进行分类，分类时需要综合考虑各种因素(如教学目的、学生的英 语水平
、词汇的难易程度、语法结构的复杂程度、主题等)选择出适合学生的学习材料。教学过程的最后 一
个阶段是归纳总结，教师需要引导学生对分类后的语言学习材料进行阅读、理解、研究和归纳，找出某一语言结构在句法、搭配及语义使用中的规律，鼓励学生按照自身的认知方式对例句进行理解
， 不断调整自我策略。
以上对英语教学过程的分析表明，用语料库手段辅助的英语教学并不意味着教师责任 的减少和地位
的降低，相反，它对英语教师提出了更高的要求。教师由传统的知识灌输者转变为学生学习 的引导
者和组织者，其引导和组织作用体现在：(1)教师应充分了解学生的特征(包括智力因素和非智 力因
素)，根据学生的英语基础、学习需求和兴趣筛选语料库检索的结果，选择适合学生不同学习能力和
知识水平的语言材料，科学地制定教学计划、确定教学重难点及设计练习。(2)教师可以组织学生在< br>语料库检索的基础上自主设计学习方案，把任务的完成过程转变为自主学习的过程。(3)教师可以引导学生组成学习小组，对语料库中搜索的大量例证进行讨论，发现语言规律，共享学习的成果。
2. 语料库有助于提高学生的语言意识和自主学习能力
Schmidt(1990)认为，教育的作用不一定 在于它给学生的明确讲解，而在于它能引导学生的注意力
，唤起他们的语言意识。他强调对语言形式的有 意注意(noticing)是学习语言的必要条件，某种语言
形式出现的频率越高，就越容易引起学习 者的注意。语料库特有的语境共现界面不仅能够提供大量
以检索项居中的实例，而且还能同时凸现位于检 索项两侧的各种语言特征，由此形成一个注意力的
聚集点(何安平，2004)。另外，英汉双语平行语 料库可以就两种语言的用法和特征进行对比分析
，这样可以提高学生对语言本质和语言共性的认识，培养 学生的跨文化语言敏感意识。
自主学习模式是近年来外语教学中提倡的一种学习方法，学生的自主学习与 传统的被动接受型的学
习相比有明显的优势，它能够激发学生的好奇心和批判精神。而语料库的引进有助 于开展培养学生
自主学习能力的学习活动。比如，可以把学生分成不同的小组来观察和总结某种语言现象 的规律
，学生之间就会相互探讨来完成学习任务，这样就促进了学习的互动性;还可以设计不同的语料库 检

索项来提取某一语言信息，鼓励学生用不同的方法来解决问题，这样就促进了学习的开 放性;另外
，在语料库中检索出大量的语言实例后，可以指导学生对语料进行多层次的分析和归纳，总结 出有
规律的语言知识，提高了学生分析归纳问题的能力。
四、结束语
以上论述可以看出 ，语料库对大学英语教学的促进作用是显而易见的。将语料库引入英语教学，既
可以充分发挥教师的监督 指导作用又能培养学生的语言意识和自主学习能力，使语言教学的效果显
著增强。更为重要的是，它使原 本仅停留在理论阶段的语言教学思想(如以学生为中心的思想、使用
真实语言材料的思想等)变为现实。
但是，语料库并不是解决一切英语教学问题的灵丹妙药，它在实际应用中也有局限性。首先，语料
库强调用解决语言问题的方法来发现语言运用的规律，这就会对学生归纳、总结、分析语料的能力
提出 很高的要求，同时它还要求学生熟悉检索软件、语料库及分析语料的方法，这在目前的教学实
践中有一定 的难度。其次，语料库本身的一些特征也会给学生学习带来困难，比如，“语境共现
”呈现的句子的不完 整性和不连贯性会造成学生理解上的困难，过多的语料会给学生的记忆和信息
加工造成过重的负担，另外 ，由于习惯于从书本中找结论，学生往往会对自己总结出来的语言规律
缺乏自信。最后，由于语言具有离 散性和不可预测性，让学生接触太多的、原始的语料会让他们对
整个学习过程感到困惑，降低他们的学习 效率(Kennedy，1998)。因此，语言教学者和研究者任重
而道远，解决语料库在实际应用中 存在的这些问题，使语料库更好地服务于语言教学。
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基金项目及(责任编校：何小平)
Key words：corpus;Keyword in Context;college English teaching