佛山公务员考试-教案的格式

利用微型日记提高小学中年级学生习作能力
陈西华
【摘 要】【摘 要】写微型 日记是让学生在平时用笔记下自己有趣的想法和日常的观察、感受。这
样做，既能让学生打开思路，为日 后作文积累素材，又能使学生不断练笔，熟能生巧，学会遣词造
句的方法，语句丰富多彩的表达，最易将 口头语言变成书面语言，从而让学生感受到写作并不是一
桩难事。
【期刊名称】当代教研论丛< br>【年(卷),期】2019(000)003
【总页数】1
【关键词】【关键词】微型日 记；小学中年级；语文；习作
在中年级作文教学中，由于学生初涉写作领域，大部分学生都怕写作文，觉 得作文没啥可写，无从
入手，缺乏把口头语言转换成书面语言的能力，原本非常熟悉的生活，在他们的笔 下变得硬邦邦的
、冷冰冰的；原本就是自己亲身经历的事情，可是一旦变成言语，就只剩下粗线条的勾勒 ，没有了
细线条的渲染。教师在课堂中教了那么多语言表达方法，可是，在学生习作中为什么得不到应有 的
呈现呢？我们的作文教学值得好好反思，要解决学生写作的困难，经过实际教学得知：坚持写微型日记是提高中年级学生习作能力的一种行之有效的方法，微型日记是让学生在平时用笔记下自己有
趣 的想法和日常的观察、感受。这样做，既能让学生打开思路，为日后作文积累素材，又能使学生
不断练笔 ，熟能生巧，学会遣词造句的方法，语句丰富多彩的表达，最易将口头语言变成书面语言
，从而让学生感 受到写作并不是一桩难事。
一、学会遣词造句，连句成段才能顺理成章
在作文教学中，我们耗费 了不少时间用以作前指导、作中批改、作后讲评，试图达到提高学生作文
能力的目的，往往效果不是很明 显。打开学生的作文，就会发现学生作文内容单一，语句叙述平淡
，有些写起来就像挤牙膏，有些纯为凑 字数，学生在习作中找不到一个好词好句。
针对农村三、四年级学生的特点，词语积累少，课外阅读条件 有限，于是，教师确定了初期写微型
日记的方案：让学生每天学会用三个词造句。造句，是用一个词语发 出一个语境，里面有汉字、有
标点、有语法、有意蕴。一个造句简直就是一篇短小的习作，对于学生来说 ，“造句”训练就是将
他的言语素养放在一个显微镜下，语言积累、生活积淀、语感能力等微观的言语状 况无不水落石出
。学生每天所用的词可以是课内的，也可以是课外的，没有指定。刚开始，学生遣词造句 的内容交
上来批改，遣词造句的能力非常差，有的一句话只有4 到5 个字，有的语意重复、搭配不当 ，还有
的成分残缺。接着教师就对这些现象进行讲评，然后让学生自己评价，指出不足之处，并提出今后
造句在字数上要有所进步，每次造句的内容要丰富一些，有语病的句子要反复修改，这样逐步提高

学生遣词造句的能力，同时，也逐渐积累学生的词汇量，学会了遣词造句，那么连句成段才能顺 理
成章。
二、词语活学活用，习作才能丰富多彩
新课标指出“教师要激发学生对生活的 热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。教师要引导学生
写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达 真情实感，不说假话和空话等”。唯有真实最感人。
但是真实的事物需要用准确的语言表达出来可不是件 容易的事，这需要学生在生活中仔细观察用心
感悟，教师有责任与义务引导学生关注生活，学会从生活中 提取写作素材，要把学生引向多姿多彩
的生活，让他们产生积极向上的情感，从生活中积累生活经验，丰 富生活阅历。而记录生活最佳的
途径就是写微型日记，让微型日记成为丰富多彩生活的反映。
学 生在生活中看到的人、事、物、景，怎样用具体生动的语言真实地记录下来呢？这需要教师的精
心引导， 每次学生在写人、写事、写景的日记前，教师都会推荐一些词语让学生去引用，丰富学生
的思维，拓展学 生写日记的空间，让学生更有内容可写。学生对于一些词语含义不清楚的，教师给
予解释哪些词语用在什 么环境中，使学生导向明确、活学活用。
三、写微型日记贵在坚持，多面开花寻突破
有了坚持不 一定成功，但没有坚持，就注定失败。对于成功，就是贵在坚持。学生要写好习作，坚
持每天写好微型日 记是关键，如何调动中年级学生写日记的积极性，主要从以下几个方面进行突破
。
1.多鼓励少 批评
小学中年级学生刚开始写作，不一定写得很好，句子不一定很通顺，错别字也可能很多。这不重要< br>，重要的是能不能把自己观察到的和想到的写下来，作为教师要做的就是多鼓励少批评，肯定学生
在文章中所流露出来的真情实感，哪怕他只有一句话或一个词值得你去读，我们也应该从欣赏他的
那句话 、那个词开始评价。
2.指引就地取材
学生在平时的日记中不断积累丰富的素材，在作文课上， 允许并适当鼓励学生从微型日记中选材
，让学生体会到日记与作文及语文学习的密切关系。
3. 对话交流评价
每日选取三分之二的学生日记详阅，及时与学生在微型日记中对话交流。对话内容要包括修 改具体
的语句和段落，提出的修改建议，鼓励或赞扬的话，思想与心灵的指引。
总之，微型日记 能带给中年级学生自由表达的快乐，从而激发习作的兴趣。作家谢冰心说过：“写
日记是练习作文最良好 的方法。”教师要引导学生坚持写日记，写熟悉的人、事、景、物，做到说

真话、表真情 、不说假话、不套空话，进而培养学生写观察日记、读书笔记的习惯。拳不离手，曲
不离口，我们应通过 微型日记写作不断提高学生对生活的认识，不断提高他们的书面表达能力。