一建考试成绩查询-干部教育培训工作总结

第１８卷　
现代教育技术　
、，０１．１８　
２００８年第１２期　< br>Ｍｏｄｅｍ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　
ＮＯ．１２　２ｏ０８　
基于ＩＲＴ的大学英语词汇在线自适应测试系统的设计　
赵传海　吴敏　叶艳　
（中国科学技 术大学现代教育技术中心，安徽合肥２３００２６）　
【摘要】如何科学有效地测量学习者的词汇量，以 及测量其对词汇的掌握程度是当前语言研究者十分关注的问题。文　
章根据词汇的广度、深度之间的相关 性，提出了在广度测试的基础上进行深度测试的思想，并将项目反应理论的测试方法、　
设计思想，应用 到实际测试系统中，最终设计实现了基于项目反应理论的大学英语四、六级在线自适应单词测试系统。　
【关键词】词汇测试；广度测试；深度测试；ＩＲＴ；单词库　
【中图分类号】Ｇ４３４　【文献标识码 】Ｂ　【论文编号】１００９－－８０９７（２００８）１２—００８７—０４　
一
引言　完型、写作，下同），其中词汇深度知识对语言综合能力的　
语音、词汇和语法是语言的三大要素。 学习语言的最终　
预测能力强于词汇广度知识，特别体现在四、六级的完型填空与　
写作的预测 中，而总体来说词汇广度与深度呈高度正相关…。　
目的是为了交际，词汇是语言交际的核心。对于ＥＳ Ｌ（Ｅｎｇｌｉｓｈ　
词汇量测试，一般称为广度测试，其重要性以及与语言　
ＡｓＡＳｅｃｏ ｎｄＬａｎｇｕａｇｅ）学习者，词汇是外语学习的主要瓶颈　
综合能力关系的研究成果颇多，国外具有 代表性的是词汇量　
与最大障碍。在国内，大学英语考试（Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｔｅｓｔ ）　
与阅读（Ｋｏｄａ　１９８９；Ｌａｕｆｅｒ　１９８９，１９９２；Ｌａｕｆｅｒ＆Ｎａｔｉｏｎ 　１９９６；　
是教育部主管的一项全国性的教学考试，其中四级考试　
Ｑｉａｎ　１９９９， ２００２）Ｌ２　及语言综合能力（Ｍｅａｒａ＆Ｊｏｎｅｓ　１９８８）　
（ＣＥＴ－４）自从１９８ ７年，六级（ＣＥＴ－６）自从１９８９年在我国实　
【８　呈显著正相关关系。国内具有代表性的有词 汇量与语言综合　
行以来，其目的是在于准确地衡量我国在校大学生的英语综　
能力成高度正相 关关系（桂诗春１９８３，１９８５）［９－１０］。当前常　
合应用能力，为实现大学英语课程教学目 标发挥积极作用。　
用单词量测试的方法有以下几种：一是概率统计法。即一定　
其对学习者词 汇量的要求又是针对大学英语教学大纲而制　
样本中随机抽取单词，选择其正确的意思，根据其抽样单词 　
定，大致为４５００个单词７００个词组（ＣＥＴ一４）和５５００个单词与　
答对百分比来 做样本总量的推断；二是词表是否测试法。即　
１２００个词组（ＣＥＴ一６），词汇量水平以及掌握程 度在很大程度　
认识为是，不认识为否；三是Ｎａｔｉｏｎ（１９８３，１９９０）…。　】的分　是直接影响四、六级成绩的首要因素。因此，如何科学有效　
级词汇测试法等。　
的测量学 习者的词汇量，以及对词汇的掌握程度的研究成为　
学习者对词汇知识（深度）的习得，是一个由不同层 面　
语言研究者在教学研究活动中十分关注的问题。　
和水平组成的连续体，而不是一个“习得 ”或“未习得”、　
为了帮助学习者进行词汇的记忆与学习，以便有效地进　
“知道”或“不知 道”的简单二分的过程。词汇深度有以下　
行词汇测试，作者构建了基于ＩＲＴ的大学英语词汇在线自适 应　
的分类方法：从多个维度（Ｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌ　Ａｐｐｒｏａｃｈ）界定，主　
测试 系统，其中的自适应算法设计是该系统的核心问题。本　
要代表人物有Ｃｒｏｎｂａｃｈ，Ｒｉｃｈａｒ ｄｓ，Ｎａｔｉｏｎ，Ｑｉａｎｔ１３－１５Ｉ【６］；从发展　
文首先论述词汇广度和深度的内涵及其 测试；其次引入项目　
的角度（Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｌ　Ａｐｐｒｏａｃｈ）出发，主要代表人物 有Ｄａｌｅ，　
反应理论（Ｉｔｅｍ　Ｒｅｓｐｏｎｓｅ　Ｔｈｅｏｒｙ，简称为ＩＲＴ）以及词汇知识 　
ＰＡＲＩＢＡＫＨＴ＆Ｗｅｓｃｈｅ［１６－１７１；主要的测试工具有新西兰维多　
衡量等 级（Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ　Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　Ｓｃａｌｅ，简称为ＶＫＳ）来进行　
单词的广度与 深度测试；再次详细介绍了词汇测试系统的设　
利亚大学瑞德Ｊｏｈｎ　Ｒｅａｄ设计的词汇联想测试（ Ｗｏｒｄ　Ａｓｓｏｃｉａｔｅ　
Ｔｅｓｔ）和ＰＡＲＩＢＡＫＨＴ＆Ｗｅｓｃｈｅ的词汇知识衡量等级 （ＶＫＳ）等。　
计实现；最后提出了本系统的一些不足以及今后的研究方向。　
二词汇广度与 深度及其测试　三项目反应理论（Ｉ　ＲＴ）与词汇知识衡量等级（ＶＫｓ）　
一
直以来，学生 为了备考大学英语四、六级考试所做的第　
词汇测试分为广度测试（Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ　Ｂｒｅａｄ ｔｈ　Ｍｅａｓｕｒｅｓ）　
一
件事往往是背单词。大多数学生仅是单纯的背诵单词的拼　和深度测试（Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｔｈｅ　Ｄｅｐｔｈ　ｏｆ　Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ　
写，对词组的记忆，而忽略了如何将单词与语法、句法联系起　
Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ）。广度测试是估计 语言使用者的词汇总量，深度　
来运用。综合作者所做的文献调研得知，如何有效科学地进行　
测试是了解语言使用者对词汇知识掌握的程度。词汇量以及　
词汇深度知识均可有效预测语言综合能力（ 包含听力、阅读、　
单词量评估与施测，以及对一定单词量（广度）的基础上再进　
行“质”（ 深度）的测试目前还没有一个行之有效的方法。　
收稿日期：２００８年７月２９日