名家散文诗-预备党员

2018
年第
8
期
科教
网络环境下大学英语
自主学习的适应性分析
■
对我国大学生英语
口语运用情况的研究
■
王 晶晶
变下的主动性的学习，学生自己在网络环境下
有效的培养自身的自主学习能力，需要做到一
利用网络保持自己的英语学习下几点：第一、
兴趣，通过对英语演讲或者对电影的钻研，形成自身持久的学习动机；第二、自己培养自己
的独立精神，设计自己的学习计划，利用网络
自己寻找英语材料，找到网络课程进行自我
评估和学习反思；第三、积极和同学进行合作
性的学 习，同学之间要形成紧密的学习精神，
相互强调互相鼓励，共同提高，从而有效的提
升自身的英 语自主能力学习，促进学习技能
的多样化发展。大学生在进行自主能力的培
养之时，要以一种客 观的态度看待网络问题，
不沉迷网络游戏和色情，把网络看待成一种
学习工具，用赏识的态度对 待网络，同时积极
师参与到日常学校活动之中，通过生生互动、
生互动建立良好的、和谐的师生 关系，从而达
到增强学生自主学习能力的目的。
王梓含郝嘉凯
也有社会人士参加，在活 动中通过一些热门话
题讨论，带动参与者主动沟通、积极交流来提升
自身的口语运用能力。在这 种氛围下学生会自
然而然和周围的人用英语交流，哪怕是一些性
格内向、不敢开口说英语的学生 也会愿意与周
围的人进行交流。大家在畅所欲言中锻炼了口
语，了解一些关于英国的地貌、人文 、风俗，不仅
让学生们更好地融入其中，也培养了在英语学
习上的兴趣，主动积极的学习英语口 语，大胆的
将英语说出口，让英语不再是“哑巴英语”。
与此同时我们要大胆开口，战胜自身心 理
障碍，不要因担心自己的发音不准、方言问题
而受到非议与嘲笑。只有大胆的开口，才能在< br>一次次的实践中找出自己在发音上存在的问
题，不再做笔头上的英雄，口头上的矮子。通过
每天早上大声的朗读逐渐熟悉英语语感，并在
晨读中寻找开口读英语、说英语的兴趣，进一
步 提高自身自信心。而自己对着镜子做练习也
是一个很好的办法，与镜子中的自己进行聊天、
对话 ，围绕一个话题反复练习，遇见不会的单词
及时查阅积累，久而久之自身的口语便会变得
十分流 利，在实际的口语运用中也会因此获得
自信，并流利表达自己心中所想。
（三）进一步提高英语 口语运用能力方面采
取的措施
我们习惯以汉语的思维去表达问题，但由
于文化差异，这 种“中国式英语”的思维表达难
免会造成一些不必要的误会，这便要求我们了
解并掌握英语正确 的表达方式，进而拥有一口
流利的英语。
首先培养自己的英式思维，逐步摆脱母语
的影 响，摒弃“听到英语—在脑中翻译成中文—
想好中文回答—翻译成英语—英文表达”的模
式，采 用“听到英语—想好英文回答—表达英
的模式。这种思维方式不仅使得你的表达更文”
接近ｎａ ｔｉｖｅｓｐｅａｋｅｒ，也让口语交流变得更加流
利，用英式思维思考、表达内心想法，进而真正的提高口语表达运用能力。
其次在日常口语练习中，我们还可尝试用
不同的表达方式去解释 同一件事情，在实际对
话中难免会出现对方不理解我们所要表达的思
想，事物只有一个但是表达 它的语言符号却是
多种多样的，学会替换才可以更好的让对方明
白我们所要表达的思想，才可以 让我们的口语
在实际运用中更加灵活多变。
最后了解并掌握英语习语，英语习语是英
国 人日常生活中习惯使用的一些固定词语和句
子，像汉语中的成语与歇后语一样。当我们的口
语水 平达到了可以与外国人进行日常交流的水
平时，我们便需让自身口语表达变得更地道，那
么习语 的掌握就变得至关重要，例如“Ｄｏｎ’ｔｃａｒ－
ｒｙｃｏａｌｓｔｏＮｅｗｃａｓｔｌｅ”的意思并 不是别往纽卡斯
尔运煤，纽卡斯尔是英国煤都，所以本句译为多
此一举，这便体现了文化差异对 交流时的影响。
而日常对习语的大量积累如能用于交流中或在
交流时理解其意思，从一定程度上 也是我们的
口语运用能力提高的体现。
（周口师范学院外国语学院，河南周口４６６０００）< br>【摘要】现如今随着网络的飞速发展，网络为
（长春工业大学外国语学院，吉林长春１３００１２ ）
【摘要】英语作为国际间的交流工具，口语应
是掌握这项技能最为关键的一环。但是由于学< br>生自身、周边环境、应试教育等原因，最终使得
学生的口语运用能力与自身所掌握的英语理论知识间存在较大差距。因此，我们在未来的发展
中，应逐步提升对口语的重视程度并提高自身
的口语运用能力。本课题采用问卷调查、查阅资
料、走访等方式，分析了大学生在口语表达与运
用中存在的问题，并结合相关数据与资料研究
了提高大学生口语运用能力的相关办法。
【关键 词】问题；口语运用；具体措施
学生提供了一个更加便利、高效率的学习平
台，其充分发挥了互 联网多媒体技术的优势和
时代性，让学生足不出户就可以熟知万事。这
时学生就要充分发挥自身 的自主学习能力，适
应自主学习从而更加高效的进行网络学习行
为，互联网给学生自己提供了一 个非常宽松和
自由的学习空间，学生如何进行对自己自主能
力适应的把控，本人提出了转变学习 观念、培
养自身的自主学习意识和适应宽松的学习环
境三个把握点进行掌控。
【关键词 】网络环境；大学英语；自主学习；适应
性分析
在现如今不断更新的网络世界中，大学生
进行适应自主学习，已经成为大学必备技能之
一。同时网络多媒体也渗透到大学课堂的方方
面 面，为大学生积极转变学习态度和能力提供
了有力推动作用，大学生的学习现如今很大一
部分建 立在网络技术之上，网络环境下的大学
英语不受时间地点的具体限制，学生更加自由
和宽松，但 是其对学生自主学习能力和个性学
习能力有着极大的考量，而如何充分利用网络
环境，培养大学 生在学习大学英语之时的自主
学习能力，成为社会的焦点，对此本人进行以
下几点浅谈。
一、存在的问题
１．基础没有打好，缺少刻苦练习。在初学英
语时我们都学过英语发音规则， 但只有深入刻
苦的学习才可以真正掌握英语发音规律。而现
实的情况却是大学生对语音的基础掌 握不牢，
甚至分不清元音与辅音，由此造成种种的音准
问题成为我们学习口语的障碍之一。２．可运用词汇量不足。有不少学生拥有大量
的词汇量，但是在口语表达上依然不尽人意，其
原因并不是积累的词汇量不足，而是可真正运
对单词用的词汇量不足。背下单词只是第一步，
的进一步理解并运用到口语表达中才是真正掌
握这个单词。我国学生大多是只是机械的记住
单词 ，但是并不懂得如何巧妙的运用在口语表
达中。
３．对英语的兴趣不高、学习时目的性过强。< br>受我国应试教育的影响，大部分人学习英语只
是为了各种类型的考试、出国、移民等，只有少数人是因为自身兴趣而学习英语，这使得学生
学习口语的热情不高，出于功利心而忽略了口
语的学习，对口语的重视程度偏低，用在口语练
习上的时间也较少。
４．没有养成良好的口语学 习习惯。仅是课堂
上的学习，对提高自身的口语运用能力是远远
不够的，很多学生并没有养成课 下大量读背、多
听多看英语材料、模仿地道语言语调的习惯。
５．学生自身的心理因素。自信心 不足，担心
自己因发音不准、有方言问题遭人嘲笑而羞于
开口。宁可不说、当一个英语学习中的 “哑巴”，
也不愿让别人指出自身发音缺点。
６．实际运用较少，缺少与外国人交流的环
境。虽然我国多数学校已经开设外教课，但是我
国学生口语的运用，仅在课堂上与老师的互动
中可以得到少量的练习，而在课外几乎没有可
以进行口语表达的环境。因此使我国学生语感
不强 、总是有语法错误。
三、学会自己营造宽松的自主学习
环境
网络环境下的大学英语学习 自主能力的
培养，不仅要在课堂上是一种自主学习的氛
围，其课外学生也要积极给自己营造一种 宽松
的学习氛围，自己利用网络为自己提供一个自
独立自主的学习平台，利用现发达的网络愿、
技术，实现自己的教材立体化，并将其与网络
沟通资源相结合，学生可以利用课外之余，在贴吧微博等大型交流平台发起话题或者参与
话题，了解外界对英语学习方式，以及口语的
互 联网下的大学英语的学习为学生的自练习。
主性提供了一个十分宽松、活跃的大学英语自
主学习 环境。在这样的环境影响下，相信为大
学生学习态度的积极转变和学生的自主意识
培养提供了有 力的推动力，更为大学生自主学
习营造了一个宽松的、支持性的、活跃的自主
学习环境。当然， 在一定程度上，学生要积极参
加各种学校组织和活动，不仅为自己的学习提
供了互动，还能为要 求学校及教学主管部门也
要转变观念，打破陈规，采用新的管理理念和
评估方法等增砖添瓦，其 比如：要求学校进行
投资大学英语校园网和语言学习中心，其中心
还应配备技术人员和经培训的 外语教师，从
而有效的帮助学生在自主学习过程中遇到的
各种问题和困难。
一、转变学 习观念
学生自身在网络环境下的英语学习中，要
积极转变自身在过去十几年的基础性学习中的被动学习观念，在过去的基础性学习中，基
本是教师担任传统的教师角色，本着＂教师引
导性＂原则，进行授课告诉学生怎么进行学习
和学习什么，学生被动的接受知识，很少有思
考学 习的意义，其本身对学习就有一种既无奈
又抗拒的态度，这样的学习中，不仅仅学生的
自主性收 到非常大的压制，其对教师自身的依
赖性也逐渐加强，从而导致现如今很多学生进
去大学这个宽 松自由的环境里，无法正确的认
找到目标和学习方式，尤其现如今网识学习、
络技术的渗透作用 之下，学生更加茫然和不知
学生就应该积极的转变自身的学所措。这时，
习观念，深度思考大学 英语的意义，和自身学
习的意义，将自己的学习方法转变的更加多元
化和多样化。在此本人列出 以下几点概要：第
一、学生对于英语课程应该事先进行了解和预
习，知道每个单元的教学目的和 教学难点；第
二、自身进行网络搜索式的学习，自己利用网
络自身创设丰富的教学情景，进行口 语的应
用；第三、不用惧怕教师的角色，在大学中教师
和学生多位于朋友的平等地位，积极向老 师进
行讨教，在课后向教师索要教学ｐｐｔ；第四、合
作式的学习，多和同学交流，找到志同道 合的
小伙伴，互相进行合作。在这样自主学习能力
的适应中，学生会逐渐养成良好的学习习惯和
信心，从而有效提升学习效果。
二、具体措施
（一）英语口语基础方面采取的措施在语音、语法、词汇等基础方面，我们采取跟
读、多听英语材料、大量读背的方法。想要提高
英语口语运用能力，首先要提高自己的语音面
貌，可选取英文电影、电视剧、新闻进行反复跟
读练习。可大声朗读，在必要时录下自己的朗读
内容，通过回放找出自己在发音时存在的瑕疵
与 不足并加以改正，也可以求助自己的老师同
学，共同探讨自身发音存在的不足之处。在这种
听说 读中逐渐熟悉英语的口语表达方式，将所
学的理论知识与实际运用相结合，培养自己的
语感，逐 步提升自己的口语表达能力。
同时多背诵经典范文、短语搭配以及一些
日常用语表达，只有大量 的输入才可以做到流
学习并掌利地表达。通过日常的不断背诵积累，
握单词用法与语法规律，才 不会因可运用单词
量不足与语法表达错误等低级问题，在口语实
际运用时给自身带来困扰。背诵 英文材料也有
助于熟悉英语表达方式并养成良好语感，通过
长期背诵，学生积累越来越多的表达 方式便会
逐渐产生成就感，从而消除被动学习的消极态
度，产生主动学习的口语的兴趣。
（二）英语口语实际运用方面采取的措施
在实际运用方面采用英语角的方式。学习
语言，最重 要的是学习者所处的语言环境，对于
大多数在中国学习的学生来说，这恰恰是最为
缺少的一个环 节。但英语角在很大程度上缓解
了因语言环境缺失而造成的口语训练不足这一
难题，其参与者均 为英语爱好者，以学生居多、
三、结论
本课题对大学生英语口语运用情况进行了
系统且 完整的研究，指出了当前大学生在口语
实际运用中存在的问题，并给出相关措施，如通
过模仿、 跟读、背诵英文材料的方式学习日常用
语搭配、语法用法以及培养自身英语语感；通过
积极参与 英语角活动，克服自身心理障碍，敢于
开口说英语，了解英国地貌人文的同时提高对
英国文化乃 至英语的学习热情；通过培养英式
思维、多种角度表达、掌握英语习语的方法，促
进大学生思维 能力的发展，拓宽了对英国文化、
风俗习惯的了解，提升了大学生口语运用能力。
这些方法可在 一定程度上解决大学生在口语运
用中存在的问题，对大学生求职、提高自信心与
自身竞争力以及 日后在英语口语上的深度学习
与研究提供一定帮助。
【参考文献】
［１］朱昌斌，《对 先进文化内涵的理解》，沙洋师范
高等专科学校学报，２００４
四、结束语
综上所述， 在网络环境下的大学生英语自
主学习的适应性，最主要的是学生思想和学习
方式的蜕变，以及喜 欢的养成和环境的影响，
自主学习的适应不仅会给大学生现如今的学
习提供诸多便利，学生本身 在未来也是受益匪
浅。因此，学生更加应该确立互联网学习的原
则和方式，为自己提供一个积极 宽广的学习空
间，学会自己进行学习和探索。
【参考文献】
［１］何莲珍．自主学习及 其能力的培养［Ｊ］．外语教
学与研究，２００３，（４）：２８７－２８９．
［２］束定芳． 外语教学改革：问题与策略［Ｍ］．上海：
上海外语教育出版社，２００４．
［３］庄智象．全 国高校“新理念”大学英语网络教
学试点方案［Ｍ］．上海：上海外语教育出版社，
２００４．
二、培养自身的自主意识
首先，自主意识不仅体现在大学英语的学
习之中，还体现在学 生学习的方方面面，学生
要积极的培养自己的这种习惯，将这种良好的
习惯作用到网络环境学习 的方方面面，保持自
己对于网络和英语的积极性，自身的主动性和
创造性，培养自己的语言应用 能力，通过多媒
体网络唤醒学生自身的主体性意识，明确学生
自己的主体性学习，从而将进化成 自主能力转
王梓含（１９９７—），女，吉林省吉林市人，长春工业大学外国语学院
作者简介：
英语系本科生。
长春工业大学创新创业训练计划项目“英语口语运用技巧运用”
基金项 目：
（项目编号：２０１７ｃｘｃｙ２３３）。
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