英语学科核心素养的含义及教育价值
重庆志愿填报-锡耶纳
教改教法
英语学科核心素养的含义及教育价值
彭冬萍
[1]
曾
素林
[1][2]
（[1]赣南师范大学教育科学学院
[2]华东师范大学教育学部<
br>中图分类号：H319
摘
文献标识码：A
江西·赣州
200062）<
br>341000；
上海
DOI：.2017.08.017
的热词。2016年2
月，中国教育学会发布《中国学生发展核
心素养（征求意见稿）》，提出把“社会责任、国家认同、国际
理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、
实践创新”作为中国学生应具备
的、能够适应终身发展和社
会发展需要的必备品格和关键能力。在依然以分科课程为
主的中国，
要实现这些学生发展必备的品格和能力，学科教
学是必要的也是主要的途径，通过每门学科核心素养的培
养来实现学生个体整体素养的提升。英语作为中国基础教
育的必修课程，是21世纪人才的必备
技能之一。英语的本
质是一种交流的工具，但在高考的压力下，英语的本质被异
化了，学生只管
背单词、语法结构等，全然忽视听说读写能
力的培养，与发展核心素养的目标相去甚远。因此，明确英<
br>语学科核心素养的内涵及结构，并澄清其价值，可在全面深
化课程改革的背景下更好地指导英语学
科教学，提升学生
整体的核心素养。
要英语学科核心素养就是指学生在英语学科的学习
中应该获得的能够适应学生终身发展和社会发展需要的品
格和能力，其教育价值可从教育的要素———教
育者、受教育
者、教育影响三个维度进行分析。从教育者的维度来说，英
语学科核心素养能够引
领教师课堂教学；从受教育者的维
度来说，英语学科核心素养能够促进学生成为一个完整的
人；
从教育影响来说，英语学科核心素养可以为课程内容的
选择与确定提供重要依据。
关键词学科核
心素养课堂教学完整的人课程内容
TheImplicationandEducationalVal
ueoftheCoreLiter原
acyoftheEnglishSubjectPengDon
gping,ZengSulin
AbstractThecoreliteracyoftheEng
lishsubjectreferstothe
qualityandabilitythatstu
dentsshouldobtaininEnglishlearning
inordertomee
ttheneedsoflifelongdevelopmentandsocialde-
cati
onalvaluecanbeanalyzedfromthethree
elementsofed
ucation,thatis,educators,theeducatedandthe
edim
ensionofeducators,thecore
literacyoftheEnglishs
ubjectcanleadteachers'classroom
teaching;fromth
edimensionoftheeducated,itcanpromotestu-
dentst
obecomecompleteindividuals;fromtheinfluenceofedu-<
br>cation,itcanprovideanimportantbasisfortheselect
ionandde-
terminationofcurriculumcontent.
Ke
ywordscoreliteracyofasubject;classroomteaching;aco
m-
pleteindividual;curriculumcontent
2英语学科核心
素养的含义
英语学科核心素养的培养已成为当前英语教学改革的
前进方向，然而，关于英语学科
核心素养的含义及结构却至
今仍然模糊不清，这无疑从源头上给教学工作者造成不小
的困惑。要
明白英语学科核心素养的含义，首先得弄清楚两
个问题，一个是学生发展核心素养的含义，也就是要弄清
楚
核心素养它到底是个什么东西；另一个是学科核心素养与
学生发展核心素养之间的关系。其实
，核心素养在中国发展
至今，它的含义早已不是什么争论不清的议题。在分析核心
素养的词源“
keycompetence”以及国外关于核心素养的研究
结果的基础上，《中国学生发展核心素养》
项目组提出，学生
发展核心素养，就是指学生应该具备的，能够适应终身发展
和社会发展需要的
必备品格和关键能力
[1]
。我们做缩句简化
后发现，所谓核心素养，就是品格和能力
。学生作为一个完
1前言
近年来，随着我国国际化水平的提升以及《教育部关于
全面深
化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的颁布，
“核心素养”这一舶来品成为我国教育领域内一个如
雷贯耳
基金项目：本文系江西省高校人文社会科学重点研究基地招标项目“中小学实践教育探索研究”（
项目编号：JD1494）、江西省高等学校省级
教学改革研究一般课题：小学教育专业师范生“生活·
实践”培养模式构建与实施（项目编号：JXJG-15-14-13）、赣南师范大学教学改革重
点招
标研究课题“小学‘生活·实践’教育模式构建与实践探索”（项目编号：GSJG-2015-2）研究成果之
一。
作者简介：彭冬萍（1990—），女，江西赣县人，赣南师范大学2015级课程与教学论专业硕
士研究生，研究方向为课程与教学论、教师教育；曾
素林（1978—），男，江西瑞金人，赣南师范大
学教育经济研究中心、教育科学学院讲师、博士、硕士生导师，华东师范大学教育学博士后流动站
研究人
员，研究方向为课程与教学论、教师教育。
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