扳手腕作文-潸然泪下的意思

·课程整合　
.1671-489X.2018.06.062
英语学科核心素 养下的课程育人价值研究
　　　　　　　——以浙江师范大学ＲＩＣＨ课程为例
◆郑志恋 蔡晨光
摘 要 以英语学科核心素养的“语言能力”“文化品格”“思
维品质”和“学习能力 ”四项内涵为分析视角，剖析RICH课
程中“研究式学习”“整合性课程”和“合作式学习”之于传< br>统教学的优势，最终揭示RICH课程能促进学生实现“ 人文素
质全面发展”，达成其课程育人价值。
关键词 英语学科；核心素养；RICH课程；育人价值
中图分类号：H319.1 文献标识码：B文章编号：1671-489X(2018)06-0062-03
Research on Educational Value of RICH Curriculum Guided by
Key Competencies for English as Foreign LanguageZHENG
Zhilian, CAI Chenguang
Abstract The research studies the advantages of “research-based
learning”“integrated curriculum” and “cooperative learning” in RICH
curriculum from the perspectives of “linguistic competence”“cul
-
tural character”“thinking ability”and“learning ability”in the key
competencies for English as a foreign language. The research draws
a conclusion that RICH curriculum can promote the “humanistic
outcomes” of students, and realize its educational va lue.
Key words English as foreign language; key competencies; RICH
curriculum; educational value
１　前言
近年来，学 生核心素养如何发展，成为广受热议的话题，
包括我国在内的诸多国家以及地区均在探索核心素养的落< br>实途径。核心素养的概念源于世界经济合作组织于2003年
颁布的《核心素养促进成功的生活和 健全的社会》
[1]
，但我
国关于核心素养的尝试和发展起步则较晚。教育部于201 4
年颁布的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任
务的意见》指出：核心素养是学生 应具备的适应终身发展
和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修
养、社会关爱、 家国情怀，更加注重自身发展和社会发展
需要的必备品格和关键能力
[2]
。同时，因 为不同的学段、
年级以及学科的学习内容的差异，各级各类学校要从实际
情况和学生特点出发， 把核心素养和学业质量要求落实到
各学科教学中。
就英语学科而言，如何解读并通过课堂教学活 动落实
英语学科核心素养的内涵，推进英语学科教学实现部分或
者全部的“育人目标”，是摆在 英语教育教学相关人士面
前需要解决的一个关键问题。
２　英语学科核心素养
中国学生 发展核心素养以“全面发展的人”为核心，
作者：郑志恋，浙江师范大学外国语学院，副教授，研究方向 为英语课程与教学论；蔡晨光，浙江师范大学外国语学院研究生，
研究方向为外语课程与教师发展（32 1004）。
课程需要达成的能力和知识目标（目标需量化、具体，不
可笼统）。
2） 实施成果数据调研。通过每年的麦克斯调研来验证
培养体系实施的效果，并适时调整计划中存在的不足。
3）师资队伍多元化。引入具备企业经验的高级技术人
员和中高级管理人员充实专职教师队伍， 聘任行业专家担
任兼职专业带头人，聘请企业工作人员担任实训指导教师，
建立学校与企业产教 融合的多元化教学团队。
基础，绘制课程地图，整体设计和构建专业课程体系，在
公共基础课、 通识核心课以及教学内容方法上不断创新改
革，优化人才培养模式，进一步凝练应用型办学理念和办学特色，进一步坚持应用型本科的“层次性、专业性、开
放性和人文性”四个基本属性，突出亮点， 凝练特色，做
民办大学的优秀代表。■
参考文献
[1]刘秀玲.地方高校应用型人才培 养模式构建的三个维度
[J].黑龙江高教研究,2013(8):135-137.
[2]贾 树文,杨婷婷.互联网+时代应用型人才培养模式探
索[J].产业与科技论坛,2015(23):1 01.
[3]杨婷婷,李社蕾.基于SPOC模式的网络学习空间构建
设计研究[J].知音励 志,2016(2):27-28.
６　总结
三亚学院始终坚持立足三亚、服务海南、辐射“珠 三角”
和南海，在已有学科基础上，突出培育旅游和文化类专业，
积极发展海洋和汽车相关专业 ，围绕产业链整合、优化相
关专业、形成专业群；围绕人才培养目标，以专业调研为
2018年 3月下 第06期（总第432期）
－　６２　－