德育对乡村留守儿童价值观的培养
纽芬兰-会计演讲稿
德育对乡村留守儿童价值观的培养
李小明
【期刊名称】《江西教育》
【
年(卷),期】2019(000)027
【总页数】1
爱因斯坦说：“当一个人忘记了在学校
所学的一切东西之后，还留下来的便是德育。”而一个孩子
品质的培养，将伴随他一生。这就决定着德育
是教育工作者的一项重要工作。只有学生德育得到保
障，才能确保孩子能否成为社会有用的人才。教育者
更应该要重视这一点，让每一位孩子树立起正
确的人生观。
一、德育对乡村留守儿童的重要性<
br>德育是培养受教育者良好品质的教育活动，它包括家庭教育、学校教育、社会教育等形式。而对于
乡村留守儿童而言，家庭普遍是隔代教育，爷爷辈普遍无文化，过于宠溺孩子，让孩子形成依赖性
强、懒
惰等不良的心理品质。所以学校德育对乡村留守儿童而言无比重要。只有正确良好的德育
，才能引导孩子
树立良好的价值观，为成长垒起基石。
二、德育对乡村留守儿童的教育作用
导向作用。德育对受
教育者起一个引领性、指导性的作用，它可以帮助孩子明辨是非，并作出正确
的判断，为他们的思想行为
作出指导。如德育可以帮助留守儿童改正一些不当的行为，帮助他们回
到正常的学习生活中去。
动力作用。留守儿童的心智仍然处于一个发展阶段，其思想道德不够成熟，他们有着很强的可塑性
。在成
长的关键期，德育可以强化学生的意志品质，在人生的道路上树立起目标，帮助他们培养正
确的思想意识
与良好的价值观，让学生在学习的道路上有自我追求和内在需求的驱动力，为美好的
明天而拼搏奋斗。<
br>目标功能。在成长的道路上，德育能培养学生好学、坚毅、上进等良好品质，让学生在学习生活中
体验自我价值，从而为人生规划蓝图。让学生在学习生活中有目标，有追求，在不断的磨练中，实
现自我
。
三、乡村学校德育教育的实施策略
在教育过程中，拥有良好的师生关系，可以让教育达到事半
功倍的效果。孔子云：“己欲立而立人
，己欲达而达人。”在教育过程中，教师要一视同仁，掌握好师生
之间的关系，以德为主，以学生
为中心，教师要给予学生鼓励，正确引导学生，帮助学生树立正确的人生
观、世界观以及价值观。
养成教育，培养习惯。在小学德育中，一个非常重要的环节是养
成教育。养成教育是通过有效的培
养和训练，让学生养成良好的行为习惯。而在小学，特别是低年级段，
学生养成良好的习惯是教学
的主要任务。如读书习惯、写字习惯、坐立习惯、待人处事的基本行为习惯，
教师可结合中小学生
行为细则，制定班规，让学生遵守规范，养成有效学习、合理安排时间、友善待人等
良好的习惯。
在教学及生活中，教师合理引导，逐渐让学生成为一位文明、讲理的好孩子。
德育
活动，润物无声。德育活动是德育的有效载体。在教育实践中，教师不能拘泥于单方面的说教
。为了提高
德育的效力，教师应当结合实际开展德育活动，通过一些有意义的活动来引导学生。如
培养学生热爱祖国
情感，可结合一些传统节日或一些特殊节日来举行活动，如开展“改革开放40周
年”演讲、“讲述革命
英雄”故事会、“喜迎国庆”手抄报比赛；培养学生学会感恩，可结合“三
月风，学雷锋”“父亲节”“
母亲节”等节日，开展主题教育活动；培养学生集体荣誉感，可举行
团体比赛、拔河比赛、集体大合唱等
，让学生在参与过程中，接受教育，从而树立良好的价值观。
家校携手，共育成长。教育不是单一化的，
它受个人、家庭、学校、社会等多重影响。在教育过程
中，教师要重视家庭、学校、社会教育的合力，主
动和学生及学生家长沟通，可建立微信群、QQ
群等，更好地了解学生，深入沟通。在教育这个漫长的
道路上，加强与家长双重配合，只有这样才
能够真正意义上确保学生身心健康的全面发展。
四、
乡村学校德育教育的具体抓手
书润身心，名人引领。教师想要培养学生良好的行为习惯，应培养学生良好
的思想品质，只有正确
的思想意识，才能引领行为发展，而读书是德育的基石。用名人名言和名人轶事帮
助学生树立思想
意思，正所谓“腹有诗书气自华”，学校可通过开展读书吧、快乐读书等，让学生在学习
中明理成
长。学校采用修身养德一日一记和三省吾身一日一反思记录本，倒逼小学生每天做一件善事，继
而
每天进行一次反思，让学生养成“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的行为习惯。
德育“一
周一主题”。学校根据学生整体素养水平，以提高学生整体习惯为主，开展每周一主题教
育。如“楼内不
奔跑，室内不喧哗”“帮助同学，快乐自己”“今日事，今日毕”等主题教育，培
养学生文明、礼让、奉
献等精神，并评选每周之星，以鼓励学生主动学习，表现自己。
爱校荣班。学校每学期进行一次班级文化
布置评比，让学生意识到”一荣俱荣，一损俱损”的班级
荣誉感，以培养学生集体意识。“让学生在奉献
中成长，在集体中进步。学生在集体意识中突破自
己，将德育润物无声。